陳慰臻

新修訂的地理課程標準中將地理實踐力與人地協(xié)調(diào)、區(qū)域認知、綜合思維并列為地理學科的核心素養(yǎng)。地理實踐力是指人們在戶外考察、社會調(diào)查和模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質(zhì)。地理實踐力的培養(yǎng)有助于學生更好地在真實的情境中觀察、感悟、理解地理環(huán)境，以及它與人類活動的關(guān)系，增強社會實踐能力和責任感。

人教版高中地理必修1第一章第三節(jié)《地球的運動》在高中地理中是抽象的、理解難度較大的內(nèi)容，但它是高中自然地理學習的基礎(chǔ)，對于人類的生產(chǎn)、生活有重要的意義。在教學中，教師可以采取以下幾種方法培養(yǎng)學生的地理實踐力。

一、模擬實驗演示

地理模擬實驗是一種直觀、形象的教學方法，通過科學實驗的手段，高效率地展示某一地理知識、原理的過程，揭示地理事物的分布、發(fā)展、變化規(guī)律。通過模擬實驗可以使地理原理通俗易懂，學生印象深刻，能切實提高教學的有效性。

1.教師模擬實驗演示。

教師演示實驗是指教師根據(jù)教學內(nèi)容的需要，設(shè)計并演示實驗來配合講解，使學生獲得地理事物感性認識的一種方法。教師在課堂上演示一些實驗，可以激發(fā)學生的學習興趣，使其獲得生動而直觀的感性認識，把書本上的理論和實際事物聯(lián)系起來，從而加深認識。

2.學生模擬實驗操作。

學生模擬實驗操作是指學生利用學具、教具或其他地理實驗器材，在教師指導下，通過合作、探究和動手操作獲得實驗結(jié)果或數(shù)據(jù)等直接經(jīng)驗的教學方法。

3.計算機模擬演示實驗。

計算機模擬實驗是指運用計算機繪圖、動畫、聲音和人機對話等功能，將在課堂上真實實驗無法表現(xiàn)或不易觀察的地理現(xiàn)象直觀地模擬出來，從而使學生較輕松地掌握這一知識難點。

二、制作教具、學具演示

依據(jù)制定好的地理模擬實驗開發(fā)方案，借助選取的實驗材料來進行教具制作。在制作教具的過程中，盡可能使復雜的問題清晰化，使教具能夠替代課本中的靜態(tài)圖或單一的文字而更直觀、形象地將書中的原理展現(xiàn)出來。

三、開展地理觀察、觀測實驗

地理觀察、觀測是使學生深入了解地理環(huán)境及其發(fā)展變化規(guī)律的重要手段，是培養(yǎng)學生地理實踐力、科研能力的重要途徑。

1.觀察記錄日出日落太陽的方位和時間，以及太陽視運動軌跡。由于可能受到天氣和建筑物的阻擋，日出、日落方位和時間可能無法準確觀測，可以參考天氣預報提供的數(shù)據(jù)。以泉州為例制作如下記錄表格。

時間日出

方位日出

時間9：40

太陽方位11：56

太陽方位15：00

太陽方位日落

方位日落

時間晝夜

長短9月1日9月2日……12月31日通過觀察、計算，學生就能掌握和理解太陽升落方向與晝夜長短的關(guān)系，以及晝夜長短在秋分日前后的變化，由此進一步理解某地夏半年（3月21日至9月23日）、冬半年（9月23日至次年3月21日）的晝夜長短的變化情況。

2.利用立竿見影原理（即圭測法），在9月22日和9月23日秋分日兩天中進行正午太陽高度和影長的測量以及當?shù)亟?jīng)緯度的測算。通過觀測、計算，學生能深刻理解上午和下午太陽高度、太陽方位的對稱關(guān)系，地方時與區(qū)時的差異，太陽方位、高度與影子朝向、長短變化的關(guān)系等抽象難懂的地球運動原理。

通過地理模擬實驗，充分培養(yǎng)了學生的地理實踐力，使學生切實掌握了地球運動的規(guī)律，從而充分體現(xiàn)高中地理教學對于培養(yǎng)學生地理實踐力這一核心素養(yǎng)的重要作用。

因此，廣大地理教育工作者應(yīng)根據(jù)課標和考試大綱要求，充分挖掘可以培養(yǎng)地理實踐力的內(nèi)容，設(shè)計出科學性、可操作性、安全性強的實驗、觀測活動，培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)?！ぁ?/p>