徐銀銀 （江蘇南京棲霞實驗小學(xué)堯辰路校區(qū)）

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)阻礙了學(xué)生成長的腳步，并且在應(yīng)試教育環(huán)境下成長的學(xué)生，在步入社會時會暴露非常多的問題，沒辦法把學(xué)到的知識同生活相結(jié)合，影響了學(xué)生對新鮮事物的理解，而這有很大一部分原因是教師講課方式單一，不注重學(xué)生對知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，所以，在新課程改革背景下，要求進行貼近生活的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足

1.教學(xué)方式老套

數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科，所以，在課程安排上加大了力度，而教師和家長都關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好壞，就在成績培養(yǎng)上下功夫，而沒有意識到學(xué)生是否對這門學(xué)科感興趣。教師在課程講解上也是機械化講解、灌輸，方式特別單一，長期下去，學(xué)生在理解能力上肯定會有偏差。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容單一

在整個課堂上，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生背誦知識點和公式，然后把這些知識點和公式套用在題目中，這樣不利于對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生的思維沒有得到發(fā)揮，只能被動地接受，教學(xué)效果不理想。

3.教師只注重“講”

教師把課堂時間都用在講解知識點上，而沒有獲得學(xué)生對知識點理解的反饋，不了解學(xué)生是否真正掌握了這一內(nèi)容，對知識了解是否有偏差，等等，如果出現(xiàn)掉隊的學(xué)生，也就無法達到預(yù)期的教學(xué)效果，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一個知識點出現(xiàn)遺漏，以后也會有跟不上的情況，這樣差別越來越大，學(xué)生有可能會選擇放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

二、如何調(diào)動學(xué)生的積極性

1.營造民主互動氣氛

數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力要求非常高的學(xué)科，所以，教師一定要把知識點整合起來，這樣才能形成一個良好的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，為以后學(xué)生的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這就要求教師在進行知識點講解時，加上一些解決生活問題的例子，讓學(xué)生可以對知識點活學(xué)活用，同時，在課堂上的互動，還能確保學(xué)生跟著教師的節(jié)奏，不會出現(xiàn)分心的情況。

2.增加課堂實踐活動

數(shù)學(xué)知識點在學(xué)習(xí)上比較枯燥，為了能有更好的學(xué)習(xí)效果，教師可以在講課時加入一些實踐活動，讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，而教師也可以通過這樣的方式了解學(xué)生實際掌握知識點的能力，只有教師準確掌握了學(xué)生的實際情況，才能對學(xué)生進行引導(dǎo)，而讓學(xué)生積極參與實踐，也是改革傳統(tǒng)課堂的必然要求。

3.創(chuàng)新實踐內(nèi)容

數(shù)學(xué)是一門非常靈活的學(xué)科，這在生活中也有非常多的體現(xiàn)，所以，教師為了能夠達到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的，可以在實踐上有一定的創(chuàng)新，這樣才能不斷培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，達到強化自身能力和責(zé)任的目的。實踐活動作為教師培養(yǎng)學(xué)生能力的又一重要手段，一定要先從自身入手，強化自身的能力，找到最適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，才能不斷提升學(xué)生的思維能力，然后解決學(xué)習(xí)中的問題。

4.強化教師的反思與研究

應(yīng)試教育在我國已經(jīng)存在非常長的時間了，而教師要想一時間改變也不是特別容易的事情，在教學(xué)生的時候還是會有一定的傳統(tǒng)模式在。所以，教師首先應(yīng)該改變自己的講課風(fēng)格，不斷調(diào)整自己，尋找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，同時要更新自己的知識點，提升自身能力，通過彌補自身的不足來給學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。

總之，隨著我國新課程改革的不斷推進，社會上開始廣泛關(guān)注教學(xué)改革成果，對教師而言還是有非常大的壓力。尤其是數(shù)學(xué)這門學(xué)科，理論性非常強，并且受到的影響也非常大，所以，在進行改革時，要注重對學(xué)生能力的考核，而不僅僅是學(xué)習(xí)成績的考核。同時，要加大學(xué)生的實踐活動能力培養(yǎng)力度，提升學(xué)生對知識點的應(yīng)用能力，這樣才能保證學(xué)生以解決問題為主而不是一味地注重成績。教師也要不斷反思如何才能更好地提升自己的教學(xué)水平，加強同學(xué)生的互動，保證學(xué)習(xí)效果。