陳修娟 (江蘇連云港市贛榆初級(jí)中學(xué))

面對(duì)誘惑越來(lái)越多的當(dāng)下社會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也在持續(xù)提升，很多初中學(xué)生出現(xiàn)了嚴(yán)重的厭學(xué)問(wèn)題，這關(guān)系到他們的未來(lái)發(fā)展。針對(duì)厭學(xué)這種普遍的問(wèn)題，教師需要利用合理手段進(jìn)行引導(dǎo)，以保證學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)業(yè)中，本文從多個(gè)角度分析了初中生厭學(xué)的成因并提出針對(duì)性意見(jiàn)。

一、中學(xué)生厭學(xué)的原因分析

(一)學(xué)生自身的因素

初中階段是學(xué)生人格的形成期，這一階段的學(xué)生是比較敏感和脆弱的，在辨別美丑、善惡和是非方面沒(méi)有自己的標(biāo)準(zhǔn)。比如有些學(xué)生出現(xiàn)了聚眾鬧事、拉幫結(jié)派和熱衷兄弟情義的問(wèn)題，影響到自己的學(xué)習(xí)。還有一些學(xué)生是獨(dú)生子女，他們有著優(yōu)越的生活條件，在吃苦和抗挫方面沒(méi)有得到很好的教育和鍛煉，這使得他們?cè)诿鎸?duì)繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生退縮的心理，并且不想付出自己的精力和時(shí)間，于是產(chǎn)生了厭學(xué)的問(wèn)題。還有一些學(xué)困生，隨著學(xué)習(xí)難度的提升，他們?cè)絹?lái)越難以跟上教學(xué)進(jìn)度，自然而然就開始自怨自艾并且放棄了學(xué)習(xí)。

(二)家庭方面的因素

父母的教育不當(dāng)也是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因。在當(dāng)前的家庭教育中，一些家長(zhǎng)沒(méi)有關(guān)心學(xué)生的思想狀態(tài)和心理狀態(tài)，他們僅僅關(guān)心孩子的考試成績(jī)。一些家長(zhǎng)使用難聽(tīng)的話來(lái)批評(píng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。還有一些父母有著“讀書無(wú)用論”的思想，認(rèn)為讓孩子學(xué)習(xí)不如讓孩子早日進(jìn)入社會(huì)工作。以上這些因素都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生開始厭學(xué)，并且出現(xiàn)了不良行為。

(三)社會(huì)方面的因素

當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展迅速，信息和知識(shí)傳遞的方法和途徑也比較多，很多家長(zhǎng)給孩子配備了筆記本電腦、平板電腦以及智能手機(jī)等設(shè)備，但是一些學(xué)生卻出現(xiàn)了使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，比如在上課的時(shí)候玩游戲、看電視和看小說(shuō)等，這樣一來(lái)這些電子產(chǎn)品不但學(xué)習(xí)助手沒(méi)當(dāng)成，反而消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，社會(huì)中的享樂(lè)主義和拜金主義對(duì)學(xué)生也有影響，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)一定的攀比心理，缺乏對(duì)知識(shí)和學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)。

二、初中厭學(xué)學(xué)生心理干預(yù)的策略

(一)激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力

第一，教師需要根據(jù)學(xué)生的智力水平、知識(shí)積累水平、學(xué)生的性格特征以及家庭環(huán)境等區(qū)分學(xué)生之間的差異，選擇符合學(xué)生心理和生理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)因材施教和分類指導(dǎo)來(lái)組織教學(xué)，以獲得良好的效果。第二，教師需要提升自身的業(yè)務(wù)水平和修養(yǎng)，提升自身的教學(xué)藝術(shù)，使用靈活多樣和生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的求知欲望。第三，家長(zhǎng)、教師和學(xué)校需要從真實(shí)狀況出發(fā)，給予學(xué)生合理的期望，并且設(shè)置難度適合的探索目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力之后可以獲得一定的成果，這樣可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的存在感和成就感。通過(guò)合理的引導(dǎo)和有效激發(fā)，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中獲得愉悅的感受，并且體會(huì)到解決問(wèn)題的滿足感，進(jìn)而提升自己的自主學(xué)習(xí)需求，這樣可以形成良性循環(huán)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生成才的關(guān)鍵要素，也是學(xué)生人生成長(zhǎng)中的關(guān)鍵財(cái)富。第一，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放到學(xué)業(yè)方面，進(jìn)而持之以恒地轉(zhuǎn)化知識(shí)，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，培養(yǎng)學(xué)生課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，雖然課前準(zhǔn)備會(huì)花費(fèi)學(xué)生一定的時(shí)間，但是通過(guò)這樣的準(zhǔn)備，學(xué)生可以提升課堂學(xué)習(xí)的效率，降低聽(tīng)課難度，其實(shí)是節(jié)約了時(shí)間，提高了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率。第三，培養(yǎng)學(xué)生專心聽(tīng)講的習(xí)慣，這方面的習(xí)慣是保障課堂聽(tīng)課質(zhì)量的前提。第四，培養(yǎng)學(xué)生完成作業(yè)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。課堂學(xué)習(xí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分，還有其他大量的任務(wù)需要學(xué)生在課后自主完成，所以課后作業(yè)的完成情況直接影響著最終成績(jī)。第五，形成復(fù)習(xí)和回顧的習(xí)慣，學(xué)生的記憶是有著一定的曲線規(guī)律的，如果可以有效復(fù)習(xí)，就能扎實(shí)掌握關(guān)鍵知識(shí)，這樣可以提升學(xué)習(xí)實(shí)效性。第六，形成不懂就問(wèn)的習(xí)慣，一些學(xué)生在課堂中比較沉默，不好意思提出自己的質(zhì)疑，這是不符合學(xué)習(xí)規(guī)律的。教師必須引導(dǎo)學(xué)生形成良好的提問(wèn)氛圍，讓學(xué)生積極解決學(xué)習(xí)中遇到的困難。第七，形成整理錯(cuò)題的習(xí)慣，對(duì)于錯(cuò)題，學(xué)生需要保證做到不再重復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤，教師要引導(dǎo)學(xué)生利用錯(cuò)題本的形式記錄錯(cuò)題，進(jìn)而在后續(xù)的考試和練習(xí)中避免出錯(cuò)。第八，形成課外閱讀的習(xí)慣。課外閱讀是學(xué)生拓展自己知識(shí)面的有效方法，對(duì)于學(xué)生的能力提升有著關(guān)鍵意義，可能無(wú)法獲得良好的短期效果，但是對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。在養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程中，需要了解自己的目標(biāo)和計(jì)劃，需遵循持之以恒以及循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)而嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的任務(wù)和計(jì)劃，定時(shí)定量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，還需要關(guān)注自己的細(xì)節(jié)操作，加強(qiáng)對(duì)自己方案和思路的反思，在這樣的方式下可以形成良好的習(xí)慣，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的超越。

(三)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍

首先，學(xué)校需要倡導(dǎo)穩(wěn)定和團(tuán)結(jié)互助的班集體氛圍，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的班風(fēng)，進(jìn)而創(chuàng)建輕松愉快、健康活潑的班集體，這樣可以把學(xué)校變成生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)園，讓學(xué)生可以愉快輕松地學(xué)習(xí)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性。其次，需要構(gòu)建課外活動(dòng)空間，避免限制學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，結(jié)合課堂教學(xué)和體育鍛煉以及智力活動(dòng)，這樣學(xué)生可以舒緩自己在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的緊張情緒。第三，學(xué)校需要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的密切溝通，利用書信、電話以及家訪、家長(zhǎng)會(huì)的方式和學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣可以及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)解決學(xué)生的心理問(wèn)題，改進(jìn)教育的思路和方法。

(四)改進(jìn)當(dāng)前家庭教育的方法

首先，學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)營(yíng)造溫馨和諧的家庭氣氛，使各個(gè)家庭成員之間相互謙讓并且彼此關(guān)心，讓孩子可以在快樂(lè)中成長(zhǎng)。如果夫妻雙方出現(xiàn)了矛盾，盡可能避免在孩子面前大吵大鬧，避免影響到自己的孩子。其次，要正確看待自己孩子的考試成績(jī)，應(yīng)及時(shí)給予孩子必要的鼓勵(lì)，避免給孩子過(guò)大的壓力。家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)幫助孩子分析考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，避免因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題給予孩子負(fù)面懲罰，包括家庭暴力、冷漠、辱罵以及體罰等，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。第三，對(duì)于單親或者離異的家庭，家長(zhǎng)要加強(qiáng)和孩子的溝通交流，要加強(qiáng)和班主任的溝通，這樣有助于長(zhǎng)期準(zhǔn)確地了解孩子的真實(shí)情況，有助于引導(dǎo)孩子正確地看待學(xué)習(xí)和生活方面的突出問(wèn)題。

綜上所述，在當(dāng)前的初中教育中，受家庭、社會(huì)和學(xué)生自身性格等方面的影響，初中生極易出現(xiàn)突出厭學(xué)的問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在現(xiàn)實(shí)生活中教師要善于分析具體的原因，采取針對(duì)性策略，更好地解決厭學(xué)問(wèn)題。