李淳

摘 要：近年來，各類的人才為“一帶一路”戰(zhàn)略的不斷推進做出了突出的貢獻。隨著“一帶一路”進程的不斷深化，我國也對具有較強能力和較高素養(yǎng)的人才有著越加強烈的需求，以更好地推動“一帶一路”戰(zhàn)略。這就需要從中學(xué)教育開始加強對“一帶一路”人才培養(yǎng)模式和路徑的研究，以更好地為國家打牢人才基礎(chǔ)。本篇論文將從中學(xué)學(xué)生培養(yǎng)的角度，進行研究。

關(guān)鍵詞：“一帶一路” 中學(xué)生培養(yǎng)模式 路徑

培養(yǎng)一帶一路優(yōu)秀人才，這就不僅要加強對人才語言的學(xué)習(xí)，更要培養(yǎng)他們廣闊的視野，扎實的基礎(chǔ)，從而走向廣闊的未來，推動國家的長遠發(fā)展。中學(xué)階段正是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的最重要時期。

1 “一帶一路” 人才培養(yǎng)的重要意義

當(dāng)前，我國的國際交流更為廣泛，這也就需要在各行各業(yè)有一定專業(yè)能力的人才，為我國未來的發(fā)展做出自己的貢獻。中學(xué)階段的學(xué)生正處于學(xué)習(xí)發(fā)展的重要時期，是為高等專業(yè)教育輸送人才的基礎(chǔ)工程，中學(xué)階段能夠注重中學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，就能夠間接地推動我國“一帶一路”的發(fā)展。

2“一帶一路”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1拓展中學(xué)生知識面

近年來，隨著國內(nèi)外形勢的不斷變化，我國需要不斷推進“一帶一路”進程，以應(yīng)對錯綜復(fù)雜的局勢。而“一帶一路”的深度發(fā)展涉及到各行各業(yè)的協(xié)同配合，因而更需要具有更廣闊知識背景的人才，為相關(guān)的工作貢獻智慧和力量。在此背景下，在中學(xué)教育階段加入世界發(fā)展認知課程，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才打下堅實的基礎(chǔ)，并加強我國中學(xué)教育的國際化，從而推動“一帶一路”的進程。在學(xué)校和教育、科研和企事業(yè)等單位的共同合作之下，逐步提高中學(xué)生對各學(xué)科發(fā)展的認知水平，有助于大學(xué)階段培養(yǎng)專業(yè)特色人才、提高科技創(chuàng)新能力。根據(jù)社會需要培養(yǎng)人才，就要求從中學(xué)抓起，在中學(xué)階段設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科，能夠為我國“一帶一路”的發(fā)展提供優(yōu)秀人才的生源基礎(chǔ)。在高等教育層次，可以更好地對他們進行深度的培養(yǎng)，以滿足“一帶一路”發(fā)展的實際需求。

2.2優(yōu)勢教能合作

簡單闡釋，優(yōu)勢教能合作主要是根據(jù)實際的核心競爭力，在優(yōu)勢教能合作的基礎(chǔ)之上，能夠加強對教育平臺資源等方面的利用，充分地發(fā)揮出教育的功能，從而推動各中學(xué)學(xué)校的教育工作。即中學(xué)也能夠更好地利用相關(guān)的教育教學(xué)資源，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。一方面，由于“一帶一路”涉及到眾多的國家，需要我們的學(xué)生對“一帶一路”沿線國家有一定的認識、具備一定的國際視野，通過開設(shè)世界發(fā)展認知課程、提供國際交流的機會，可以幫助中學(xué)生形成這種國際視野，從而為“一帶一路”相關(guān)人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。另一方面，也可以與“一帶一路”沿線國家簽訂加強各方的教育合作的協(xié)議，從而實現(xiàn)國際交流和教育資源共享。

2.3多方聯(lián)合培養(yǎng)

為了能夠更好地推進“一帶一路”建設(shè)，就需要加強人才和需求之間的平衡度，聯(lián)合培養(yǎng)模式是一種適用的人才培養(yǎng)模式。簡單的來講，多方聯(lián)合培養(yǎng)人才的資源來自于政府部門、相關(guān)企業(yè)、社會機構(gòu)等，促進這些資源進入中學(xué)校園，創(chuàng)新中學(xué)生的教育工作。這種培養(yǎng)模式能夠促進中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進中學(xué)生整體觀與大局觀的形成。

3“一帶一路”人才培養(yǎng)路徑選擇

3.1加強各國教育互利合作

教育是國家的重中之重，加強教育合作也能推動“一帶一路”的發(fā)展。沿線的國家各自具有一定的教育特色，在中外合作的過程當(dāng)中，也能夠進行教育互補，增強合作，實現(xiàn)沿線國家教育的多樣性，達到互利的結(jié)果。在“一帶一路”建設(shè)的過程當(dāng)中，可以對中學(xué)教學(xué)的模式進行一定程度的創(chuàng)新，如適度放開辦學(xué)，吸引國外優(yōu)秀機構(gòu)在我國進行教育產(chǎn)業(yè)的投資，多樣化的進行教育實踐。還可以設(shè)立“一帶一路”國際化教育人才交流培養(yǎng)機構(gòu)，利用各方的教育教學(xué)資源，吸引更多優(yōu)秀的教育人才。通過改變體制，為優(yōu)秀的教育人才提供更好的工作和生活環(huán)境，提高待遇，更好地留人。所以，在搭建國際交流平臺的基礎(chǔ)上，加強各國教育機構(gòu)的人才交流，推動教育事業(yè)的多樣化與國際化。

3.2注重人才培養(yǎng)規(guī)劃

要從歷史進程的角度重視人才培養(yǎng)工作，才能夠進行科學(xué)合理的規(guī)劃，培養(yǎng)出為“一帶一路”發(fā)展所需要的人才。一方面，可以根據(jù)“一帶一路”建設(shè)所需要進行分析，明確所需人才的知識結(jié)構(gòu)。另一方面，通過創(chuàng)新教育培養(yǎng)方式，把調(diào)整后的課程加入到中學(xué)教學(xué)體系之中，同時建立相關(guān)的教育人才信息庫，加強復(fù)合知識背景教育人才的篩選。對人才培養(yǎng)還要有長遠的眼光，最好能夠形成一個復(fù)合型知識背景教育人才的培養(yǎng)體系。因為隨著“一帶一路”的不斷推進，協(xié)同程度會越來越高，相關(guān)的建設(shè)工作也會更趨復(fù)雜，只有形成了一個科學(xué)系統(tǒng)的復(fù)合知識背景教育人才培養(yǎng)體系，才能不斷地推進中學(xué)教育的變革，更好地為高等教育打好生源基礎(chǔ)，以促進“一帶一路”的長遠建設(shè)。

3.3培養(yǎng)多語言能力

在推進“一帶一路”進程中，對人才的多語言能力也有著強烈的要求。一方面，要注重中學(xué)生語言的學(xué)習(xí)和發(fā)展，“一帶一路”涉及到多國的交流和合作，語言的種類廣泛，倘若在中學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的多語言能力，就能為更高層次的教育和將來的協(xié)同建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。另一方面，深層次合作依賴于無障礙交流，而且漢語的宣傳和推廣工作，也需要不斷地完善對外漢語教學(xué)隊伍，這一隊伍的建設(shè)同樣需要注重中學(xué)生對他國語言的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

4結(jié)束語

在“一帶一路”所需的基礎(chǔ)性人才培養(yǎng)過程當(dāng)中，不僅僅要使用正確的培養(yǎng)模式，更要找到恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)路徑。所以，本篇論文主要是針對相關(guān)的培養(yǎng)模式和路徑進行深入的研究。在國際交流的過程當(dāng)中，人才需要掌握一定的語言技能，也要培養(yǎng)自己的綜合素養(yǎng)，這樣才能夠更好地推動我國“一帶一路”的建設(shè)和發(fā)展，促進國家的外交。相信，本文一定能夠給大家?guī)硪欢ǖ膯l(fā)。

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