劉詠梅

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科技館的發(fā)展與創(chuàng)新——淺論科技館教育形式的創(chuàng)新

劉詠梅

（山西科技館，山西 太原 030024）

從我國(guó)當(dāng)前的教育現(xiàn)狀存在的問(wèn)題，確定了科技館是新型的社會(huì)教育陣地的地位，是學(xué)校正規(guī)教育的延伸，是公民的終身教育課堂。當(dāng)前科技館的教育形式存在很大的局限性，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能發(fā)揮它應(yīng)有的作用，必須通過(guò)理念創(chuàng)新來(lái)提升思想意識(shí)；通過(guò)展教形式創(chuàng)新來(lái)強(qiáng)化科技館的科教功能與作用，提出數(shù)字科技館、流動(dòng)科技館及其他豐富多彩的科技活動(dòng)作為科技館教育形式的創(chuàng)新模式，對(duì)科技館發(fā)展所起到的補(bǔ)充、促進(jìn)作用。科技館教育形式的創(chuàng)新與發(fā)展，是科技館充滿活力、可持續(xù)發(fā)展過(guò)程的有力保障。

科技館；教育形式；創(chuàng)新；可持續(xù)發(fā)展

隨著我國(guó)綜合國(guó)力的日益加強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平已跨入世界前列，國(guó)民探求科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)先進(jìn)科技知識(shí)的意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，從而帶動(dòng)了全國(guó)科技館事業(yè)的蓬勃發(fā)展。但在當(dāng)前科技館建設(shè)的過(guò)程中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新措施，尤其在科普教育形式上表現(xiàn)更為突出，很大程度地制約了科技館科普宣傳和教育的進(jìn)一步深化。因此，創(chuàng)新已成為科技館建設(shè)與發(fā)展的靈魂。

1 科技館教育是新型的社會(huì)教育陣地

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，教育的方向及形式等各個(gè)環(huán)節(jié)得到了極大的改善和發(fā)展。但由于種種原因，我國(guó)的教育形式還存在著創(chuàng)新的迫切性與傳統(tǒng)教育理念之間的嚴(yán)重沖突，即應(yīng)試教育與素質(zhì)教育的不平衡發(fā)展。

我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式即所謂的應(yīng)試教育，單憑教師傳授教科書(shū)，學(xué)生死記硬背，求得高分，這種傳統(tǒng)教育在基礎(chǔ)性和穩(wěn)定性方面雖有一定的優(yōu)勢(shì)，但“高分低能”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求，出現(xiàn)了升學(xué)率越來(lái)越高，而就業(yè)率卻越來(lái)越低的尷尬局面。當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育觀念、教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的需求，我們只有強(qiáng)化素質(zhì)教育，改革教育內(nèi)容和方法，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大教育資源，推動(dòng)教育體系的創(chuàng)新，才能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

作為重要的校外教育資源，科技館是從事科學(xué)普及和科技教育的重要場(chǎng)所，它所展示的東西不是課堂知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是一種重在探究過(guò)程的啟發(fā)式教育。它不是簡(jiǎn)單地告訴人們答案，而是引導(dǎo)人們?nèi)ビ^察、去思考，通過(guò)自己動(dòng)手參與，手腦并動(dòng)，從而培養(yǎng)人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神。

新時(shí)期的科技館做為學(xué)校教育的延伸和公民終身教育課堂，必須努力完善人才培養(yǎng)模式，充分吸收當(dāng)代自然科學(xué)和人文科學(xué)的最新成果，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新意識(shí)，努力創(chuàng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，使每一個(gè)受教育者都能充分發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育的緊密結(jié)合。因此，科技館已成為學(xué)校與社會(huì)、應(yīng)試教育與素質(zhì)教育之間最有效的調(diào)和劑與催化劑，成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的社會(huì)教育陣地。

2 科技館教育形式的現(xiàn)狀及創(chuàng)新的必要性

2.1 科技館教育形式的現(xiàn)狀

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)教育的不斷深化，人們參觀科技館已不僅僅是走馬觀花，簡(jiǎn)單地去游覽，而是要求更深層次地去了解、認(rèn)識(shí)科技館的展示和教育內(nèi)涵。事實(shí)上，我國(guó)現(xiàn)有的科技館中，新建或在建的一批科技館存在著單純追求建筑規(guī)模，展示內(nèi)容及設(shè)施相互抄襲、仿照，缺乏創(chuàng)新思路和具體措施。而所有的舊館又由于運(yùn)行體制落后，展品和設(shè)施嚴(yán)重老化，展示場(chǎng)所面積、規(guī)模有限等諸多實(shí)際問(wèn)題，大大制約著我國(guó)科技館事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展。

科技館是新型的社會(huì)教育陣地，是以展示、培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)等為主要內(nèi)容的綜合平臺(tái)。其中展示教育是最基本、最核心的內(nèi)容。從展示教育的方式看，傳統(tǒng)的科技館以展品陳列、展示為主，甚至在展品前擺放“請(qǐng)勿動(dòng)手”的警示，要求觀眾只能看，只能想，就是不能動(dòng)手，限制了參觀者的實(shí)踐性、操作性。這種陳列式的科技館，單純強(qiáng)化展示功能，不能圍繞展覽或展品開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，使公眾無(wú)法更深層地掌握科學(xué)技術(shù)的實(shí)踐性、探索性?？萍拣^教育的局限性還體現(xiàn)在運(yùn)營(yíng)理念上?？萍拣^的常設(shè)展覽均有固定性、展期長(zhǎng)、耗資大、更新率低等特點(diǎn)，受眾面僅僅局限在有條件來(lái)科技館參觀的群體，而一些中小城市以及偏遠(yuǎn)地區(qū)的群體卻無(wú)緣領(lǐng)略，使相當(dāng)多的科普教育的空白得不到及時(shí)有效的填補(bǔ)。因此，科技館不僅要“引進(jìn)來(lái)”，還必須“走出去” ，積極開(kāi)展一些主題新穎、展期短、耗資少、時(shí)效性強(qiáng)的小型臨時(shí)展覽，方便、快捷、高效地把科普知識(shí)傳播給更多、更廣的群體。

2.2 科技館教育形式創(chuàng)新的必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代——知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，也就是說(shuō)，社會(huì)的繁榮與進(jìn)步，人民生活水平的提高，都離不開(kāi)先進(jìn)科學(xué)知識(shí)的影響。作為公眾普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想的重要窗口，科技館要想真正為公眾搭建一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，就必須不拘一格，勇于創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)自身發(fā)展活力，樹(shù)立科普教育新觀念，努力把對(duì)公眾進(jìn)行科普教育的意識(shí)上升到一個(gè)新的高度，大力開(kāi)展科普教育從形式到內(nèi)容的創(chuàng)新。當(dāng)今世界科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念和模式已不適應(yīng)時(shí)代的需求，科技館只有樹(shù)立尊重學(xué)生主體性、激發(fā)其創(chuàng)造性、開(kāi)發(fā)其潛能的新型教育觀念，并開(kāi)發(fā)與其相適應(yīng)的展教內(nèi)容和形式，注重創(chuàng)新，用新的技術(shù)和新的形式展示高新技術(shù)和前沿科學(xué)，及時(shí)將高精尖科學(xué)技術(shù)的前沿信息傳遞給公眾，促進(jìn)公眾文化素質(zhì)快速提高。只有這樣，才能更好地發(fā)揮它的科教功能，從而實(shí)現(xiàn)科技館的可持續(xù)發(fā)展?？破战逃顚哟蔚暮x是發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘公眾的創(chuàng)造潛力，啟迪創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，造就創(chuàng)新型人才。因此，科技館展教思想的核心就是探索和創(chuàng)新，只有不斷創(chuàng)新才能使科技館的教育形式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。

3 科技館教育形式的創(chuàng)新思路

3.1 科技館理念的創(chuàng)新

隨著社會(huì)的發(fā)展和人類的進(jìn)步，我國(guó)國(guó)民的科學(xué)文化素質(zhì)得到了很大提高。面對(duì)新時(shí)期的大眾，科技館必須用新的理念對(duì)自己的社會(huì)職能重新定位?？萍拣^作為一個(gè)開(kāi)放的科普教育場(chǎng)所，面對(duì)的是成千上萬(wàn)如饑似渴探究科學(xué)知識(shí)的群體，應(yīng)把以人為本的理念滲透到科技館的方方面面。新時(shí)期的科技館不僅僅是傳播科學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所，還應(yīng)該是一個(gè)讓人們提高自身科學(xué)素養(yǎng)，陶冶情操，充分享受科學(xué)帶來(lái)的輕松愉悅的寬松環(huán)境。因此，要樹(shù)立以人為本的觀念，改變傳統(tǒng)科技館以展品陳列式展覽為主的局面，建設(shè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的新型科技館，以觀眾為主體，增強(qiáng)觀眾與展品、觀眾與環(huán)境、觀眾與科學(xué)之間的聯(lián)系。只有依托這種新型的教育理念，用先進(jìn)的科技展品、舒適寬松的環(huán)境及人性化的服務(wù)來(lái)吸引觀眾，才能使每一個(gè)到科技館參觀的人，都可以根據(jù)自己的需要和愛(ài)好，在知識(shí)的海洋中自由地、積極主動(dòng)地?cái)z取科學(xué)的養(yǎng)分。通過(guò)最易于接受和理解的形象化手法，啟迪不同年齡、不同文化修養(yǎng)、不同職業(yè)群體的思維，激發(fā)他們的探索精神和創(chuàng)造靈感，使其充分享受科學(xué)，從而熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)?？萍拣^的理念創(chuàng)新是一個(gè)不斷完善、不斷發(fā)展的過(guò)程，只有堅(jiān)持不懈地探索研究、開(kāi)拓進(jìn)取，科技館的發(fā)展才能跟上人類社會(huì)前進(jìn)的步伐。

3.2 展教形式的創(chuàng)新

科技館的基本任務(wù)是教育，通過(guò)教育來(lái)達(dá)到普及科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神的目的。所以說(shuō)，科技館一切活動(dòng)的核心是體現(xiàn)展覽教育的思想和內(nèi)涵。這種教育形式最根本的目的是傳播科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)教育的不斷深化，人們已不是簡(jiǎn)單地去參觀科技館，而是要求更全面、更深層次地去了解、認(rèn)識(shí)科技館的展示和教育內(nèi)涵。在教育形式上，科技館應(yīng)力求多種形式并存，盡力避免單純的知識(shí)傳播，而注重開(kāi)展啟發(fā)式、參與式教育，充分發(fā)揮教育的啟迪、互動(dòng)作用，吸引和鼓勵(lì)觀眾親自動(dòng)手參與活動(dòng)，使觀眾從被動(dòng)受教育者變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者。因此科技館的教育形式應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的、全方位的，是在不斷創(chuàng)新的過(guò)程中日益進(jìn)步與完善的。

3.3 數(shù)字科技館是科技館發(fā)展的必然方向

當(dāng)今的時(shí)代是數(shù)字化信息的時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)覆蓋了我們的學(xué)習(xí)和生活，成為人們信息交流與溝通的主要手段。多媒體和數(shù)字化技術(shù)是現(xiàn)代科技的主要組成部分，也是科技館展示、傳播科學(xué)知識(shí)的重要工具。數(shù)字科技館已成為科技館的一種重要形式與補(bǔ)充。建立數(shù)字科技館，共享展覽資源，更廣泛地實(shí)現(xiàn)展教網(wǎng)絡(luò)化，其優(yōu)勢(shì)在于：①數(shù)字科技館方便快捷，不存在時(shí)間、空間限制，可滿足不同地區(qū)、不同領(lǐng)域的各類群體的需求。②數(shù)字科技館可以最大限度地傳播信息量，也可以演示實(shí)物展品無(wú)法展示的內(nèi)容。③先進(jìn)的數(shù)字化技術(shù)使得原來(lái)的平面變?nèi)S，靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，極大地豐富了視覺(jué)及立體思維的需要。④數(shù)字科技館可以更好地促進(jìn)國(guó)內(nèi)外科技館間的學(xué)術(shù)交流、資源共享，也可以大量收集公眾的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)工作，提高展示水平，甚至通過(guò)在線互動(dòng)，為訪者解疑答惑，真正實(shí)現(xiàn)科技館教育的廣泛普及和有效性。但是，數(shù)字科技館對(duì)于科技館來(lái)說(shuō)也有一定的局限性?？萍拣^是通過(guò)各種展品將科技知識(shí)，以實(shí)物展覽的方式傳遞給觀眾，觀眾通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)接收信息，參觀科技館的觀眾可以直接與展品進(jìn)行互動(dòng)。這種開(kāi)放式的教育所具有的實(shí)驗(yàn)性和可操作性，正是數(shù)字科技館所無(wú)法達(dá)到的。二者各有利弊，只有相互補(bǔ)充，才能極大地豐富科技館的教育形式，滿足人們?nèi)諠u增長(zhǎng)的科學(xué)知識(shí)普及的需要。

3.4 流動(dòng)科技館

科技館以提高公眾的科學(xué)文化素質(zhì)為目的，受眾對(duì)象是全體公民，從年齡、專業(yè)到文化層次各不相同，因此決定了科技館進(jìn)行展教活動(dòng)的教育模式應(yīng)當(dāng)多樣化，而且各種教育模式要綜合互補(bǔ)。流動(dòng)科技館作為科技館的有力補(bǔ)充，顯得尤為重要。流動(dòng)科技館的主要形式就是通過(guò)巡回展覽和臨時(shí)展覽的有機(jī)結(jié)合，利用館內(nèi)現(xiàn)有資源，以科普展覽、科技活動(dòng)、科技競(jìng)賽等形式，服務(wù)于學(xué)校、社區(qū)、廠礦以及沒(méi)有科普?qǐng)鲳^及設(shè)施的邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)。其特點(diǎn)是操作靈活、輕便、投入少、收效大，適合于不同環(huán)境和場(chǎng)所，彌補(bǔ)了常設(shè)展覽的不足，最大限度地實(shí)現(xiàn)真正意義上的全民科學(xué)普及教育。

3.5 其他教育形式

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，科技館的其他教育形式也表現(xiàn)的更加豐富多彩，比如科技下鄉(xiāng)、科技夏（冬）令營(yíng)、科技小發(fā)明、小制作競(jìng)賽等，這些活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)青少年探索科學(xué)、鉆研科學(xué)的興趣的影響是巨大的，而取得的效果也是驚人的，并且也給其他不同群體解決了生產(chǎn)、生活中遇到的科學(xué)問(wèn)題，極大地拓展了科技館展教以外的功能。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是社會(huì)進(jìn)步與生產(chǎn)力發(fā)展的不竭動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新，科技館可持續(xù)發(fā)展更需要?jiǎng)?chuàng)新，新時(shí)期的科技館將在不斷的探索與創(chuàng)新中，獲得新的活力與發(fā)展。在科教興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施過(guò)程中，科技館的未來(lái)任重而道遠(yuǎn)，必須隨著時(shí)代與科技的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)地對(duì)社會(huì)公眾進(jìn)行科普教育，才能真正成為面向全社會(huì)的終生教育陣地。

［1］黃體茂.關(guān)于科技館觀眾需求的思考［J］.中國(guó)博物館，2007（1）.

［2］劉錫印.創(chuàng)新是科技博物館發(fā)展的動(dòng)力［J］.科技館，2000（3）：20-22.

［3］王琴.試論數(shù)字化科技館［G］//科技館研究文選：1998—2005，2006.

［4］黃體茂.世界科技館的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)［J］.科技館，2005（2）：3-11.

［5］李曉亮.關(guān)于科技館短期專題展覽的幾個(gè)問(wèn)題［J］.科技館，2004（3）：5-12.

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10.15913/j.cnki.kjycx.2018.24.045

〔編輯：王霞〕