王建社

（甘肅省白銀市景泰縣漫水灘鄉(xiāng)漫水灘學(xué)區(qū)，甘肅 白銀730400）

一、注入生活趣味

生活是小學(xué)生好奇心的源泉，而小學(xué)語(yǔ)文課文中也含有很多的趣味性生活小情景，小學(xué)生學(xué)起語(yǔ)文來(lái)本就是富有趣味的，那么，小學(xué)語(yǔ)文教師便可以充分利用起多姿多彩的生活資源，在朗讀教學(xué)中注入生活的趣味，讓小學(xué)生的朗讀更有趣味。

例如，三年級(jí)上冊(cè)第六單元《鳥(niǎo)兒》，講了3篇關(guān)于“鳥(niǎo)兒”的故事。而小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物有著近乎天生的好奇，那么，天上會(huì)飛的神奇的鳥(niǎo)兒究竟是什么樣子的呢？在這一單元的教學(xué)中，教師即可以將生活中鳥(niǎo)兒的知識(shí)引入進(jìn)來(lái)，比如，展示鳥(niǎo)兒的卡片，讓學(xué)生先行交流大家心里對(duì)鳥(niǎo)兒的已有認(rèn)知等，帶領(lǐng)小學(xué)生對(duì)有趣的鳥(niǎo)兒進(jìn)行觀察和研究，然后讓小學(xué)生帶著對(duì)鳥(niǎo)兒的聯(lián)想與想象展開(kāi)課文的朗誦。因?yàn)樾W(xué)生對(duì)小鳥(niǎo)的好奇心是濃重的，在教師的引導(dǎo)下，又對(duì)小鳥(niǎo)具體是怎樣飛的這一神奇景象很好奇，所以，小學(xué)生在朗讀《翠鳥(niǎo)》中鳥(niǎo)兒的外形和飛翔以及捉魚(yú)的情節(jié)時(shí)，就會(huì)非常地認(rèn)真，情感也非常地真摯，充滿童真，朗朗上口。

二、再現(xiàn)經(jīng)典畫(huà)面

小學(xué)語(yǔ)文課文有許多的童話寓言和成語(yǔ)故事，又描繪有很多的自然美景和生活啟蒙故事，含有許多的經(jīng)典畫(huà)面，多姿多彩、妙趣橫生。教師在教學(xué)中，可以采用多樣化的教學(xué)方法和形式，再現(xiàn)語(yǔ)文課文中的經(jīng)典畫(huà)面，提升教學(xué)的趣味性，讓小學(xué)語(yǔ)文課堂充滿瑯瑯讀書(shū)聲。

比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)生是喜歡聽(tīng)故事的，課下他們也喜歡各自分享故事。那么，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，組織小學(xué)生們開(kāi)展“講故事”的互動(dòng)。例如，請(qǐng)小明同學(xué)為小伙伴們朗讀《寓言二則》中的《掩耳盜鈴》，請(qǐng)小強(qiáng)朗讀《濫竽充數(shù)》的故事。與此同時(shí)，教師可以讓小學(xué)生積極地展開(kāi)聯(lián)想，并在課堂上把自己想到的故事講給小伙伴們聽(tīng)；也可以為小學(xué)生推薦一則寓言故事，然后請(qǐng)知道故事情節(jié)的小學(xué)生替老師講出來(lái)，或者請(qǐng)學(xué)生拿著老師推薦的故事書(shū)朗讀出來(lái)。如《一葉障目》、《此地?zé)o銀三百兩》、《葉公好龍》、《自相矛盾》等等嶄新的寓言故事便呈現(xiàn)在了課堂之中。

在教學(xué)中，教師還可以組織“演一演”的教學(xué)，如，在《說(shuō)聲“對(duì)不起”》的教學(xué)中，教師便可以組織學(xué)生們進(jìn)行誦讀表演，即一個(gè)同學(xué)誦讀旁白，一個(gè)同學(xué)扮演小作者，一個(gè)同學(xué)扮演陸葉，老師則還是老師。學(xué)生們身臨其境地參與了誦讀和表演，使得課堂里充滿了瑯瑯上口、富有真情實(shí)感的讀書(shū)聲。

三、善用信息技術(shù)

隨著時(shí)代的進(jìn)步，小學(xué)生也接觸了不少的網(wǎng)絡(luò)信息和信息技術(shù)工具,他們對(duì)信息技術(shù)的興趣和接受能力都是很高的。這也是新時(shí)代下小學(xué)生的身心發(fā)展特征之一。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師便可以靈活地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)豐富誦讀教學(xué)的形式和內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，并提升小學(xué)生眼耳口腦等的協(xié)調(diào)能力，提升他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

例如，在三年級(jí)上冊(cè)第八單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷》中的《讓我們蕩起雙槳》的教學(xué)，教師即可以將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到課堂之中。教師可以利用多媒體播放小朋友們泛舟于北海公園之上快樂(lè)歌唱的動(dòng)畫(huà)片或小記錄片，將“我們蕩起雙槳”的快樂(lè)活潑的畫(huà)面生動(dòng)直觀而且趣味性地呈現(xiàn)給大家，然后，組織學(xué)生們進(jìn)行生動(dòng)而清脆的朗讀，朗讀聲中充滿了真情實(shí)感、童真還有無(wú)限的向往。這篇課文還是一首兒歌，教師運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)，還在于帶領(lǐng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)這首歌，不但教會(huì)他們朗誦，還教會(huì)他們歌唱。

四、談自己的讀書(shū)感受激發(fā)興趣

教師要經(jīng)常講述自己或組織學(xué)生講閱讀讀物后的收獲和體會(huì)，用“現(xiàn)身說(shuō)法”激起學(xué)生情感上的共鳴，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀欲望。同時(shí)有計(jì)劃有目的的搜集一些關(guān)于讀書(shū)的名言進(jìn)行評(píng)說(shuō)、欣賞；講述名人讀書(shū)成才的故事，進(jìn)行對(duì)比、教育，從而激起學(xué)生對(duì)讀書(shū)人的崇拜，對(duì)書(shū)的渴望，形成與書(shū)本交朋友的強(qiáng)烈意向。

五、開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

當(dāng)學(xué)生有了一定量的課外閱讀之后，老師就可以組織學(xué)生進(jìn)行一些活動(dòng)了。例：閱讀欣賞課，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的某一片段自悟、欣賞，與同學(xué)交流；閱讀表演課，學(xué)生自由組合成一個(gè)小組，選擇感興趣的寓言、童話，結(jié)合學(xué)生的閱讀理解，把故事用表演形式表達(dá)出來(lái)。這樣的讀書(shū)活動(dòng)是符合小學(xué)生年齡特征的孩子喜歡的一種形式。