周巧云 （甘肅張掖市山丹縣南關(guān)學(xué)校）

社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、我國(guó)綜合國(guó)力提升起著重要保障作用。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，在建設(shè)和發(fā)展農(nóng)村小學(xué)教育工作上，我們需要重視和發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)于農(nóng)村小學(xué)的引領(lǐng)作用，在強(qiáng)化小學(xué)生自我教育的同時(shí)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀與農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將其作為指導(dǎo)思想融入小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和社會(huì)實(shí)踐。

一、誦讀經(jīng)典，體會(huì)愛(ài)國(guó)敬業(yè)

教師可以通過(guò)誦讀經(jīng)典的方式讓學(xué)生在體會(huì)愛(ài)國(guó)敬業(yè)的同時(shí)向他們潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義價(jià)值理論與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。

為了鼓勵(lì)和提升農(nóng)村小學(xué)生對(duì)于經(jīng)典的興趣，教師可以從興趣入手引導(dǎo)學(xué)生來(lái)誦讀經(jīng)典。我們可以舉辦小學(xué)生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀比賽，《論語(yǔ)》《孟子》《三字經(jīng)》等為朗誦內(nèi)容，比賽分為初賽、半決賽以及決賽等，參與朗誦比賽的學(xué)生都會(huì)有書(shū)籍、文具等小獎(jiǎng)品贈(zèng)送，這樣就極大地刺激了各位同學(xué)參與比賽的積極性。一系列的朗誦比賽有力地引導(dǎo)著同學(xué)們利用課余時(shí)間來(lái)朗讀經(jīng)典、背誦經(jīng)典以及研究經(jīng)典。在推動(dòng)經(jīng)典朗讀的深入開(kāi)展下，悄然地向同學(xué)們滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

二、傳承民俗，懂得誠(chéng)信友善

教師可以通過(guò)傳承民俗的方式讓學(xué)生在懂得誠(chéng)信友善的同時(shí)向他們潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。傳承民俗也就是傳承我國(guó)的傳統(tǒng)文化，我國(guó)傳統(tǒng)文化博大精深，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。

我們常?？梢岳靡恍┑胤降拿袼孜幕瘉?lái)創(chuàng)設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的環(huán)境，“冬至”曾經(jīng)算是比較熱鬧的一個(gè)節(jié)日，在民間曾經(jīng)有過(guò)“冬至大如年”的說(shuō)法，于是在冬至這一天，我跟同學(xué)們一起舉辦了“冬至文化節(jié)”，我讓同學(xué)們講解了“冬之夜”的故事，在冬至是團(tuán)圓的日子，這一天大家會(huì)吃湯圓、餃子等，古時(shí)候這一天還會(huì)舉辦祭天儀式。讓小學(xué)生將傳統(tǒng)習(xí)俗融入這一天的生活，然后請(qǐng)他們開(kāi)始“冬至”的主題活動(dòng)，并讓他們自主地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有學(xué)生制作了“冬至的來(lái)歷”小板報(bào)，有同學(xué)在品嘗冬至節(jié)的傳統(tǒng)美食，有同學(xué)在參觀冬至民俗主題，到處彌漫著冬至的節(jié)日氣息。

三、組織實(shí)踐，學(xué)會(huì)文明和諧

教師可以通過(guò)組織實(shí)踐的方式讓學(xué)生在學(xué)會(huì)文明和諧的同時(shí)向他們潛移默化地滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀。內(nèi)化于心，外化于行，這才是教育工作者對(duì)農(nóng)村小學(xué)社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育和踐行的終極目標(biāo)。

我們組織了“小學(xué)生敬老實(shí)踐活動(dòng)”，在我們生活的周?chē)３４嬖谥恍┥钣欣щy的老人或者空巢老人。于是同學(xué)們根據(jù)自己的興趣和能力，有的同學(xué)們主動(dòng)為老人送上了一些基本的生活用品；有的同學(xué)們多才多藝，在周末等空余時(shí)間豐富了老人的生活；有的同學(xué)定期地跟老人聊天談心，讓他們不感到孤單；也有的同學(xué)們請(qǐng)老人跟他們一起演練文藝節(jié)目等。這樣的活動(dòng)，不僅幫助老人更好地安度晚年，也激發(fā)了同學(xué)們接收孝道的自覺(jué)性，真正地考慮老年人所需，有效地滲透了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，教育工作者應(yīng)該認(rèn)識(shí)到向小學(xué)生滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀的關(guān)鍵是讓小學(xué)生能夠知行合一，讓他們能夠在內(nèi)心認(rèn)同的同時(shí)在行動(dòng)上也能夠自覺(jué)地踐行，只有讓小學(xué)生在行動(dòng)上體現(xiàn)文明，才能夠提升培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的自覺(jué)性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付學(xué)成.小學(xué)教師推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的策略[J].文教資料，2015(6).

[3]崔靜.如何在小學(xué)教育中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀[J].學(xué)周刊，2016(7).

本文系甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃2017年度課題“農(nóng)村小學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的途徑和策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)GS[2017]GHB3376）之研究成果。