●江蘇省濱?？h獐溝中學(xué) 陳尚鵬

在高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注生本發(fā)展，建立教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)代社會(huì)、科學(xué)發(fā)展、生活實(shí)際的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引發(fā)學(xué)生參與、探究、操作，讓學(xué)生多角度、全方位地在親歷地理實(shí)踐的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)地理現(xiàn)象，掌握地理規(guī)律，形成思維品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)技能。教師要豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們親歷知識(shí)的形成過程，促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)、情感的升華、核心素養(yǎng)的提升。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的原則

1.情境引趣。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，從而達(dá)到“形真意遠(yuǎn)”的效果，發(fā)揮學(xué)生的想象力。將情境融入教學(xué)目標(biāo)之中，能豐富課堂教學(xué)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究。

2.親歷過程。學(xué)生不僅要“以身體之”，通過動(dòng)手操作直接獲得知識(shí)，掌握技能，還要“以心驗(yàn)之”，調(diào)動(dòng)已有的情感，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)。學(xué)生在親歷實(shí)踐的活動(dòng)中，獲得相應(yīng)的領(lǐng)悟體會(huì)，從而更好地掌握知識(shí)。

3.以生為本。教師要樹立生本理念，關(guān)注學(xué)生的親身實(shí)踐，不能以簡(jiǎn)單的師問生答代替學(xué)生的參與，不以象征性的合作討論代替生生互動(dòng)，而要讓學(xué)生在細(xì)致觀察、深入討論中獲得積極的情感體驗(yàn)。

4.強(qiáng)化引導(dǎo)。教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要善于“讓學(xué)”，為學(xué)生留有思考、探索的空間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐。教師要關(guān)注學(xué)生的行為舉止，了解他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度，以及知識(shí)的掌握程度。

5.多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是獲得教學(xué)反饋、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的有效手段，教師要在評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)范圍等方面進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能，還要關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度。

二、高中地理體驗(yàn)式教學(xué)的有效策略

1.研讀學(xué)情，分析教材。課標(biāo)是解讀教材、確立目標(biāo)的“準(zhǔn)繩”，教師只有深入研讀、理解課標(biāo)，才能在開展活動(dòng)時(shí)有章可循。教師要認(rèn)真研讀教材地圖冊(cè)、掛圖等素材，把握各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將三維目標(biāo)融入教學(xué)目標(biāo)之中。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是在學(xué)習(xí)、生活中積累的，教師要關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)起點(diǎn)，了解學(xué)生已有的認(rèn)知儲(chǔ)備，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有的放矢地開展教學(xué)活動(dòng)。

2.教學(xué)相融，相得益彰。教師要運(yùn)用合作交流、角色扮演、實(shí)踐探究、實(shí)踐活動(dòng)等體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使“教”與“學(xué)”和諧統(tǒng)一，在激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力的同時(shí)，保證教學(xué)任務(wù)的完成。例如，在《地球自轉(zhuǎn)的地理意義》一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生看數(shù)字星球，并思考：經(jīng)線、緯線在形狀、指示方向、長度的分布上有何不同?任意兩條經(jīng)線、緯線之間的距離是否相等？間距的變化規(guī)律是什么？經(jīng)線與緯線是如何平分地球的？在探討晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自制學(xué)具，在地球儀上將紅色五角星貼在北京的位置上，將一張中間被掏空(呈圓形)的硬紙板卡在地球儀上，用手電筒照射地球儀，并輕輕撥動(dòng)地球儀，使它自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)。邊操作邊思考：假定它是靜止的，地球表面向著太陽的一面(北京)和背著太陽的一面(紐約)各有什么現(xiàn)象？教師以導(dǎo)促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，把握知識(shí)的真諦。

3.整合資源，因生選材。教學(xué)資源內(nèi)容豐富，有教材、掛圖、視頻、時(shí)政新聞等，教師要根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)這些資源進(jìn)行有效整合。教師要了解學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容，這樣才能建立新舊知識(shí)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生借助已有的知識(shí)儲(chǔ)備與生活經(jīng)驗(yàn)去主動(dòng)探學(xué)。

4.參與體驗(yàn)，反思觀察。學(xué)生在親歷實(shí)踐中了解地理知識(shí)的形成過程，在體驗(yàn)中獲得知識(shí)、形成技能，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)、情感的重構(gòu)，并內(nèi)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)《城市發(fā)展與城市化》時(shí)，學(xué)生從城市近幾十年發(fā)生的變化中了解了城市與人類之間的關(guān)系，理解城市化對(duì)地理環(huán)境的影響，從而深化對(duì)城市化的認(rèn)識(shí)。

總之，在高中地理教學(xué)中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使其積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí)體系、提升能力、豐富情感。