湯 蕾

第二課堂是指由學校組織或認可的在常規(guī)課堂教學、實驗和實習等第一課堂之外，有利于提高學生綜合素質和創(chuàng)新能力的各種教育、服務和校園文化活動等。第二課堂是高校文化育人的重要陣地，也是提升大學生綜合素質的重要組成部分,在立德樹人、改革創(chuàng)新和提升實踐能力等方面具有重要意義。作為哲學的一個分支學科，文化哲學從哲學研究的理論高度出發(fā)，對文化活動和文化現象進行批判反思和學術定位，研究文化的本質、特征及發(fā)展規(guī)律。目前，文化哲學是公認的文化研究的有效范式。因此，在文化哲學視域下探索高校文化育人路徑，指導第二課堂建設，有利于拓寬高校文化研究的視野，促進高校學習和貫徹落實黨中央、國務院關于文化建設的一系列重要精神和重大決策具有積極的現實意義。

一.文化自覺是實踐文化育人功能的基礎

“文化自覺”是我國著名思想家費孝通先生在1997年提出來的一個概念，文化自覺的意義在于“生活在一定文化中的人，對其文化要有自知之明，明白它的來歷、形成過程、所具有的特色和它的發(fā)展的趨向，自知之明是為了加強對文化轉型的自主能力，取得適應新環(huán)境、新時代文化選擇的自主地位?！本臀幕軐W的宗旨而言，文化可劃分為自覺的文化和自在的文化。自覺的文化是指集中體現在科學、藝術、哲學等等精神生產領域中的以自覺的知識或自覺的思維方式為背景的人的自覺地存在方式或活動圖示。自覺的文化精神則往往通過教育、理論、系統(tǒng)化的道德規(guī)范、有意樹立的社會典范等等而自覺地、有意識、有目的的引導和左右著人們的行為。

馬克思文化哲學認為，民族文化自覺包括民族文化自知、民族文化自主和民族文化自為三個層面。當代大學生文化自覺培養(yǎng)是當前形勢下國家在文化發(fā)展領域提出的新要求，是推動中國文化發(fā)展的內在動力，是促進大學生全面發(fā)展的客觀要求，也是提升高校文化創(chuàng)新能力的本質體現。

二.第二課堂實踐文化育人功能的路徑探析

（一）以社會主義核心價值觀引領第二課堂建設，培育大學生的文化自信

世界多元化背景下，文化的全球化、多樣性強烈沖擊大學生們思想。民族文化與外來文化的對比下，部分大學生缺失民族文化自覺、自信。

第二課堂建設要以社會主義核心價值觀引領，開展社會主義先進文化教育，開展主題教育活動，推廣一批社會主義核心價值觀教育典型案例，培育大學生的文化自信。引導大學生將堅定的文化自信轉化為文化自覺的實際行動，不只停留于意識與理念層面，落實到具體行動上的責任擔當，主動承擔起文化發(fā)展的歷史責任和使命擔當。

廣西外國語學院全面貫徹黨的教育方針，秉承“大愛”精神，針對大學生思想的實際，搭建網絡教學平臺，利用易班、網頁、QQ群等教育新陣地，開展傳統(tǒng)文化傳承、“兩學一做”、“中國夢”等主題活動，將思想政治教育與青年學生喜愛的形式結合起來，做好社會主義核心價值觀的教育，扎實推進思想政治教育工作。積極響應團中央大學生“三下鄉(xiāng)”志愿者服務號召，常年組織學生到桂西北貧困山區(qū)、百色革命老區(qū)、少數民族地區(qū)、中越邊境地區(qū)開展“三支一扶”志愿服務；為中國-東盟博覽會、中國-東盟商務與投資峰會、南寧國際民歌藝術節(jié)（“兩會一節(jié)”）、第45屆世界體操錦標賽、環(huán)廣西世界自行車巡回賽、南寧國際馬拉松等大型活動提供多語種翻譯、會務接待和志愿服務。

通過這些第二課堂活動培養(yǎng)學生愛黨、愛國、愛校、愛家、愛己的情懷，從而培養(yǎng)學生文化自信，培育社會責任感和公民意識，自覺地將中華民族優(yōu)秀文化中的行為準則、處事方法、為人之道內化為自己的意識。

（二）舉辦各類校園文化活動，提升大學生的民族文化自知

第二課堂的校園文化活動，以其豐富性、生動性，激發(fā)大學生的積極性和參與性，在各類活動中大學生們學習優(yōu)秀的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，從而提升精神境界。

廣西外國語學院積極組織“高雅藝術進校園”活動，舉辦了莫振高話劇、廣西戲曲進校園、廣西藝術學院交響樂團音樂表演、“廣外·映像”攝影節(jié)暨駐邕高校攝影展等藝術活動；并且將專業(yè)學習與美育教育緊密結合，組織學生參加中華經典誦讀工程、創(chuàng)意寫作等活動，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。這些校園文化活動，把大學生的眼光從韓劇、美劇、好萊塢各種超級英雄電影吸引到優(yōu)秀的民族文化活動中，以深厚的文化底蘊熏陶大學生的審美能力和審美情趣，不僅開闊了學生的視野，也豐富了大學生的校園文化審美實踐，提高了大學生審美觀念、表達美、創(chuàng)造美的能力，提升大學生對民族文化的自知。

（三）搭建第二課堂工作平臺，增強大學生的民族文化自主

推進學生社團建設，搭建文化育人平臺。學生社團是第二課堂實踐育人功能的重要平臺，是高校文化建設的重要真陣地，也是建立文化自信的重要依托。廣西外國語學院大力倡導公益社團、引導文化社團的建設，堅持與育人一體化、與專業(yè)建設一體化、與能力培養(yǎng)一體化、與社會服務一體化。成立了茶藝社、書畫協(xié)會、武術協(xié)會等一大批具有民族文化特色的社團，組織舉辦一系列的傳統(tǒng)文化活動，加深對傳統(tǒng)曲藝、繪畫、茶藝等跟傳統(tǒng)文化相關的民族文化的了解，在實踐鍛煉活動中弘揚民族的文化。特別是體育社團，結合極具特色的民族傳統(tǒng)體育，根據自身優(yōu)勢、組織開展拋繡球、踩高蹺、跳竹竿舞、踢毽子等民族傳統(tǒng)體育競技活動，讓學生進一步了解民族傳統(tǒng)體育的魅力之處，增加對傳統(tǒng)文化的認知，感受傳統(tǒng)文化的博大精深，加深民族文化自豪感。

積極搭建社會實踐平臺，發(fā)揮服務育人功能。廣西外國語學院先后組織學生參與廣西萬名全名健身志愿者服務百縣千鄉(xiāng)活動、2016年廣西“青年志愿者彩虹橋行動”寒（暑）假服務活動、2016年“嘹啰山歌”民俗文化旅游節(jié)開幕式迎賓山歌隊等社會實踐活動；精心組織2016年大學生暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，首次通過學生自主申報和組建團隊形式組建2支暑期“三下鄉(xiāng)”志愿服務隊伍共46名大學生志愿者到橫縣永福鎮(zhèn)中心小學、三陽村小學開展課業(yè)輔導，素質拓展、親情陪伴、慰問孤寡老人、文藝匯報演出等社會實踐活動。

（四）依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，推動大學生的民族文化自為

2016年政府工作報告指出，交易是國家發(fā)展的基礎，重新是推動國家發(fā)展和社會進步的不竭動力。當今世界各國的競爭，實際上是創(chuàng)新的競爭。文化發(fā)展的動力也在于創(chuàng)新。教育部在“十二五”期間實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提升大學生的創(chuàng)新能力。

廣西外國語學院充分認識并依托大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，提升大學生的創(chuàng)新精神和能力，以項目帶動學生調查、研究，通過課題實踐進行文化創(chuàng)新，創(chuàng)新形式、豐富內容，為中華民族文化發(fā)展增添活力?！短锪直甭穳褎≌{查與唱本研究》《桂西北“丹文化”文化資源調查與開發(fā)研究》《廣西瑤族民族習俗的對外宣傳的英譯狀況調查》《壯族銅鼓圖案元素在T恤設計中的運用》《廣西毛南族編織造型元素在現代衍生產品中的設計》《北海疍民民歌的傳承保護與發(fā)展調查》等一批國家級、省部級的項目，引導大學生以創(chuàng)造力的思維投入到文化創(chuàng)新工作中，充分調動大學生的積極性，提升大學生的民族文化自為能力，有意識地推動中華民族傳統(tǒng)文化的現代化發(fā)展，將傳統(tǒng)文化的精髓與當今流行文化相結合，使得傳統(tǒng)文化借助新形式得以表現、借助新途徑得以傳播，使傳統(tǒng)文化迸發(fā)出新的光彩。

三.結語

教育強則國家強，高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。實現中華民族偉大復興，教育的地位和作用不可忽視。高校肩負著重要的育人功能，作為人才培育的重要基地、文化建設的主要陣地，高校在文化哲學視域下，以社會主義核心價值觀引領第二課堂建設，從民族文化自知、民族文化自主、民族文化自為等方面著手，提升大學生的民族文化自覺，引領大學生形成正確的文化價值觀，培養(yǎng)具有高度的文化自信和文化自覺的人才，最終提升人才培養(yǎng)的水平，服務經濟社會發(fā)展。

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