吳玉寬 （廣東廣州市海珠區(qū)海富小學）

在學生的成長過程中，班級是學生形成良好人格、發(fā)揮個人潛能的重要場所。在學校雅成教育的引領(lǐng)下，學校教師重視開展班級文化建設(shè)，通過特色德育活動，讓學生踐之以雅成，爭做一個“心靈雅、行為雅、氣質(zhì)雅”的少年，收到了良好的效果。

一、齊學習，立雅志

1.齊學習，得共識，明要求，立目標

學校的《特色校園文化與發(fā)展規(guī)劃》出爐后，班主任就利用班會課與學生共同學習，讓學生明白學校開展“雅成教育”，目的是培養(yǎng)言談文雅、舉止優(yōu)雅、情趣高雅、氣質(zhì)儒雅的高素質(zhì)人才。教師讓學生把新的校風、學風和“文雅”的五個細分：雅言、雅志、雅行、雅思、雅量寫在書上，要求學生時時重溫，時時對照。通過學習，學生增強了對學校文化的認識，提升了集體榮譽感，明確雅成教育理念下的個人發(fā)展目標。

2.用書香浸潤心靈，以好書促儒雅學品學風

“讀好書，習美德，立良行”。讀書使人明智，讀書使人高尚，為了進一步推行“雅成教育”，培養(yǎng)文雅的學生，創(chuàng)建良好的校園文化，營造濃郁的書香氛圍，我校每年舉辦一次校園讀書節(jié)活動，按照“學生主體、全員參與、以校為主、輻射家長”的工作思路和“內(nèi)容充實、形式多樣、鼓勵創(chuàng)新、持之以恒”的工作要求，激發(fā)師生讀書的興趣與熱情，讓每一位師生親近書本，喜愛讀書，學會讀書，讓每一位師生在讀書活動中沐浴文化的恩澤，接受傳統(tǒng)文化的洗禮，享受讀書的快樂，與好書一起成長。

（1）建立班級圖書庫，留出課內(nèi)閱讀時間，營造濃厚閱讀氛圍

學校提倡學生把自己讀過的書帶到學校，與教師的書一起，構(gòu)成了班級小書庫，供學生自由借閱。充分利用了大家的學習資源，而且讓班集體的閱讀氛圍更濃厚。

（2）指導家長與孩子課外共讀

通過校訊通、家長會等渠道，指導家長如何引導孩子進行課外閱讀。定期進行讀書交流與匯報活動。創(chuàng)設(shè)多種形式的匯報方式，讓學生分享閱讀的收獲，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣與成就感。同時，讓家長進課堂，與孩子們分享讀書心得，評選“書香家庭”，激發(fā)家長與孩子共讀的熱情。

3.利用主題班會，達成教育目標

教師結(jié)合本班學生的實際情況，召開了以下的雅成教育系列主題班會：《明雅行，立雅志》、《小手拉大手，健康齊點贊》、《安全教育記心中》、《弘揚民族精神，緬懷革命先烈》、《立雅志：為中華之崛起而讀書》等。

通過一系列的主題班會，學生們不僅得到了道德的熏陶，價值觀的指引，還在親切、平等、寬松的課堂氛圍中增進了師生、同學之間的感情交流，同時也及時有效地幫助解決了班集體存在的問題。

二、嚴管理，促雅行

1.在各項活動中融入雅成教育理念

學生的文明習慣非一朝一夕可以養(yǎng)成，需要教師將雅成教育理念融入到學校的各項活動中。例如：在春游前，引導學生思考與討論，在春游的過程中要怎樣做，要注意什么才符合“雅成教育”的要求，才能體現(xiàn)我們的文雅風度。春游結(jié)束后，利用班會課組織學生反思和討論，給自己評分，給他人提意見，鼓勵學生以后做得更好。教師們還利用科技節(jié)與家長開放日的契機，一方面引導學生在實踐中鍛煉與檢驗自己的言行是否文雅，同時引導學生體會科技節(jié)競賽與開放日文藝表演的精彩，倡導學生開展有益身心的課余活動，放棄追逐打鬧的無聊游戲，多進行一些有趣又增長知識和技能的課余活動，培養(yǎng)自己的“雅趣”。

2.大力建設(shè)班干部隊伍

為了調(diào)動每一個學生的積極性，培養(yǎng)學生的集體責任感，就要使每一位學生都能在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體做貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。在班級管理中建立起“事事有人干，人人有事干”的制度，培養(yǎng)學生的集體榮譽感，讓每位學生明確自己在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。每個學期的開學初，班主任利用班會課采用競選的形式產(chǎn)生新一屆的班干部。競選值日班長的候選人要上臺演講，然后由全體同學投票決定，其他職務(wù)由學生填報志愿與教師調(diào)劑相結(jié)合選出。由學生自己選出的班干部更有威信，同學們更愿意服從他們的管理。班干部一經(jīng)確定，便督促每一個干部明確職責，幫助他們樹立威信，指導他們開展工作。

三、講合作，培雅量

家庭、學校與社會是學生學習交往，實現(xiàn)人際交往的場所，而對于學齡階段的孩子，學校班級是他們最重要的交際交往場。在班集體中，他們通過與人交往，實現(xiàn)信息的交流，實現(xiàn)與人交往的心理需要，通過集體的互動建立秩序感，并從交往的過程中建立“自我的存在”并找到自己的歸屬。良好的人際關(guān)系，有利于學生人格的健全和個性社會化的發(fā)展。把“合作”引入班級的文化建設(shè)當中，讓學生在小學階段體驗成功交往的樂趣，體驗在班級中共同成長的快樂，有寬容的胸懷，有容人之量，為他們以后的人生奠基，這也是我們的初衷。

1.利用班級常規(guī)活動，搭建合作平臺

開展豐富多彩的文化活動，是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在班級中開展一些協(xié)調(diào)性的活動，為他們創(chuàng)造展示的機會，感受到自己在集體的位置，提高自信心。我校班主任抓住一年一度校運會的契機，組織學生分組為班級設(shè)計班徽、班旗、口號、班服，以及班級風采展示的節(jié)目，學生們在活動中增強了主人翁的意識，提高了集體榮譽感。

2.豐富學習活動，提高合作實效

學生在學校的首要任務(wù)是學習。讓學生在活動中學習，在合作中學習，能收到事半功倍的效果。小組合作學習，讓學生在自主探索的基礎(chǔ)上，以學習小組為單位，充分展示自己的思維并相互進行交流，把小組中的不同思路進行優(yōu)化整合，把個人獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組共有的成果，以群體智慧來解決問題的一種互助性學習方式。這里的“小組”可以是自由組合的，也可以由教師根據(jù)學情的需要安排的。

千學萬學學做真人。我校以“立雅之品，行雅之道”為校訓，以創(chuàng)辦“雅成學校”為目標，以行為養(yǎng)成教育為抓手，以班級文化建設(shè)為主陣地，通過“以雅促德”的內(nèi)化過程，促進學生個性發(fā)展，在海富小學雅成教育的這片沃土中耕耘，培養(yǎng)雅正學生。