陳紅珠
(江蘇省鹽城市大豐區(qū)龍堤初級中學(xué),江蘇 鹽城 224173)
多媒體教學(xué)是師生之間信息傳遞的橋梁,它不能夠脫離課堂,而如何能夠利用多媒體教學(xué)提高初中歷史教學(xué)的效率,則是當(dāng)下歷史教師所研究的重點(diǎn),教師需要避免對多媒體利用的誤區(qū),提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
首先,多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂,這些都是初中歷史教師所追求的目標(biāo)。而在歷史教學(xué)中,多媒體信息技術(shù)作為知識的載體,以及傳輸?shù)墓ぞ?,能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,調(diào)節(jié)課堂的氣氛,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,變靜為動,高效的完成教學(xué)任務(wù)。
其次,多媒體技術(shù)能夠拓展學(xué)生思維的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。如今教學(xué)都提倡素質(zhì)教育,而初中歷史教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新,同時為學(xué)生提供豐富的知識資源,構(gòu)建躍動的思維空間,讓學(xué)生可以從感知到抽象思維的轉(zhuǎn)變,而多媒體則在學(xué)生創(chuàng)新思維訓(xùn)練中占有著非常重要的位置[1]。
第三,能夠優(yōu)化歷史課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師主要是在傳遞教學(xué)內(nèi)容,教師是傳授者,而學(xué)生則是知識的接受者,這種方式最大的弊端就是將學(xué)生的創(chuàng)造能力扼殺在了源頭。而在信息化教學(xué)的背景下,多媒體教學(xué)讓課堂角色出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變,教師為了能夠提高教學(xué)的效率,需不斷鉆研教材,通過多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂中最大限度發(fā)揮自己的能力。
在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中,教師都是通過灌輸?shù)男问阶寣W(xué)生接受知識,灌輸式的教學(xué)方式也成為了扼制學(xué)生自身發(fā)展的教學(xué)模式之一[2]。而在多媒體教學(xué)被引進(jìn)之后,教師擁有了多媒體手段,則會認(rèn)為多媒體能夠替代自己平時的工作以及教學(xué),讓學(xué)生在課堂之上從頭到尾都通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如:在鴉片戰(zhàn)爭的課堂內(nèi)容教學(xué)中,教師通過圖片和視頻的方式將歷史事件展現(xiàn)在學(xué)生的面前,而教師則成為了操作者,對展示的內(nèi)容并不給與講解,到最后,學(xué)生僅僅只是簡單的知道事件的經(jīng)過,對事件過程中的含義并不是非常的清楚。所以,這種依賴多媒體形式的機(jī)械灌輸模式,無法引導(dǎo)學(xué)生正確理解歷史事件的真實(shí)意義。為此,初中歷史教師應(yīng)該清楚的了解,多媒體是一種工具,而不能夠完全取代教師的地位,教師應(yīng)該完善課堂的宏觀調(diào)控,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況制定更加優(yōu)良的多媒體教學(xué)內(nèi)容,充分利用多媒體強(qiáng)大的互動功能,創(chuàng)設(shè)情境,正確引導(dǎo)學(xué)生對歷史知識進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考。
在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中,引進(jìn)多媒體教學(xué)設(shè)備是提高教學(xué)效率的一種手段,但是依然有教師沒有從教學(xué)的實(shí)際出發(fā),認(rèn)為在課堂之上越是多的利用多媒體設(shè)備越是能夠顯示出自己的教學(xué)能力,特別是農(nóng)村初中的歷史課堂中[3]。這種盲目使用多媒體設(shè)備的情況,反而牽制了歷史教學(xué)的效果,破壞了課堂原有的結(jié)構(gòu)。例如:歷史教師通過網(wǎng)絡(luò)尋找到大量的歷史資料,并將其直接展示給學(xué)生,其信息量非常大,雖然看起來課堂的內(nèi)容比較豐富,但是實(shí)際上學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法將所有的內(nèi)容全部看透,導(dǎo)致學(xué)生對知識的印象并不深刻。所以說,農(nóng)村初中歷史教學(xué)教師應(yīng)該克制對多媒體設(shè)備的依賴,應(yīng)該有效的將傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式相結(jié)合,充分調(diào)動課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
多媒體教學(xué)的優(yōu)勢就是能夠?qū)⒖菰锏臍v史知識變得更加的生動和有趣,其通過圖片、視頻和動畫等方式,將歷史知識呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生也可以通過觀賞精美的畫面提高對歷史學(xué)習(xí)的興趣。但是在這個過程中,教師應(yīng)該了解到,農(nóng)村初中學(xué)生的注意力很難集中,若是長時間讓學(xué)生觀看視頻是會感覺到疲勞的,為此,教師應(yīng)該將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)模式相融合,只有相互配合才能夠體現(xiàn)出多面教學(xué)的作用。同時應(yīng)該注意到,合理的設(shè)置討論題、思考題,讓學(xué)生在觀看的過程中談?wù)撝R點(diǎn),這樣就不會出現(xiàn)冷場的情況。
總之,在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中,多媒體設(shè)備的引進(jìn)不僅能夠改善現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀,還能夠幫助學(xué)生更好的理解知識,但是教師也應(yīng)該合理的利用多媒體技術(shù),注重多種模式的結(jié)合,讓多媒體真正發(fā)揮其在初中歷史教學(xué)中的作用。