?查 宏

已是秋意漸濃，然我的內心卻涌動著難以抑制的激情。近一個月的時間，經過一次次的磨課、修改、思考、抉擇，我終于可以將一節(jié)凝結著心血的《企盼世界和平的孩子》課例展示在全區(qū)教師面前，我的教學生命也因此顯得更加多彩、厚重?；仡櫿驹谌咧v臺前的十幾年來，我始終追尋著語文教學的本真和靈動，對學生進行實實在在的語文教育，引領學生積極主動地學習語文，真真切切地讀課文，并享受著學習語文所帶來的愉悅。踏著如歌的行板，我在語文教學園地里播種、收獲、微笑，書寫出屬于自己的教學成長篇章！

一、扎扎實實教語文，教出精彩

褪去喧囂浮華的外衣，我追求著本真的教學，將對教學的熱愛與對教材的冷靜結合在一起，和學生們一起沉入課文中。在課堂上，我從對教材的分析到教學的過程，均體現(xiàn)了“扎扎實實”的做法。

(一)把握教材主要內容，理清課文敘述條理 在配樂聆聽老師朗讀雷棣寫給聯(lián)合國秘書長加利先生那封信的片段后，我用飽含激情的語言把學生帶進課文的情境中，引導學生通過課文的插圖，引出問題：在爸爸平靜深情的目光注視下，雷棣也深情地望著爸爸，他怎么也忘不了……學生們的想象回答折射出雷棣對爸爸深切的懷念。接著由雷棣內心的自強引出“雷棣好像一下子長大了”這個關鍵點。之后，我請學生自由朗讀第5、6自然段，體會從哪里可看出雷棣一下子長大了。最后用課件輔助，歸納概括出表現(xiàn)雷棣長大經歷中的五件事。這一教學過程對于高年級的學生很有必要，扎實有效地讓學生把握教材中的主要事件，再一次梳理了課文的敘述條理，為解決課文重點內容作鋪墊。

(二)學習課文寫作方法，引領閱讀與寫作的融合 在學生充分朗讀、理解、感悟文本交錯敘述的幾件事之后，我并沒有就此停駐，而是在此基礎上繼續(xù)升華，引領學生從讀到寫的遷移，學習作者通過幾件事，有詳有略的敘述，使人物形象更加鮮明突出、有血有肉的寫作方法。我的語文課堂也由此顯得更加精彩、豐實。

二、真真切切讀課文，讀出效果

語文閱讀教學應以讀為先，以讀為本。崔巒先生曾講過：“課堂上一定要讀書，要充分地讀，整段、整篇地讀，用各種方式讀，沒有瑯瑯讀書聲的閱讀課，沒有每個學生充分閱讀的閱讀課，不會是高質量的閱讀課?！蔽业恼Z文課堂上，從不缺乏我和學生聲情并茂的朗讀。在這節(jié)課的教學中，我從以下兩個方面，讓學生真真切切讀課文。

(一)多種方式讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課，我運用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、引領讀、分角色讀、示范讀等方式朗讀課文，如此反復讀課文，讓學生深入理解課文內容，從內心去感悟文本蘊涵的思想感情。

(二)品詞析句讀課文：《企盼世界和平的孩子》一課課文篇幅較長，但語言平實，內容生動，感人至深。我始終以讀為舵手帶領學生暢游文本，以重點詞句為切入口品詞析句，引領學生讀厚文本，讀薄文本，來回品析。在學習重點段落“發(fā)奮學習”、“謝絕幫助”時，我抓住“通讀”、“了如指掌”，讓學生理解“了如指掌”是什么意思，感悟雷棣因父親犧牲后為完成父親未竟的事業(yè)而發(fā)奮學習的精神，并以“之所以……是因為……”的句式變換達到語言訓練的目的。我還注意引導學生理解“謝絕”的意思，“一一謝絕”的是些什么？他為什么要“一一謝絕”別人的幫助？讓學生深入文本，感悟文本，成就了一堂高質量的閱讀課。

也正是在這有效的朗讀體會中，雷棣的形象在學生腦海中逐漸清晰、真切，不需我瑣碎的講解，真正起到了以讀代講的課堂教學效果。

三、點點滴滴悟文本，悟出真情

這篇課文中，有多處對雷棣語言、神態(tài)的描寫，文字平實，感人至深。在教學中，我讓學生深入地感受語言材料，挖掘人文內涵，從而使學生受到心靈的感動，情感的熏陶，人格的感化。

(一)雷棣平靜回答的語句：在學生學習了雷棣面對免費去哥本哈根大學學習這樣的優(yōu)厚待遇、這樣巨大的誘惑仍舊平靜回答時，我引導學生理解“平靜”，感受雷棣內心平靜中透出的那份堅定。

(二)父親以往教育的話語：雷棣之所以謝絕幫助是因為什么？我再一次引領學生走進文本，找出父親以往教育的話語。用怎樣的語氣來讀？并結合自己的經歷來體會父親的話語。又一次引領學生從課文的點點滴滴中感悟文本真情，使語文教學的工具性與人文性得到了完美的結合。

(三)總結升華吐真情：讀寫結合，以讀促寫是教育的最終目的。我在學生對文本有了完整的感悟之后，讓學生運用手中的筆，書寫對雷棣的贊嘆，及自己企盼和平的美好心愿，一吐心中的真情感悟，使語文教學中的思想教育、情感熏陶達到了“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。

四、切切實實作反思，會出韻味

上完這節(jié)課，我感到如釋重負，心中的壓力一下子釋放了。老師們在評課時，給予了充分的肯定，認為我的課堂語言很“煽情”，能把學生帶進課文的意境中，激發(fā)了學生的學習熱情，啟發(fā)了他們的思維能力。整節(jié)課的教學環(huán)節(jié)緊湊，條理清晰，過渡自然，重點突出，讀中感悟，創(chuàng)設了師生互動、生生互動的課堂氛圍。但是，冷靜下來，自感在課堂節(jié)奏的調控方面有點欠妥，前松后緊，造成最后整體性把握課文環(huán)節(jié)倉促了，如果在體會雷棣成長經歷的四件事中，詳略更分明些，也許就不會留下這個遺憾了。在應對預設外的生成時，經驗欠缺，處理起來還顯稚嫩。也許我在備課時，仍然受到自我思維的局限，未能完全跳出教材，活用教材。

然而我也深知，正是這些缺憾才能成就我今后教學的完美，細細品味這節(jié)課，我如同啜飲一杯清茶，入口之后的苦澀頃刻間化為綿綿甘甜。在我和學生的一顰一笑間，教學環(huán)節(jié)的一張一弛間，緊張思考的一想一念間，折射出了課堂教學的靈動、學生思想的閃光點。

艱辛的備課過程閃爍著教師人格的魅力，我經歷著化蝶的痛苦。然而當我信心滿滿地站在講臺上時，我揮灑的是我教學生命中厚重的色彩，它讓我如歌的行板變得是如此的璀璨奪目，照耀著我前行的路。