陳 妃

（浙江省縉云縣實驗小學(xué),浙江 麗水市321400 ）

現(xiàn)階段，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識相對簡單易懂，并且處于低年段的小學(xué)生年紀尚淺，所以這一階段是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本技能、形成數(shù)學(xué)思維的關(guān)鍵時期。教師應(yīng)該按照學(xué)生的心理特征與學(xué)習狀況等，采用新型的教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對數(shù)學(xué)信息的處理能力與收集能力，提升小學(xué)生的邏輯思維能力與抽象思維能力等，進而靈活運用這一能力解決生活中存在的諸多問題。

一、對小學(xué)低年段數(shù)學(xué)問題解決方法的分析

在人類社會中，不管是日常生活還是科學(xué)研究中，都少不了數(shù)學(xué)的存在，其具備的重要意義不言而喻。首先，數(shù)學(xué)本身的精確性、抽象性較強，能夠激發(fā)學(xué)生的抽象思維與邏輯思維。其次，盡管低年段數(shù)學(xué)知識較為簡單，但是一些加減乘除、排序分類知識仍然可以提升學(xué)生的邏輯能力。最后，數(shù)學(xué)不僅是小學(xué)生必要要掌握的知識，同時是一項基本的生存技能，學(xué)習數(shù)學(xué)是為了解決生活難題。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂解決問題，即是指在生活中遇到與數(shù)學(xué)貼近的知識時，可以充分借助于數(shù)學(xué)知識將問題進行輕松解決。主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的問題思維與解決問題的技能，進而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、何謂信息收集與處理能力

新課改實施后，要求小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生對信息的收集與處理能力作為教學(xué)目標之一，以促進小學(xué)生的全面發(fā)展。具體來講，數(shù)學(xué)信息收集與處理能力表現(xiàn)在：其一，收集數(shù)學(xué)信息的能力，這要求學(xué)生不能只觀察信息，還應(yīng)該根據(jù)面對的問題情境不同，聯(lián)系生活中相關(guān)的知識，并采取調(diào)查、搜索資料、觀看視頻等方式進行獲取數(shù)學(xué)信息；其二，處理數(shù)學(xué)信息的能力。將數(shù)學(xué)信息科學(xué)分類并整理，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，對這些信息加以分析重組，進而解決問題。

三、如何培養(yǎng)小學(xué)生信息收集與處理能力的策略

（一）在解決問題中聯(lián)系生活實際

小學(xué)低年段不僅是啟迪學(xué)生智慧的關(guān)鍵時期，并且是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要階段。如果學(xué)生對新學(xué)習的知識存在一定的生活經(jīng)驗，則能夠極大的吸引學(xué)生的積極性。故此，在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該善于聯(lián)系生活實際，構(gòu)建學(xué)生較為熟悉的生活情景教學(xué)模式，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在生活情境教學(xué)中，培養(yǎng)小學(xué)生挖掘與處理信息的能力。例如，在學(xué)習“加減法”教學(xué)時，教師便可以聯(lián)系生活中陪媽媽去超市購物的場景，在找零錢的過程中鍛煉小學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)小學(xué)生對信息的觀察力，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息。

（二）提升學(xué)生的發(fā)現(xiàn)力，及時發(fā)現(xiàn)問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，培養(yǎng)小學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)能力極其關(guān)鍵，只有學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，才能采用合理的方法解決問題。換句話說，在生活當中對數(shù)學(xué)信息進行合理搜索與搜集，才能夠?qū)π畔⑦M行科學(xué)處理，即從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題的過程。傳統(tǒng)型的教學(xué)方法中，通常由教師提出問題，學(xué)生進行解答，這種方式削弱了學(xué)生探索問題的能力與信心，難以提升學(xué)生對信息的收集與處理能力。故此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，合理運用新課標教材，給予學(xué)生猜想問題的機會與條件，如在學(xué)習“生活中的數(shù)”這一知識點時，教師可以將一些圖片、表格等資料呈現(xiàn)給學(xué)生，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題。

（三）培養(yǎng)學(xué)生對信息收集與處理的能力

首先，延伸數(shù)學(xué)知識內(nèi)容。在我們現(xiàn)實生活中存在各種多元化的信息，如廣告、微信公眾號、微博、市場買賣等，不僅要文字信息，還有圖片視頻等資料。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在諸多信息資源中獲取有價值的信息，進而形成處理信息的能力。

其次，加強小學(xué)生的實踐能力。數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活存在不可分割的聯(lián)系，學(xué)習數(shù)學(xué)便是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。故此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生投身于社會實踐當中，多從生活中獲取信息，將生活信息與書本知識進行結(jié)合，進而收集到有價值的信息。

結(jié)束語：以上，低年級小學(xué)生好奇心較重，掌握學(xué)習方法較快，因此教師應(yīng)該合理利用這一時期，培養(yǎng)學(xué)生掌握收集與處理數(shù)學(xué)信息的技能。在實際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該對提出的數(shù)學(xué)問題情境進行深入了解，并對存在價值的信息進行合理的提取與收集，進而運用有效信息解決生活中的實際問題。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教材為主的教學(xué)思想，運用多元化方式培養(yǎng)學(xué)生收集與處理信息的能力，進而提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。