顧啟洲 （江蘇鹽城市響水縣特殊教育學校）

教師崗位設置猶如教師職稱一樣，關系著教師的切身利益，備受全體教師關注。教師崗位設置方案科學、合理，可以有效甚至高效地激發(fā)廣大教師更高的工作熱情與激情。晉升為高級崗位的教師將會更加努力地工作，以保住高級崗位；低級崗位的教師也會更加努力地工作，以爭取下次競聘更高級的崗位。學校也會因此而形成良性的教育環(huán)境。

據(jù)筆者調(diào)查了解,目前，較多學校是以職齡為條件核定教師崗位，高級崗位的教師多是職齡長的教師，甚至有些地方教育主管部門還在設置方案中硬性規(guī)定了校級領導干部的崗位不占用學校名額的規(guī)定，也就是說校級領導干部只要達到了一定年限，就可以永遠保住高級崗位。

筆者認為，當前的這些設置方案不少地方有失公平，無助于形成良性的教育局面，有必要改革。

教師崗位設置方案要符合有利于學校更高質(zhì)量的發(fā)展。當方案觸及到某些人的核心利益時，教育部門要有科學的頂層設計，學校必須理直氣壯地予以科學實施。要敢于同那些“小我”教師作“斗爭”。學校所有領導干部必須要將自己置身于普通教師同等條件下參與高級崗位競聘，這樣才能真正讓教師信服。

教師崗位設置方案宜由省、部級教育主管部門統(tǒng)一制訂。省、部級教育主管部門制訂方案較縣、校制訂方案，優(yōu)勢在于權威性更高，普適性更強，不會受到種種人為因素干擾或制約，也不會出現(xiàn)領導干部優(yōu)先高崗、優(yōu)親厚友等問題。當然，省、部級教育主管部門制訂的方案，為了減少一些不必要的基層矛盾，不能太宏觀，有必要對有些地方出現(xiàn)的教師借用，教師脫離教學崗位等具體問題作出清楚、科學的界定。

總之，教師崗位設置必須科學、合理，才有利于教師隊伍長遠建設，有利于形成競爭機制，才能真正激活廣大教師工作熱情與激情，才能有效推動學校教育不斷向高層次、高質(zhì)量的方向發(fā)展。