汪春艷

（沭陽縣夢溪小學(xué)，江蘇 宿遷 223600）

引言：

小學(xué)計算機課堂對于某些學(xué)生而言可能是第一次接觸電腦的機會，相較于音樂美術(shù)等課程的有趣，體育科目的課外玩樂，計算機科目的知識內(nèi)容復(fù)雜且枯燥。所以，寓教于樂的教學(xué)理念至關(guān)重要，將教育寄予在樂趣，通過藝術(shù)和美的形式進(jìn)行教育。教師在教學(xué)過程中應(yīng)積極實踐，實現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

一、建立和諧民主的師生關(guān)系

中國有句老話是這樣說的：“親其師，信其道。”這句話的大致意思就是如果一個學(xué)生對其教師親近，那么這個學(xué)生就會相信這個教師所教的東西。的確，如果學(xué)生不喜歡老師，就提不起對這個老師所教的課堂的興趣，上課只是無精打采，昏昏欲睡，那么，這樣的計算機課堂就完全沒有學(xué)習(xí)效率可言。因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)建立和諧民主的師生關(guān)系，就要擁有一顆對學(xué)生友愛的心，友愛，不是整日板著臉，說話冷談，可有效消除師生之間的隔閡，拉近師生的距離。在講解計算機知識的過程中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行有效互動，避免過于冷淡的課堂。而且，面對不同的學(xué)生，教師要一視同仁，不能因為學(xué)生的成績差異而另眼待之，這樣才能讓全體學(xué)生感受到教師的公平公正，進(jìn)而對老師是發(fā)自內(nèi)心的尊重。

二、維護學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的作用

“寓教于樂”——“教”是主體，課堂是學(xué)習(xí)的場所，而學(xué)生是課堂的主角，扮演著主體的作用。而老師則是主導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。小學(xué)計算機課程，需要知道掌握的知識點不少，因此，老師非常重要，但這并不代表老師可以代替學(xué)生。因此，在計算機授課時，教師可以因勢利導(dǎo)，巧于點撥，在有必要的時候可以拋出問題，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入思考，這樣才能不斷挖掘?qū)W生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的無限潛能。教師講解，學(xué)生習(xí)以為常。如果學(xué)生的主動性積極性不佳，就會處于被動地位。計算機知識繁雜，如果沒有學(xué)生的自主理解與及時鞏固，對于計算機課程所知便很少，便不能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。故筆者認(rèn)為，計算機課堂上少不了學(xué)生的自我學(xué)習(xí)的過程——學(xué)生可自我研讀、實踐、解決并分享經(jīng)驗。這樣，學(xué)生便能加深印象、提升自身動手實踐能力與自我學(xué)習(xí)能力。

三、借助多媒體手段幫助教學(xué)

隨著社會的不斷進(jìn)步與科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，教育領(lǐng)域往往與其他科技相聯(lián)系，教師的課堂學(xué)習(xí)也可與多媒體技術(shù)相掛鉤。多媒體技術(shù)在教學(xué)課堂上的應(yīng)用，為現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的手段，因其擁有動感的畫面、精美的圖片與便捷的課堂展示，獨具溝通性強、表現(xiàn)力豐富、共享性強，使媒體展示的內(nèi)容更具體生動。計算機課程中必不可少會接觸多媒體，但在這個過程中需要多媒體用來輔助，這樣更能讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中獲得知識，達(dá)到教學(xué)目的。由于兒童愛玩天性，所以相較于單純地講學(xué)模式，筆者認(rèn)為多媒體技術(shù)的應(yīng)用更加能激發(fā)學(xué)生的天性，方便學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。而且，教師借助著多媒體技術(shù)，更加方便，直接將自己要教的內(nèi)容付諸于小視頻或精美圖片中，不需要手寫浪費上課時間與過多的精力。

四、激發(fā)興趣，提高學(xué)生的參與度

興趣是學(xué)生獲取知識的主要動力，是學(xué)生拓寬自身知識面，豐富自身生活的有效手段。計算機教學(xué)，不是硬性規(guī)定必須要學(xué)習(xí)的語數(shù)外教程。在這方面，小學(xué)生便較之這些更有興趣。其次，面對如此眾多的信息以及信息的呈現(xiàn)方式，再加上計算機本身對小學(xué)生的吸引力，小學(xué)生在剛開始的幾節(jié)課會表現(xiàn)出強烈的好奇心、想上電腦課的欲望。而教師要做的，就是保持學(xué)生對計算機課程的好奇心，進(jìn)一步激發(fā)他們對于接下來課程的興趣。這就需要教師變換教學(xué)方法，在日常授課的過程中貫穿著其他活動——類似于老師提問，學(xué)生作答，學(xué)生答對有獎，答錯有罰之類的。主要作用就是提升學(xué)生的興趣與在課堂上的注意力。

五、巧用學(xué)習(xí)成果激勵學(xué)生

每個人，最喜歡的事情就是被別人夸，渴望得到別人的認(rèn)可。因此，在計算機教學(xué)中，要做到寓教于樂，就必須給予學(xué)生適當(dāng)?shù)乜隙ā①潛P與鼓勵，，從而促進(jìn)學(xué)生的自尊心與自信心的增長。所以，教師可以利用計算機的演示功能展現(xiàn)學(xué)生在這堂課程中學(xué)會的東西，教師此時就可以扮演“評委”的角色，選出最心儀、最滿意以及進(jìn)步最大的作品。試想一下，如果學(xué)生知道自己所做的作品，被當(dāng)中指出并獲得老師的表揚，那他不高興嗎？這自然而然又會轉(zhuǎn)化為不斷進(jìn)步的動力。當(dāng)然，也可進(jìn)行小組之間的評選，整個小組的目標(biāo)和動力明確，又可以增強學(xué)生的集體榮譽感。