“彈幕”原為軍事用語(yǔ)，指用大量火炮提供密集炮擊，炮火密集的如同幕布一樣?！皬椖弧弊鳛橐曨l技術(shù)，最早起源于日本一家名為niconico的視頻網(wǎng)站，該網(wǎng)站首創(chuàng)了網(wǎng)民在視頻播放頁(yè)面上進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)論的技術(shù)，在某一秒的畫(huà)面上可能會(huì)突然冒出大量評(píng)論，從屏幕上飄過(guò)如同橫版彈幕游戲，這種網(wǎng)絡(luò)評(píng)論方式被日本網(wǎng)民稱(chēng)為“彈幕”[1]。在我國(guó)，2008年動(dòng)畫(huà)連載網(wǎng)站acfun最先模仿niconico動(dòng)畫(huà)使用彈幕播放器，成為國(guó)內(nèi)首家支持彈幕的視頻網(wǎng)站，引起很大反響。隨后，一些主流視頻網(wǎng)站，如愛(ài)奇藝、騰訊視頻等都已開(kāi)發(fā)出彈幕視頻服務(wù)。2014年7月31日，《秦時(shí)明月之龍騰萬(wàn)里》、《小時(shí)代》、《繡春刀》等三部國(guó)產(chǎn)電影接連以彈幕的形式開(kāi)出專(zhuān)場(chǎng)，吸引了大批觀眾并得到了國(guó)人的廣泛關(guān)注。

在傳統(tǒng)媒體時(shí)代，受眾只能被動(dòng)地觀看電影、電視，按照媒體的計(jì)劃安排，單向地接受媒體制作的內(nèi)容。隨著個(gè)人計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)用第一次賦予受眾自由選擇內(nèi)容的權(quán)力，并允許受眾自行進(jìn)行生產(chǎn)和傳播。彈幕則更進(jìn)一步，使受眾以極低的成本便利地參與視頻的二次創(chuàng)作，不需要拍攝、剪輯，也無(wú)需經(jīng)歷視頻上傳的漫長(zhǎng)等待，輸入彈幕文字，發(fā)射成功只需三秒。從受眾的角度來(lái)說(shuō)，彈幕進(jìn)一步放松了阻止受眾成為影像內(nèi)容生產(chǎn)者的枷鎖。那么彈幕視頻技術(shù)都有哪些特點(diǎn)呢？

1 彈幕視頻技術(shù)的特征

1.1 開(kāi)放與多元化。彈幕視頻評(píng)論一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是匿名，匿名性體現(xiàn)為在視頻中出現(xiàn)的彈幕都是匿名發(fā)送的，這一匿名性特點(diǎn)為觀眾更加自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)提供了保障。由于觀眾不用拘泥于自己的身份地位，從而為觀眾提供了一個(gè)較為寬松的表達(dá)語(yǔ)境，表達(dá)觀點(diǎn)更加隨意和開(kāi)放，有什么說(shuō)什么，什么觀點(diǎn)都有，顯現(xiàn)出評(píng)論的開(kāi)放和多元化。

1.2 及時(shí)和針對(duì)性[2]。彈幕視頻技術(shù)實(shí)際上是一個(gè)以視頻播放時(shí)間為軸對(duì)視頻有著明確內(nèi)容針對(duì)性的受眾反饋，它改變了以往那種動(dòng)態(tài)影像與靜態(tài)評(píng)論不對(duì)稱(chēng)和延時(shí)性，它可以及時(shí)地對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行反饋，可以說(shuō)彈幕視頻技術(shù)開(kāi)辟了一種新的受眾反饋模式。針對(duì)性是對(duì)視頻某個(gè)時(shí)刻內(nèi)容的集中評(píng)價(jià)，突出體現(xiàn)了觀眾思想和視頻內(nèi)容的共鳴。從視頻內(nèi)容制作方的角度來(lái)看，具體到某個(gè)情節(jié)、甚至某個(gè)鏡頭的評(píng)論是一種非常有價(jià)值的受眾反饋。彈幕的內(nèi)容、數(shù)量都可以成為制作方追尋市場(chǎng)偏好的線(xiàn)索，更加精確量化地把握受眾關(guān)注的焦點(diǎn)，甚至可以實(shí)現(xiàn)更迎合受眾喜好的修改。

1.3 愉悅和臨場(chǎng)感[3]。彈幕評(píng)論在視頻中不斷出現(xiàn)充分彰顯了個(gè)人思維，是內(nèi)心思想的自由表達(dá)的另類(lèi)方式，觀眾在實(shí)時(shí)評(píng)論中分享著共同的場(chǎng)景和內(nèi)容，一邊看視頻一邊享受著與同時(shí)討論劇情的參與式快感。彈幕營(yíng)造了一種逼真的聚會(huì)式的觀看體驗(yàn)，它遠(yuǎn)不只是內(nèi)容簡(jiǎn)單的傳播，更是一種沉浸的體驗(yàn)式消費(fèi)。視頻本身的角色從被觀看的文本，變?yōu)橛懻撝械脑?huà)題，視頻積極參與到社交中，成為交互的中心。興趣相投的觀看者彼此吸引，相互探討，得到了回應(yīng)、共享和認(rèn)同，雖然觀眾之間身處異地，但卻感到心心相印和隨時(shí)呼應(yīng)，極大增強(qiáng)了觀眾的愉悅和臨場(chǎng)感。

彈幕視頻技術(shù)由于這些技術(shù)特點(diǎn)，現(xiàn)在發(fā)展很快，被運(yùn)用到許多方面，許多大學(xué)教師也嘗試著將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中。筆者作為其中一員也嘗試著將其應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)中去，在此，也談一下自己的感想和體會(huì)。

2 大學(xué)課堂教學(xué)中使用彈幕視頻的體會(huì)

筆者作為大學(xué)教師，案例教學(xué)方式經(jīng)常采用，為了提高教學(xué)效果，在案例的講授過(guò)程中，不僅有傳統(tǒng)的講授，還要多采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，組織學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行討論或者辯論，啟發(fā)學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行比較、分析和判斷，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，幫助學(xué)生提高表達(dá)和思維能力。但自高校擴(kuò)招以后，每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生人數(shù)大幅增加?，F(xiàn)在一般每次上課學(xué)生人數(shù)在90人以上，那么分組討論或者開(kāi)展辯論時(shí)，學(xué)生人數(shù)顯得過(guò)多，不能很好地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生參與熱情和主觀能動(dòng)性，影響教學(xué)效果。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，嘗試著在案例教學(xué)中引入彈幕視頻，通過(guò)一段時(shí)間實(shí)踐，總體效果還不錯(cuò)，總結(jié)有以下幾點(diǎn)感觸。

2.1 要有豐富的視頻資源，彈幕視頻技術(shù)一般都是針對(duì)視頻內(nèi)容所展開(kāi)的評(píng)論，彈幕評(píng)論只有針對(duì)視頻才更具備彈幕的特點(diǎn)，而筆者在大學(xué)是教授經(jīng)濟(jì)法的，這就要求經(jīng)濟(jì)法的案例教學(xué)中的案例大部分能夠通過(guò)視頻展現(xiàn)出來(lái)。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”和中央二臺(tái)的“經(jīng)濟(jì)與法”以及其他地方臺(tái)的法制節(jié)目為教學(xué)提供了大量的素材，也為在教學(xué)中使用這項(xiàng)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。

2.2 提高了學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的教學(xué)中，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽(tīng)，難免枯燥，即使有些提問(wèn)、互動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)眾多，使得學(xué)生的參與度不強(qiáng)。通過(guò)使用彈幕視頻技術(shù)，學(xué)生在發(fā)布彈幕就像一群人在聊天一樣，邊觀看學(xué)習(xí)視頻，邊評(píng)論，娛樂(lè)性的話(huà)語(yǔ)，直白式的聊天，使屏幕上的文字不再枯燥乏味，而是形式多樣，富有情趣，容易引起學(xué)生的共鳴。對(duì)一個(gè)話(huà)題感受、體驗(yàn)的及時(shí)回應(yīng)以及共享和認(rèn)同，都使學(xué)生感受到存在感，從而大大激發(fā)了學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.3 彈幕的針對(duì)性和時(shí)效性更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。彈幕的發(fā)送是基于一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，有點(diǎn)類(lèi)似于文章中的批注，相當(dāng)于對(duì)時(shí)間軸上的任何一個(gè)時(shí)間點(diǎn)的視頻內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論回復(fù)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，不管是教師還是學(xué)生都能夠很好地作對(duì)比，及時(shí)看到問(wèn)題所在便于整理分析數(shù)據(jù)。彈幕能夠及時(shí)發(fā)送立刻得到回應(yīng)，避免了信息的延遲，問(wèn)題的有效解答提高了彈幕視頻的針對(duì)性和交互時(shí)效性，在很大程度上也提高了觀眾的思想共振和參與熱情。

2.4 更有利于打破老師和學(xué)生的身份桎梏，有利于老師和學(xué)生的相互交流。大學(xué)課堂老師與學(xué)生的交流互動(dòng)，有助于提高教學(xué)效果，有助于學(xué)生加深理解和掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)習(xí)中總有些學(xué)生天性靦腆，再加上老師和學(xué)生的身份差別，不愿意面對(duì)面的和老師交流。彈幕視頻的應(yīng)用，使得這部分學(xué)生不用直面老師，就可以把自己的想法和觀點(diǎn)發(fā)表出來(lái)，使老師可以更全面地了解學(xué)生，增強(qiáng)了老師和學(xué)生的交流互動(dòng)性。通過(guò)使用彈幕視頻技術(shù)一段時(shí)間來(lái)看，總體上效果是好的，在教學(xué)中也產(chǎn)生了積極的影響，但也存在一些問(wèn)題。

3 彈幕視頻技術(shù)在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

3.1 如何確定彈幕開(kāi)放的時(shí)機(jī)。彈幕是學(xué)生在觀看視頻時(shí)，對(duì)視頻內(nèi)容所做的評(píng)論，但是如果不加限制，任由這些評(píng)論文字充盈在屏幕中，一則不整齊美觀二則影響視頻畫(huà)面，可能遮擋一些重要文字和畫(huà)面內(nèi)容，不利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。所以彈幕的開(kāi)放也不能是沒(méi)有限制，在什么時(shí)候開(kāi)放，時(shí)機(jī)的選擇是否得當(dāng)，對(duì)教學(xué)效果影響很大。如何選擇開(kāi)放時(shí)機(jī)，還需要老師根據(jù)自己課程的特點(diǎn)以及視頻內(nèi)容來(lái)確定。

3.2 如何控制評(píng)論和問(wèn)題的質(zhì)量，使交流進(jìn)一步深入。因?yàn)槠聊淮笮〉膯?wèn)題，所以彈幕文字不可能太多，不可避免的對(duì)于問(wèn)題的探討和互動(dòng)達(dá)不到深入交流的層次。再加上有些學(xué)生抱著娛樂(lè)的心態(tài)，發(fā)一些跟上課內(nèi)容無(wú)關(guān)的文字，也影響了彈幕播放的效果。所以，在彈幕播放前，一定要跟學(xué)生做好事前的溝通，提出必要的要求，嚴(yán)格禁止一些不良信息的出現(xiàn)。對(duì)于問(wèn)題的探討和互動(dòng)的深入也可以結(jié)合線(xiàn)下的一些手段來(lái)進(jìn)行，例如引進(jìn)的SaKai（賽課）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，就可以解決這方面的問(wèn)題。

3.3 要將彈幕視頻技術(shù)和平時(shí)教學(xué)結(jié)合起來(lái)。彈幕視頻作為新生事物，具有互聯(lián)網(wǎng)新媒體的特性，容易吸引人們的眼球，提高學(xué)生的關(guān)注和興趣。但是彈幕視頻技術(shù)不是萬(wàn)能的，課程大綱要求的許多內(nèi)容，都不是通過(guò)彈幕所能達(dá)到的。這就要求老師在授課時(shí)不能過(guò)度依賴(lài)彈幕技術(shù)。還是要在平時(shí)把課上好的基礎(chǔ)上，適時(shí)采用才能取得良好的教學(xué)效果。

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