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        醫(yī)學(xué)生情感教育視域下的班級感恩教育

        2018-11-28 11:13:28郭紫薇任今今陳詞
        西部論叢 2018年12期
        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生情感

        郭紫薇 任今今 陳詞

        摘 要:目的:通過分析醫(yī)學(xué)院感恩教育現(xiàn)狀和需求,探討在班級中進(jìn)行感恩教育的效果,為醫(yī)學(xué)院開展情感教育提供有效途徑,為醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)方案提供重要依據(jù)。方法:課題組成員在相關(guān)老師指導(dǎo)下自行設(shè)計《醫(yī)學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀和需求分析問卷》,選取綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)部8個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分層抽樣調(diào)查,對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行審核、剔除無效問卷。結(jié)論:本文通過探析醫(yī)學(xué)生開展感恩教育的效果,明確了班級感恩教育在情感教育中的作用,為情感教育拓展出新的途徑。

        關(guān)鍵詞:醫(yī)學(xué)生 情感 班級感恩教育

        感恩,是人的最基本品格。隨著當(dāng)今社會的多元化發(fā)展,高校醫(yī)學(xué)生的感恩教育越來越受到教育者們的關(guān)注。本文分析研究在醫(yī)學(xué)生中施行班級內(nèi)感恩教育對激發(fā)和培育情感認(rèn)同的效果,為高校情感教育體系提供參考依據(jù)和有效途徑。

        1對象與方法

        1.1研究對象

        按時間順序梳理與大學(xué)生感恩教育和班級管理相關(guān)的文獻(xiàn),通過對文獻(xiàn)的閱讀分析,了解大學(xué)生感恩教育現(xiàn)狀和班級管理制度。本研究選取某綜合大學(xué)醫(yī)學(xué)部共8個專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。

        1.2研究方法

        于2017年12月,采用分層抽樣的方法,選取某綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)部公共衛(wèi)生學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院與中醫(yī)藥系8個專業(yè)的學(xué)生。課題組成員在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自行設(shè)計《醫(yī)學(xué)生感恩教育的現(xiàn)狀和需求分析問卷》進(jìn)行調(diào)查并及時回收,了解學(xué)生對感恩教育的興趣和需求,找尋最適合學(xué)生提升感恩意識的方法。問卷分為3部分:個人基本情況,感恩教育的需求與現(xiàn)階段感恩教育缺失原因。

        1.3統(tǒng)計分析和質(zhì)量控制

        使用問卷星設(shè)計問卷,研究過程中通過邀請有關(guān)專家對研究設(shè)計和調(diào)查問卷進(jìn)行審核,對研究員進(jìn)行培訓(xùn)和實時監(jiān)督,以及利用數(shù)據(jù)錄入時的邏輯檢錯等方法實施質(zhì)量監(jiān)控。

        2結(jié)果

        2.1調(diào)查對象基本情況

        本調(diào)查共發(fā)出問卷300份,回收有效問卷271份,有效回收率90.33%。男生所占比例30.12%,女生所占比例69.88%,與醫(yī)學(xué)部男女比例基本一致。其中臨床醫(yī)學(xué)35.42%(96人),醫(yī)學(xué)影像技術(shù)39.85%(108人),口腔醫(yī)學(xué)4.43%(12人),預(yù)防醫(yī)學(xué)6.27%(17人),衛(wèi)生檢驗與檢疫7.01%(19人),中醫(yī)學(xué)2.58%(7人),中藥學(xué)0.75%(2人),護(hù)理學(xué)3.69%(10人)。樣本基本符合各專業(yè)結(jié)構(gòu)。見表1。

        2.2感恩教育需求

        經(jīng)調(diào)查,69.37%(188人)認(rèn)為“需要開展感恩教育”,22.88%(62人)認(rèn)為“不缺乏感恩意識但需要提升”,僅有7.75%(21人)認(rèn)為“學(xué)校不需要開展感恩教育”,可見大部分同學(xué)積極支持學(xué)校開展與感恩教育相關(guān)的課程和活動,部分人雖然有基本的感恩意識,但認(rèn)為需要學(xué)校開展相關(guān)課程活動提升感恩意識,只有少數(shù)同學(xué)認(rèn)為沒有設(shè)置感恩教育課程的需要。見表2.。

        2.3醫(yī)學(xué)生感恩教育缺乏原因

        醫(yī)學(xué)生認(rèn)為感恩教育缺失原因有以下幾個方面,有54.61%(148人)認(rèn)為“感恩教育活動形式單一且開展次數(shù)少”,有26.2%(71人)認(rèn)為“形式化無太多實際收獲”,有19.19%(52人)認(rèn)為“課業(yè)緊張,教師不夠重視”。為改善目前感恩教育缺乏的現(xiàn)狀,我們必須從以下幾個方面改革,提高學(xué)校和教師對于感恩教育必要性的認(rèn)識,豐富活動形式使之貼近學(xué)生實際生活,增加感恩教育活動開展次數(shù)。見表2。

        3.討論與建議

        3.1大部分醫(yī)學(xué)生具有感恩意識,并希望通過感恩教育提高感恩意識

        醫(yī)學(xué)生對感恩教育有強烈的愿望,只有極小部分(7.75%)認(rèn)為不需要感恩教育,超過一半(69.37%)的學(xué)生認(rèn)為需要開展感恩教育,部分學(xué)生(22.88%)認(rèn)為有基本的感恩意識,但是需要學(xué)校開展相關(guān)的課程活動來提高感恩意識。但是現(xiàn)階段學(xué)校開展感恩教育的程度與學(xué)生們熱切的需求不匹配,醫(yī)學(xué)院校感恩教育缺失,目前國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校對于人文社會科學(xué)類課程重視程度不夠,醫(yī)學(xué)院校的人文社會科學(xué)課程課時少,像思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)類、衛(wèi)生法等公選課的教師多無醫(yī)學(xué)教學(xué)背景,授課過程與醫(yī)學(xué)生活聯(lián)系較少,對提高醫(yī)學(xué)生人文素養(yǎng)效果甚微;而醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師,在有限的課時內(nèi)不能系統(tǒng)的對學(xué)生的情感認(rèn)同進(jìn)行培養(yǎng)和激發(fā),使得醫(yī)學(xué)生的感恩教育處于缺乏狀態(tài)。

        3.2醫(yī)學(xué)生對感恩教育的形式提出多樣性要求

        調(diào)查結(jié)果顯示絕大部分同學(xué)(92.25%)支持感恩教育的開展,并對感恩教育報以積極接受的態(tài)度,但是認(rèn)為感恩教育實施的途徑和方法有待改善,過半同學(xué)(54.61%)認(rèn)為現(xiàn)階段感恩教育形式單一且開展次數(shù)少,部分同學(xué)(26.2%)認(rèn)為現(xiàn)階段感恩教育形式化無太多實際意義,其余同學(xué)(19.19%)認(rèn)為課業(yè)緊張且教師對感恩教育的重視程度不夠,根據(jù)調(diào)查顯示,首先要提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對感恩教育必要性的認(rèn)識,增加開展班級內(nèi)感恩教育活動的次數(shù),活動內(nèi)容切實貼近學(xué)生生活,不搞高大上的形式主義,要為同學(xué)帶來實際價值,切實提高學(xué)生們的感恩意識。

        3.3感恩教育具體實施途徑

        醫(yī)學(xué)與其他專業(yè)不同,學(xué)習(xí)時間長課業(yè)壓力大,在未來工作中擔(dān)負(fù)著救死扶傷的責(zé)任,使醫(yī)學(xué)生成為大學(xué)生團(tuán)體中特殊的一部分,所以醫(yī)學(xué)生的感恩教育中有著雙重性,普遍性與特殊性。2012年仲會提出將感恩教育融入社會實踐[1]如以班級為單位到各個社區(qū)宣傳基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)保健知識,義務(wù)為社區(qū)養(yǎng)老院的老人測量血壓。2010年聶繼紅提出應(yīng)將感恩教育融入到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中[2],如我們可以充分利用學(xué)校的校園宣傳平臺如展報、公眾微信號、學(xué)校官網(wǎng)等宣傳感恩教育,使同學(xué)們認(rèn)識到感恩教育的必要性和重要性,營造出人人為我我為人人的感恩氛圍,在學(xué)校開展以感恩為主題的演講。張維佳等人認(rèn)為,醫(yī)學(xué)生有在醫(yī)院長達(dá)一年的實習(xí)時間,所以臨床醫(yī)生和教師的指導(dǎo)就尤為重要。[3]臨床醫(yī)生不僅可以在日常工作中以身作則對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,還可以通過開展專題講座、小組討論等方法提高學(xué)生感恩意識。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 仲會.心理學(xué)視角下大學(xué)生感恩教育實施途徑探析[J].新西部(理論版),2012,C4:195-208.

        [2] 聶繼紅.當(dāng)代大學(xué)生感恩教育對策分析[J].世紀(jì)橋(學(xué)術(shù)版),2010,07:83-92.

        [3] 張維佳,崔耀.感恩意識在醫(yī)學(xué)生責(zé)任感教育中的路徑構(gòu)建[J].神州,2013,5:238.

        作者簡介:郭紫薇(1997.12-),女,漢族,籍貫:河北石家莊,單位:河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院,研究方向醫(yī)學(xué)影像技術(shù);

        通訊作者:任今今(1981.10-),女,漢族,籍貫:河北保定,單位:河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院,研究方向:思想政治;

        陳詞(1998.3—),女,漢族,籍貫:河北邢臺,單位:河北大學(xué)醫(yī)學(xué)院,研究方向:口腔醫(yī)學(xué)。

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