楊志軍

（云南省麗江市玉龍縣太安鄉(xiāng)汝南完小，云南 麗江 674108）

小學語文教學過程中教師要充分的踐行素質(zhì)教育的理念以及新課程改革的相關(guān)標準，讓學生更多的發(fā)揮出創(chuàng)新的潛力，敢于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題分析問題和解決問題，進而讓思維也得到創(chuàng)新，小學語文教育教學創(chuàng)新的闡述主要展示在以下幾個方面，希望本文的研究可以給相關(guān)工作者帶去更多的建議和參考。

一、創(chuàng)新語文教學環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識

創(chuàng)新教學環(huán)境就是學生在新的環(huán)境和氛圍下度數(shù)，學生的思想也展現(xiàn)出新的狀態(tài)，因此在具體的教學上教師要給學生構(gòu)建一個相對寬松和自由的學習氛圍，讓學生的創(chuàng)新意識和質(zhì)疑精神在這里發(fā)揮出來。教師鼓勵每一個學生走不通的路解決不通的問題，允許標新立異，可以使用多種方法激勵學生的主動學習行為，由此也看到不通學生身上的發(fā)光點。例如，教師可以給學生創(chuàng)建閱讀環(huán)境、游戲環(huán)境還有問答環(huán)境等等，讓學生在這些情境中更好的學習，也讓學生的學習動力被激發(fā)出來。

如，教師在教授學生《秋天的圖畫》過程中就可以讓學生去尋找秋天，自己可以拿出代表秋天的一幅畫，也可以是代表秋天的一種景物、詩句、食物等等，讓學生認識秋天，再去學習課文學生的學習興趣會更濃厚，并且在開放性的學習環(huán)境下創(chuàng)新意識也得到增強[1]。

二、創(chuàng)新語文教學方式，強化學生的創(chuàng)新感知

教師語文教學的創(chuàng)新還需要不斷的強化學生的創(chuàng)新認知，了解什么是創(chuàng)新，避免墨守成規(guī)，在思維和語言以及行動上都有局限性。教師創(chuàng)新語文教學方法可以使用多媒體教學方法，微課教學方法以及角色扮演和翻轉(zhuǎn)課堂的方法，不同方法的作用是具有差異性的，如果使用多媒體教學，學生的多種感官被調(diào)動起來，尤其是給學生帶去新鮮感和樂趣，讓學生在視頻圖畫以及音樂中學習語文，感知語文，形成創(chuàng)新意識，也可以不斷讓學生的創(chuàng)新思維得到凸顯。

結(jié)束語：綜上所述，本文對小學語文教育創(chuàng)新工作做出來分析和研究，小學語文創(chuàng)新要從教學方法上，教學環(huán)境上進行分析，更好的給學生帶去創(chuàng)新感知，也可以更好的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂的教學狀態(tài)。