滕冬梅

摘 要：性格是一個(gè)人一生發(fā)展的重要因素，而幼兒時(shí)期是性格形成發(fā)展的關(guān)鍵期，因此在這一時(shí)期對(duì)于幼兒的教養(yǎng)是非常重要的。隔代教育現(xiàn)象是社會(huì)的必然產(chǎn)物，它的存在必然有合理的成分，而對(duì)于它消極的意義，只能努力完善。

關(guān)鍵詞：隔代教養(yǎng) 幼兒性格 影響

一、隔代教養(yǎng)概念的界定

隔代教養(yǎng)是當(dāng)前普遍存在的一種社會(huì)現(xiàn)象，從現(xiàn)象的角度可以更為全面地認(rèn)識(shí)和理解隔代教養(yǎng)。是指年輕父母因?yàn)楦鞣N原因（就業(yè)、進(jìn)修、求學(xué)、經(jīng)商等）無(wú)暇照顧子女，不得不把孩子的教育和生活的主要或全部責(zé)任交由祖輩的教育現(xiàn)象。也就是說(shuō)，所謂隔代教養(yǎng)指的就是幼兒的教養(yǎng)主體為祖輩（或大部分由祖輩）來(lái)承擔(dān)，父母與孩子接觸至完全放棄對(duì)孩子的撫養(yǎng)與教育 。

二、隔代教養(yǎng)對(duì)幼兒性格的影響

隔代教養(yǎng)作為傳統(tǒng)的教養(yǎng)方式，具有積極的意義，祖輩豐富的教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷以及耐心和時(shí)間都是不可忽視的巨大優(yōu)勢(shì)，而且隔代教養(yǎng)有助于孩子養(yǎng)成尊重老人的優(yōu)良品德，這些都是有利于幼兒的成長(zhǎng)。但是，盡管隔代教養(yǎng)有其合理的一面，我們也確實(shí)看到了隔代教養(yǎng)存在的許多弊端。

（一）隔代教養(yǎng)易使幼兒養(yǎng)成不良習(xí)慣

隔代教養(yǎng)——“放羊式”的教養(yǎng)居多。所謂的“放羊式”教養(yǎng)方法，就是說(shuō)放任孩子的思想，讓他按照自身的喜好來(lái)自由發(fā)展，這時(shí)期的孩子“自我中心”十分強(qiáng)烈。他想要學(xué)習(xí)什么樣的技能，他想怎么樣來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間和方法，他要和什么樣的人交朋友，無(wú)論是什么樣的想法，孩子們完全取決于自己，不受家長(zhǎng)的局限，充分得到自由。這樣容易導(dǎo)致孩子養(yǎng)成衣來(lái)伸手飯來(lái)張口等好吃懶做的壞習(xí)慣，不熱愛(ài)勞動(dòng)，不懂珍惜勞動(dòng)成果，認(rèn)為這一切理所當(dāng)然。在這樣壞境生長(zhǎng)的幼兒自立及行為處事能力會(huì)降低。

（二）容易使孩子錯(cuò)失形成良好性格的關(guān)鍵期

曾經(jīng)遇到過(guò)一個(gè)六歲的小女孩，她父母常年在外經(jīng)營(yíng)自己的事業(yè)，從孩子上幼兒園開(kāi)始就托付給了爺爺一人照看，家庭條件原本就富裕的她，再加上爺爺?shù)哪鐞?ài)和順從，只要是看見(jiàn)其他小朋友有什么好吃的、好玩的東西她都要向爺爺要錢(qián)去買(mǎi)，得不到滿足就會(huì)大哭大鬧。長(zhǎng)期以來(lái)導(dǎo)致她養(yǎng)成了小小年紀(jì)花錢(qián)如流水的習(xí)慣，這難道說(shuō)她天生來(lái)就有著習(xí)慣，還不是慣出來(lái)的毛病嗎？諸如此類的例子還有很多……

（三）引發(fā)家庭矛盾，導(dǎo)致親子隔閡

幼兒出生的前幾年，父母對(duì)他的影響至關(guān)重要。畢竟，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，父母是他最重要的親人。幼兒從小就跟爺爺奶奶或者外公外婆生活在一起，習(xí)慣了接受他們的袒護(hù)與遷就，也可能養(yǎng)成一些父母看不慣的行為習(xí)慣，當(dāng)父母在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)接管幼兒，或者從祖輩手里完全將幼兒接管過(guò)來(lái)時(shí)，他們可能就會(huì)急于去扭轉(zhuǎn)幼兒的這些所謂的問(wèn)題行為，父母和幼兒之間就極容易出現(xiàn)對(duì)立情緒。這種對(duì)立情緒會(huì)讓寶寶更加疏遠(yuǎn)父母，退縮到祖輩的身邊。于是祖輩和父輩之間就很容易因?yàn)橛變旱慕逃龁?wèn)題引發(fā)家庭矛盾。

三、改善的對(duì)策

（一）兩代人統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、加強(qiáng)溝通

由于出生與成長(zhǎng)的環(huán)境和時(shí)代有著顯著的差異，兩代人在教育幼兒的問(wèn)題上自然也會(huì)存在相當(dāng)大的差距。比如，年輕一代可能更注重幼兒智力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展，他們往往會(huì)更多地向幼兒傳遞知識(shí)，給他更多自由，讓他自由探索；而祖輩們則更看重道德教育，可能就會(huì)給幼兒更多的約束。在教育幼兒的事情上，兩代人要盡量平心靜氣多一些溝通，只有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，才能避免在幼兒面前暴露分歧，防止他利用這種分歧要挾父母或者祖輩，引發(fā)更多的問(wèn)題。

（二）優(yōu)化家長(zhǎng)教育方式

現(xiàn)代社會(huì)壓力增多，人們的心理健康水平下降，為了更好的教育下一代，家長(zhǎng)們應(yīng)多學(xué)習(xí)教育子女方面的科學(xué)知識(shí)，多與幼兒園教師溝通避免由隔代家長(zhǎng)與教師間的二次語(yǔ)言失真。多開(kāi)展三代人共同組織的活動(dòng)，增進(jìn)了解，在處理孩子問(wèn)題上，理性分析正確對(duì)待，當(dāng)矛盾發(fā)生時(shí)，講出自己的科學(xué)道理讓對(duì)方信服。兩代人協(xié)商必要可行的家規(guī)同時(shí)給孩子一定的自由感和獨(dú)立性，老人們應(yīng)接受新思想學(xué)習(xí)新知識(shí)區(qū)分愛(ài)與溺愛(ài)的

界限。

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