文|本刊記者 郭艷

金秋時(shí)節(jié)，北京第二外國語學(xué)院也即將迎來建校54周年。1964年成立的英語系而今華麗轉(zhuǎn)身的英語學(xué)院，有著哪些動(dòng)人的故事和每一個(gè)細(xì)微變化后的教學(xué)理念的變遷？當(dāng)《中國對(duì)外貿(mào)易》記者帶著這些疑問走入英語學(xué)院院長武光軍教授的辦公室，彼時(shí)他剛剛結(jié)束一場(chǎng)關(guān)于本科高校教學(xué)評(píng)估的會(huì)議。盡管肩負(fù)學(xué)院繁忙的管理工作，但他仍然堅(jiān)持在一線代課，并且堅(jiān)持每年至少發(fā)表一篇國際性的期刊論文。待他坐定，介紹起英語學(xué)院的那些事時(shí)，第一句話便勾起了記者極大的好奇心，“可以說，北京第二外國語學(xué)院的成立在全國高校建校史上都是罕見的?！?/p>

周總理親切關(guān)懷下建校，開創(chuàng)外語教學(xué)理念

武光軍向我們娓娓道來這其中的深意。“1964年初，周恩來總理出訪亞非歐14國時(shí)，深感我國外事漸多而人才嚴(yán)重不足。在周總理的親切關(guān)懷下，二外于1964年10月24日成立。二外從籌備到開學(xué)僅用了半年時(shí)間，這在全國高校建校史上都是罕見的?！?/p>

當(dāng)年在學(xué)校的成立大會(huì)上，時(shí)任副總理陳毅出席并發(fā)表了講話。這一講話后來成為學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，即“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上、五會(huì)并舉、全面發(fā)展”。武光軍表示，當(dāng)時(shí)的這一教學(xué)理念具有開創(chuàng)性，引起了外語教學(xué)界的廣泛關(guān)注，許多院校派教師來學(xué)習(xí)了解這一教學(xué)模式?！爱?dāng)時(shí)有不少著名的翻譯大家都出自二外，像翻譯過《第三帝國的興亡》的中國翻譯大家董樂山先生，親歷東京審判并擔(dān)任翻譯的周錫卿先生，還有資深翻譯家王文炯先生，更是在教學(xué)和實(shí)踐中完美的踐行了這一理念?！碑?dāng)聽到武光軍講述這些歷史時(shí)，記者不禁心生敬意。

自2003年到英語學(xué)院以來，武光軍從普通教師一直到如今的英語學(xué)院院長，見證了英語學(xué)院這些年來的發(fā)展歷程。多年來，英語學(xué)院一直保持96%以上的就業(yè)率。2017屆畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)99%，每年約30%的畢業(yè)生赴國外留學(xué)深造。

據(jù)了解，目前英語學(xué)院有英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)，下設(shè)英語語言文學(xué)系、跨文化系、翻譯系和商務(wù)英語系?，F(xiàn)設(shè)本科、碩士研究生兩個(gè)辦學(xué)層次。據(jù)武光軍介紹，學(xué)院每年招收本科生200多名，碩士生50多名，目前在校本科生900多名，在校碩士生160名左右。他表示，十三五期間，英語學(xué)院的本科專業(yè)實(shí)行一體兩翼的整體專業(yè)布局，英語學(xué)院是一個(gè)整體，英語專業(yè)和商務(wù)英語專業(yè)是其兩翼，既有共核又有差異。

“英語專業(yè)是北京第二外國語學(xué)院歷史最長、教學(xué)科研等綜合實(shí)力領(lǐng)先的外語專業(yè)，也是北京市屬市管院校中英語專業(yè)綜合實(shí)力位居前茅的專業(yè)?！蔽涔廛姳硎?，“我們以培養(yǎng)國際化、復(fù)合型、高層次英語專業(yè)人才為目標(biāo)，學(xué)生應(yīng)具備扎實(shí)的英語語言綜合知識(shí)和能力，熟悉中國國情與文化又充分了解英語國家的人文精神、歷史文化、政治經(jīng)濟(jì)等，通曉國際規(guī)則?！蔽涔廛娊榻B到，“2017年5月北京市屬高校本科專業(yè)評(píng)估試點(diǎn)結(jié)果通報(bào)會(huì)，我校英語學(xué)院英語專業(yè)在參評(píng)的14所市屬高校中排名第一，且優(yōu)勢(shì)明顯?！?/p>

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商務(wù)英語專業(yè)則為2010年獲教育部批準(zhǔn)的新建專業(yè)，其設(shè)立的目的主要是為了滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)商務(wù)英語人才急劇增加的需求。武光軍表示，這一專業(yè)的課程設(shè)置突出“英語＋商務(wù)+跨文化溝通”的應(yīng)用型和復(fù)合型人才培養(yǎng)特色。注重培養(yǎng)學(xué)生將扎實(shí)的英語技能訓(xùn)練與專業(yè)的商務(wù)知識(shí)和能力緊密結(jié)合，同時(shí)以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化商務(wù)溝通意識(shí)和能力為特色，并借助二外的國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、管理學(xué)科和金融學(xué)科等專業(yè)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)需求，具有創(chuàng)新精神和國際視野的應(yīng)用型、復(fù)合型商務(wù)英語專業(yè)人才。

以人為本，培養(yǎng)多元化英語人才

在人才培養(yǎng)上，武光軍強(qiáng)調(diào)，學(xué)院始終把人才培養(yǎng)工作作為學(xué)院工作的重中之重，在政策制定上向人才培養(yǎng)工作傾斜，真正做到“以人為本”。

院長寄語

在全球化和中國文化走出去的時(shí)代，作為國際通用語的英語正日益成為人類溝通的橋梁和聯(lián)結(jié)的紐帶，具備扎實(shí)的英語知識(shí)和能力，精通中國文化又充分了解對(duì)象國文化、經(jīng)濟(jì)和政治，通曉國際規(guī)則的復(fù)合型、國際化高端英語人才是當(dāng)今時(shí)代亟需的外語人才。

“我國傳統(tǒng)的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的重點(diǎn)是語言文學(xué)。這種培養(yǎng)模式已無法再適應(yīng)社會(huì)對(duì)英語專業(yè)人才的需求。進(jìn)入新世紀(jì)后，英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)入了復(fù)合型人才培養(yǎng)模式的新階段。該模式在一定的歷史階段適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的要求。但同時(shí)也存在一定的問題。學(xué)生的語言水平和準(zhǔn)確性存在不同程度的下降?！蔽涔廛娤蛴浾呒?xì)數(shù)這些年英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式變化背后的原因。他指出，為適應(yīng)我國走出去戰(zhàn)略和“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國的英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式也需要從復(fù)合型走向多元化，這也是主要解決的教學(xué)與人才培養(yǎng)問題。

“結(jié)合學(xué)校的改革進(jìn)程，我們大力推進(jìn)和落實(shí)本科人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計(jì)。2015年我們將‘應(yīng)用英語系’調(diào)整為‘商務(wù)英語系’，以加強(qiáng)對(duì)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)的針對(duì)性；將‘跨文化交際系’調(diào)整為’‘跨文化系’，以加強(qiáng)新形勢(shì)下英語專業(yè)人才培養(yǎng)的學(xué)科性?！蔽涔廛娊榻B。

“多元化人才培養(yǎng)”這個(gè)概念雖然大家都在提，但二外是切切實(shí)實(shí)在做事。武光軍認(rèn)為，“人才培養(yǎng)短時(shí)間內(nèi)看不到什么成果，不能心急，教學(xué)結(jié)果可能五年，甚至十年以后才能顯現(xiàn)。”

據(jù)了解，目前英語學(xué)院主要通過以下幾方面來實(shí)現(xiàn)“多元化”路徑：實(shí)施英語專業(yè)內(nèi)部分方向；開展跨校英語專業(yè)“雙培”項(xiàng)目，實(shí)施“英語+專業(yè)”的培養(yǎng)模式；積極開展英語人才培養(yǎng)的國際化，實(shí)施英語專業(yè)中外交叉“外培”項(xiàng)目；培養(yǎng)拔尖英語人才，建設(shè)中國文化對(duì)外傳播實(shí)驗(yàn)班；英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式的建構(gòu)與實(shí)踐。

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武光軍具體解釋道，本科生到了三年級(jí)在英語專業(yè)內(nèi)部分方向如語言文學(xué)、翻譯、跨文化，這樣打破了“英語工具論”，轉(zhuǎn)向“英語價(jià)值論”?！?015年，我們創(chuàng)辦了‘中國文化對(duì)外傳播實(shí)驗(yàn)班’，這是針對(duì)國外文化引進(jìn)多、國內(nèi)文化輸出少的現(xiàn)象。我們希望加強(qiáng)文化輸出。這個(gè)班每級(jí)招全年級(jí)前十五六名，會(huì)增設(shè)相應(yīng)的中國文化經(jīng)典課程?！蔽涔廛姼嬖V記者，“盡管改革的過程困難重重，但通過以點(diǎn)帶面，吸引優(yōu)秀學(xué)生也吸引優(yōu)秀教授，盤活了這盤棋。此外，從2016級(jí)開始英語專業(yè)的學(xué)生必須選擇與英語相關(guān)的其他院系至少4個(gè)學(xué)分的課程。不少學(xué)有余力的同學(xué)在對(duì)方專業(yè)修夠52個(gè)學(xué)分就可以拿第二個(gè)專業(yè)的學(xué)位?！?/p>

“從2016年，我們參加北京市的‘雙培項(xiàng)目’，即我們和央屬高校同時(shí)培養(yǎng)，實(shí)行‘3+1’的模式。目前我們和中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)進(jìn)行合作，前3年學(xué)生與傳媒大學(xué)的學(xué)生一起上課，第4年返校完成畢業(yè)論文。2017年，我們跟北京師范大學(xué)達(dá)成英語教育專業(yè)的合作協(xié)議，每年送去6個(gè)學(xué)生。這一項(xiàng)目的分?jǐn)?shù)線明顯高于純英語專業(yè)，而且學(xué)生對(duì)此這一項(xiàng)目認(rèn)可度高?！蔽涔廛姳硎?。

還有一個(gè)項(xiàng)目叫“外培”。二外和首創(chuàng)在法國巴黎200公里外的地方共建“法國夏斗湖校區(qū)”，這是與法國奧爾良大學(xué)開展三方合作。據(jù)武光軍介紹，“2016年開始，我們每年派十三四個(gè)學(xué)生去，支持力度也很大，部分學(xué)生學(xué)費(fèi)全免，部分免50%。原先我們是教育引進(jìn)，現(xiàn)在把中國的大學(xué)開到國外去，這種方向性的差異也是一種大膽的嘗試。”據(jù)他介紹，目前，二外和國外150多所大學(xué)均有合作協(xié)議，比如昆士蘭大學(xué)、格里菲斯，美國的亞利桑那大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校，學(xué)生有多種模式可以選擇。2016年起二外與美國賓漢姆頓大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)翻譯博士。

“我們給二外的學(xué)生打通了多元化的發(fā)展渠道，不像原來只能固守在語言文學(xué)的主體上，而是有更多選擇的空間。今年我們的‘英語專業(yè)多元化人才培養(yǎng)模式理念與實(shí)踐’拿了北京市高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)。北京市評(píng)獎(jiǎng)競爭很激烈，市屬央屬高校都參與，獲獎(jiǎng)也是同行對(duì)我們的極大認(rèn)可?！蔽涔廛娫洪L露出滿意的笑容。

跨文化交流不僅要知其“表”更要懂其“里”

為學(xué)生提供多元的人才培養(yǎng)模式的同時(shí)，武光軍也表示，學(xué)院大力倡導(dǎo)“和易以思、人文化成”的教風(fēng)和“融中外、兼知行”的學(xué)風(fēng)，把立德樹人理念落實(shí)到日常工作中。

近四年來，二外英語學(xué)院學(xué)生在“外研社全國大學(xué)生英語辯論賽、外研社杯全國大學(xué)生英語辯論精英賽、外研社杯寫作大賽、全國商務(wù)英語實(shí)踐大賽”等各種專業(yè)賽事中斬獲“全國一等獎(jiǎng)、最佳辯手獎(jiǎng)”等各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，榮獲省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、國家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)11項(xiàng)。

武光軍從事多年的跨文化翻譯，他深有體會(huì)，英語教育并非只是教授語言技能，英語教育更多的是一種人文教育，通識(shí)教育。英語就像一個(gè)無底洞，學(xué)的越多，越發(fā)現(xiàn)自己的無知，因此更要不斷地努力，時(shí)刻不放松。尤其是在中國走出去的過程中，如何讓外國人更好地理解中國文化、如何能更好地讀懂當(dāng)今中國變化過程中產(chǎn)生的新詞，這都需要外語人才不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)并理解語言背后的文化。他認(rèn)為，“跨文化交流不能只知其表不知其里，包括思維方式的習(xí)慣，至少要有二十年的深刻體會(huì)。所以形式背后的功能一定要掌握，商務(wù)政治等本行業(yè)內(nèi)行規(guī)都要慢慢了解?！?/p>