倪紅芳

（江蘇省鹽城市大岡小學(xué)，江蘇 鹽城 224043）

基于素質(zhì)教育不斷深化改革的社會(huì)背景下，我國小學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再局限于書本知識(shí)教學(xué)，而是注重培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，使學(xué)生不僅具備過硬的學(xué)術(shù)知識(shí)，并且擁有一個(gè)健康的身心與體魄。然而在當(dāng)前體育教學(xué)中，仍然存在著體育教學(xué)方法枯燥乏味、體育設(shè)備不健全等問題，致使學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)缺少興趣，難以建立鍛煉身體的意識(shí)，體質(zhì)越來越下降，教學(xué)效果不容樂觀。體育游戲的引入則能夠極大的緩解這一難題，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育鍛煉的興趣，又能夠加強(qiáng)學(xué)生的合作精神，極大的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，意義重大。

一、分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的意義

（一）體育游戲有利于增加小學(xué)生的活動(dòng)量

原始教學(xué)模式下，體育教學(xué)往往局限于教師的教學(xué)范疇內(nèi)，教學(xué)方法單調(diào)乏味，學(xué)生缺少足夠的活動(dòng)時(shí)間，對(duì)于體育鍛煉缺少主動(dòng)意識(shí)與積極性。然而，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，引入體育游戲一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與活躍性；另一方面可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)投入到體育教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的體育技能與體育知識(shí)，提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，進(jìn)而增加體育鍛煉時(shí)間，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。

（二）利用體育游戲可以使小學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)

在小學(xué)體育游戲中，合理引入體育游戲能夠增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。眾所周知，興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)體育鍛煉產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣。故此，體育教師應(yīng)該按照學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定趣味性的體育教學(xué)游戲，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的良好習(xí)慣。

二、小學(xué)體育教學(xué)中如何應(yīng)用體育游戲開展教學(xué)

（一）采用角色扮演法

在當(dāng)前的體育游戲中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中角色扮演，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到游戲當(dāng)中，進(jìn)而充分發(fā)揮個(gè)人潛力，配合教師完成體育教學(xué)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)加以肯定，以激發(fā)學(xué)生的表演欲與參與興趣，進(jìn)而形成良性循環(huán)，提升學(xué)生的體育素質(zhì)。例如，教師可以組織經(jīng)典游戲“老鷹捉小雞”，鼓勵(lì)扮演“小雞”的學(xué)生們要積極配合“雞媽媽”，一致對(duì)抗“老鷹”。在這之中既鍛煉了學(xué)生的身體，又增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)結(jié)意識(shí)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自由游戲，加強(qiáng)身體鍛煉

小學(xué)生正處于天真爛漫、活潑好動(dòng)的年紀(jì)，對(duì)一切新鮮事物充滿好奇心，教師可以利用學(xué)生的好奇心激發(fā)學(xué)生的想象力。原始型的體育教學(xué)中，往往局限于教師的指導(dǎo)思維當(dāng)中，學(xué)生難免感到枯燥，缺少積極性。故此，現(xiàn)階段體育教師可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造游戲，為體育教學(xué)增添新的活力。教師在一旁應(yīng)該做出正確的指導(dǎo)與裁判，做游戲的公證人，使游戲更加具備公平性與趣味性。例如，小學(xué)生可以自己組織“托球跑”、“倒跑”、“大魚網(wǎng)”等游戲，活躍課堂氛圍，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）尊重學(xué)生的主體地位，結(jié)合學(xué)生情況開展體育游戲

合理運(yùn)用體育游戲，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體地位，理解學(xué)生的差異性，拉近師生之間的距離，進(jìn)而提升小學(xué)生體育教學(xué)的質(zhì)量與效率等。在實(shí)際的體育教學(xué)如100米短跑鍛煉中，假若教師仍然沿用傳統(tǒng)型的理論講解式方法，將難以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生處于被動(dòng)的鍛煉狀態(tài)。故此，教師應(yīng)該利用體育游戲?qū)⒗碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。舉例來說，體育教師可引組建趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的形式，創(chuàng)新活躍的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。如教師可以提前制定出比賽規(guī)則，主要包括20米短跑賽、50米短跑賽、75米短跑賽、100米短跑賽等，使學(xué)生按照自身?xiàng)l件選擇不同的項(xiàng)目，并準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在這中游戲的調(diào)動(dòng)下，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)逐漸增加，按照自身?xiàng)l件積極投入到不同項(xiàng)目的趣味比賽中，提升了體育鍛煉意識(shí)。

結(jié)束語：

以上，時(shí)代的發(fā)展助推了人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，使人們更加注重孩子的身心健康發(fā)展。為了強(qiáng)化小學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)，小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該合理引入體育游戲展開教學(xué)，增加體育教學(xué)的趣味性，進(jìn)而提升學(xué)生的體育鍛煉興趣與意識(shí)，以便于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生在游戲中獲取足夠多的體育知識(shí)。