藍(lán)雅茜

（廣西來賓市忻城縣思練鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣西 來賓 546202）

當(dāng)前新課標(biāo)背景下，身為一名合格的語文教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代特性，積極探索符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學(xué)理念和教學(xué)方法。筆者認(rèn)為，小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)際教學(xué)中，不斷更新教學(xué)觀念，完成角色調(diào)整以及優(yōu)化教學(xué)過程，決不可像傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，刻板教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的心理特征和內(nèi)在需求，從而不斷提高自身教學(xué)素養(yǎng)。具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展：

一、革新教學(xué)觀念

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的教學(xué)觀念直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展以及自身的教學(xué)水平的提升。在新課標(biāo)背景下，小學(xué)語文教師要遵循“以學(xué)生發(fā)展為主”的思想觀念，拓寬語文教學(xué)途徑，為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，以促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、教師角色調(diào)整

古語有：“師者，傳道受業(yè)解惑者也?！苯處熓菍ｉT從事教育教學(xué)活動的角色。新課標(biāo)下的語文教師，應(yīng)當(dāng)有意識地去調(diào)整自身的角色定位，從“傳道者”向“良師益友”的角色轉(zhuǎn)變，跟學(xué)生建立朋友式的教學(xué)關(guān)系，營造寬松的課堂環(huán)境，從而使學(xué)生真正放得開去學(xué)習(xí)。

三、優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)

優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)是新課標(biāo)下評價(jià)教育教學(xué)是否達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的一個(gè)重要指標(biāo)。所以，語文教師要采用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。以識字教學(xué)為例，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法具體如下：

1、卡片識字。發(fā)揮小學(xué)生形象思維的優(yōu)勢，利用生字卡片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固生字。

2、生活取材。給學(xué)生布置課下識字任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生留心周邊事物，生活中識字。如逛街、廣告牌校園宣傳欄以及電視、電影字幕等等。比一比看誰學(xué)得字多，以此來激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

3、游戲識字。游戲是兒童的天性，解放學(xué)生的天性，將游戲與識字結(jié)合起來。如“識字比一比”活動，規(guī)定時(shí)間，讓學(xué)生識記生字；隨后，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行比拼，看哪個(gè)小組認(rèn)得字有多又準(zhǔn)。

總之，小學(xué)語文教師要立足新課標(biāo)教育理念，不斷革新教學(xué)觀念，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生打造靈動的語文課堂，讓學(xué)生學(xué)出興趣，學(xué)出成效。