張艷美

摘 要：大學(xué)期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生從學(xué)生階段邁向獨(dú)立生存、服務(wù)社會(huì)的工作階段的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這一環(huán)節(jié)將書(shū)本上的理論知識(shí)貫徹到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，以期更好地適應(yīng)將來(lái)的工作需要。

關(guān)鍵詞：社會(huì)實(shí)踐 思政課教學(xué)

引 言

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》 指出：“要強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐育人，提高實(shí)踐教學(xué)比重，組織師生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，完善科教融合、校企聯(lián)合等協(xié)同育人模式，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。”作為思想政治教育主渠道的高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“思政課”）理應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐在思政課教學(xué)中的重要作用。

1 社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施方案

由馬克思主義學(xué)院制定學(xué)生實(shí)踐方案，認(rèn)真組織學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)分為課堂實(shí)踐為主、校園實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐為輔的三位一體的實(shí)踐教學(xué)模式。

課堂實(shí)踐教學(xué)是指在課堂上，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，通過(guò)課堂翻轉(zhuǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的馬克思主義理論知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。課堂實(shí)踐教學(xué)形式有：社會(huì)熱點(diǎn)案例討論、讀書(shū)交流、 理論難點(diǎn)解析、經(jīng)典研讀等。

校園實(shí)踐教學(xué)是馬克思主義學(xué)院統(tǒng)一組織，在校園內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育活動(dòng)。校園實(shí)踐的教學(xué)形式有：校園訪(fǎng)談、校園微調(diào)查、道德劇演出、微電影展、辯論賽、知識(shí)競(jìng)賽、紅歌賽等。

社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)在教師的組織下，將學(xué)生帶出校園，到工廠(chǎng)、農(nóng)村、紅色文化、歷史文化教育基地等場(chǎng)所，開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)形式有：社會(huì)調(diào)研、實(shí)踐基地、紅色遺跡探訪(fǎng)等。

2 利用慕課、微課等教學(xué)方式實(shí)施高校思政

利用慕課、微課等教學(xué)方式實(shí)施高校思政課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。我們?cè)谇懊婀ぷ鞯幕A(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐選題，如我的中國(guó)夢(mèng)、大學(xué)生就業(yè)觀念調(diào)研、大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知狀況調(diào)查、大學(xué)生上網(wǎng)狀況調(diào)查、大學(xué)生消費(fèi)狀況調(diào)查、大學(xué)生的環(huán)境生態(tài)意識(shí)及環(huán)保習(xí)慣調(diào)查、當(dāng)代大學(xué)生對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的認(rèn)同狀況調(diào)查、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情況調(diào)查等各種題材的社會(huì)實(shí)踐選題，供學(xué)生參考，同時(shí)又鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位依據(jù)思政課的內(nèi)容自主選題。選題之后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的研究論證，制定社會(huì)實(shí)踐方案，然后根據(jù)實(shí)踐方案拍攝微電影和微視頻。

3 慕課、微課教學(xué)

讓學(xué)生利用慕課、微課等教育信息化手段進(jìn)行“翻轉(zhuǎn)課堂”的個(gè)性化研究式學(xué)習(xí)，同時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐課題申請(qǐng)書(shū)申請(qǐng)社會(huì)實(shí)踐課題進(jìn)行研究，在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程中，充分利用現(xiàn)代信息化手段，通過(guò)拍攝微電影、微視頻的方式開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，從而提高學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性，同時(shí)也可以提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。

4 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果

學(xué)生普遍認(rèn)為，單純的課堂教學(xué)確實(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)政治理論課的需要，課堂教學(xué)與他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中的情況存在不協(xié)調(diào)的情況。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我教育方面，具有積極的促進(jìn)作用。特別是寒暑假期的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，令他們自覺(jué)自愿地置身社會(huì)的現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，體會(huì)改革開(kāi)放所帶來(lái)的巨大社會(huì)進(jìn)步。政治理論教育貫穿于學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生正確處理做人與做事的相互關(guān)系有著積極的影響。政治理論教育減少了空洞性和說(shuō)教性，具有了現(xiàn)實(shí)性和可操作性，它不再是枯燥的教條，而是活生生的道理。這表明，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)具有課堂教學(xué)所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，它生動(dòng)而具體，更具有說(shuō)服力。就社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與課堂教學(xué)的關(guān)系而言，實(shí)踐活動(dòng)對(duì)課堂教學(xué)的促進(jìn)作用也是明顯的。實(shí)踐活動(dòng)能夠拓展和深化政治理論課的課堂教學(xué)內(nèi)容。思政課堂上由于時(shí)間所限，一些問(wèn)題不能深入展開(kāi)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)，結(jié)合具體實(shí)際，教師或聘請(qǐng)的講解人員都對(duì)內(nèi)容有較大的拓展和深化，這很好地加深了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生的情感得到升華。從學(xué)生所寫(xiě)的心得體會(huì)中可以看出，很多學(xué)生通過(guò)觀看有關(guān)的影視資料、圖片資料和聆聽(tīng)有關(guān)人士的介紹講解，一些歷史事件和歷史人物往往都能在他們情感上引起觸動(dòng)，激發(fā)了他們更強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感和社會(huì)責(zé)任感，也更堅(jiān)定了他們擁護(hù)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，也使得大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富多彩，不少學(xué)生反映，過(guò)去總覺(jué)得大學(xué)與中學(xué)沒(méi)什么兩樣，學(xué)習(xí)非常機(jī)械，缺乏趣味性，在這樣的心態(tài)之下，本應(yīng)對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)極為有利的大學(xué)政治理論課是很難收到好的效果的。開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、掌握理論、用理論指導(dǎo)實(shí)踐，具有很好的促進(jìn)作用。

結(jié)束語(yǔ)

身為思想政治課的教育工作者，承擔(dān)著非常重要的任務(wù)，需要思想教育工作者提高自身素質(zhì)，以自身積極的正面的言行，影響和鼓舞廣大學(xué)生，增強(qiáng)他們?yōu)橹袊?guó)特色社會(huì)主義建設(shè)而勤奮學(xué)習(xí)的信心。我們?cè)诠ぷ髦羞€需要拿出更大的熱情，付出更多的努力，把工作做細(xì)、做好。

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