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        論幼兒園家園溝通中教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮

        2018-11-28 11:13:28陳圓圓
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:幼兒園

        陳圓圓

        摘 要:家園溝通在幼兒園開展教育教學(xué)活動中起著非常重要作用,它既是教師與家長相互配合與溝通的橋梁,也是保持家園共育的有效前提。因?yàn)橛變旱慕】党砷L并不是單一的受一個方面的影響,因?yàn)橛變旱慕】党砷L受幼兒園教育和家庭教育兩方面的影響,所以家園溝通就顯得尤為重要。作為幼兒教師,是幼兒園幼兒教育的直接人,所以對家園溝通的有效性十分重視。筆者認(rèn)為,要想提高家園共育、實(shí)現(xiàn)高校的家園溝通,幼兒教師就必須作為主導(dǎo)者來實(shí)施家園溝通活動,這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高效而又切實(shí)的家園共育,更好地培養(yǎng)幼兒健康成長。

        關(guān)鍵詞:幼兒園 家園溝通 教師主導(dǎo)作用

        在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的有關(guān)條例中明確的強(qiáng)調(diào):“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”,也就是說幼兒園的教育活動不能缺少家庭的支持,更需要家長與幼兒教師相互合作。因?yàn)橛變旱哪挲g小、思維成長不完善,所以活動與學(xué)習(xí)的范圍十分有限,一般控制在家庭和幼兒園之中,這樣就強(qiáng)調(diào)了家長和幼兒教師的重要地位。要想更好地培養(yǎng)與教育幼兒,就必須實(shí)現(xiàn)“園中依靠教師、家中依靠家長”,而大部分家長在幼兒教育中并不能夠有正確的方式以及正確的觀念,所以要想提高家庭教育的有效性,更好地實(shí)現(xiàn)家園共育,就必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面入手:

        一、采取合理的方式與家長密切溝通,提升家長的配合度

        每一個家長都是一個獨(dú)立的個體,所以幼兒教師在與家長進(jìn)行密切溝通的過程中既要采取統(tǒng)一的方式,又要注重特殊的方法。筆者認(rèn)為,家園溝通是一門藝術(shù),要想采取家長信任,讓家長愿意配合幼兒教師開展工作,就必須有合適的方式和方法,主要采取線上和線下兩種方式和家長溝通,結(jié)合家長們的需要和家長們的特點(diǎn)來實(shí)施溝通活動。

        1.針對家長的性格進(jìn)行指導(dǎo)活動:不同的家長有不同的性格,但每一個家長都是愛孩子、關(guān)注幼兒成長的,所以教師要采取合適的方法對不同的家長進(jìn)行指導(dǎo)和溝通。如針對愛交流、開朗的家長,幼兒教師可以采取面談的方式與家長溝通。而對于一些不喜歡交談的家長,則可以通過電話、短信、微信等方式與家長交流。

        2.積極開展有關(guān)的教育活動指導(dǎo)家長學(xué)會教育:每一位家長都有著不同的教育觀,這些教育觀有的科學(xué)有的不科學(xué),所以幼兒教師要采取指導(dǎo)的方式來組織家長會,甚至是教育陪伴會等等,讓家長們能夠?qū)W習(xí)教育新方法,改變家庭教育活動。

        3.配合家長時間,和家長及時溝通:家長們的時間都有所不同,對于繁忙的家長教師可以利用電子軟件等與家長溝通,對于能接送孩子的家長可以利用面談的方式溝通。對孩子教育有重要看法的則可采取座談會等方式溝通,密切配合家長時間,讓家長愿意與教師共同教育孩子。

        二、發(fā)揮幼兒教師的積極作用,指導(dǎo)家長樹立科學(xué)教育觀

        幼兒教師的教育觀念和部分家長的教育觀念存在明顯的差異,并且教育是在不斷的進(jìn)步的,而家長們對教育活動并不了解,所以不能夠及時地采用符合幼兒成長需要的方式對幼兒進(jìn)行教學(xué)。比如說大部分家長認(rèn)為游戲是完全沒用的,而且“望子成龍、望女成鳳”讓孩子們從小就學(xué)習(xí)特別多的東西,加大了幼兒的壓力。而當(dāng)下的教育觀念是“兒童中心論”,也就是站在兒童的角度去思考問題。所以教師必須更新家長的教育觀念,將科學(xué)的教育觀注入給家長。比如說可以邀請家長來參加專家教育座談會,發(fā)放前沿的教育資料,并且及時的解答家長們的教育疑問,以改變家長的教育觀念。教師甚至還可以采用模擬的方式,為家長直接演示一些正確的教育活動應(yīng)該如何進(jìn)行,讓家長能夠改變自己的教育方法。

        三、利用家庭有效環(huán)境,指導(dǎo)家長觀察幼兒日常生活

        家庭是幼兒生活與學(xué)習(xí)的主要場所,很多幼兒在家中和在幼兒園有著完全不一樣的表現(xiàn),比如說在幼兒園乖巧聽話,在家中就不可一世等等。一些家長不以為然,但其實(shí)這都是孩子成長中需要解決的大問題。所以幼兒教師要要求家長利用家庭的有效環(huán)境及時的觀察幼兒,比如說幼兒的言行舉止等,及時的反饋教師,并且配合教師對幼兒進(jìn)行教育。比如說幼兒對家長不尊重,但對教師尊重。家長可以在反饋教師的同時,和幼兒細(xì)說理、仔細(xì)教育,讓幼兒認(rèn)識到自己的錯誤之處,加以改正。幼兒教師還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家長的以身作則的重要性,讓家長能夠以一個正確的姿態(tài)作為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣,這樣的教育才會更有效。

        四、結(jié)束語

        有效的家園溝通是當(dāng)下幼兒園實(shí)現(xiàn)高校的教育工作、提升教育有效性的一種必然趨勢。幼兒教師必須明確家園溝通的重要性,并且要采取合適的方式方法來與家長進(jìn)行密切的溝通與合作,以提升家長在家園共育中的積極性,從而促進(jìn)幼兒的健康成長與發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 楊慧玲;幼兒園家園互動的有效策略[J];當(dāng)代學(xué)前教育;2014(04)

        [2] 劉云艷,陳希;幼兒園教師家園溝通勝任力特征及其提高策略[J];學(xué)前教育研究;2016(02)

        [3] 陳鳳華;家園共建:幼兒園教師怎樣做好與家長交流溝通[J];成功(教育);2013(20))

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