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        淺析教師與學(xué)生談話的技巧

        2018-11-28 16:22:55廖翠紅
        文學(xué)教育 2018年22期
        關(guān)鍵詞:談話技巧效果

        廖翠紅

        談話,是教師與學(xué)生溝通感情,實施教育的重要手段。良好的溝通技巧,有利于維系教師與學(xué)生之間的溝通和交流。關(guān)于如何運用談話技巧來教育學(xué)生的問題,筆者認為,首先要遵守平等、真誠和差異的原則,其次還要注意談話的時機、場合和方式方法。

        第一,以平等、真誠的態(tài)度與學(xué)生交流談話,注意學(xué)生的差異性

        精誠所至,金石為開。唐代詩人白居易說過:“動人心者莫先乎情。”教師需要真誠對待學(xué)生,做到以情感人。首先,教師應(yīng)對學(xué)生的談話保持足夠的耐心,當學(xué)生犯錯時,本身就帶有緊張情緒,這時教師應(yīng)摒棄“屢教不改”等觀念,而是以平等而真誠的心態(tài),積極引導(dǎo)學(xué)生找出問題的根源和解決措施,期間不可帶有厭惡、嫌棄、不耐煩的神態(tài),以免被學(xué)生察覺到,達不到談話應(yīng)該取得的效果。

        在與學(xué)生談話時,教師不能擺架子,用所謂的權(quán)威來壓制學(xué)生,平時要提倡平等待人,堅持講事實,說道理。只有這樣,學(xué)生才更樂于配合教師,放棄對教師的抵抗、戒備心理,從而不斷改善師生關(guān)系,接收教師的批評和建議,建立起與教師和諧融洽的關(guān)系。

        由于每個學(xué)生的性格、表現(xiàn)迥異,教師在與學(xué)生的交談中,要學(xué)會差別化的談話。例如,對于不善言辭的學(xué)生,與他們談話時應(yīng)言辭親切,平易近人,使他們放松下來,暢所欲言,對需要溝通的問題豁然開朗。對“巧言型”的學(xué)生,則要掌握事實根據(jù),對談話內(nèi)容去偽存真,使其心服口服。

        第二,要把握談話的時機,選擇適當?shù)恼勗拡龊?/p>

        人在不同的時間段、不同的氣氛中、不同的環(huán)境里會產(chǎn)生不同的心境。誠如一個人平時不善言辭,但是換個讓其能夠放松身心甚至興奮的場合,則可能變得口齒伶俐。反之,一個人平時高談闊論,但是在某些特別的場合則可能一言不發(fā)。譬如,班內(nèi)一位學(xué)生上課經(jīng)常遲到,筆者對這種現(xiàn)象很生氣,當著全班同學(xué)的面怒斥了他,但是沒過多久他“老毛病”又犯,筆者從內(nèi)心做了深刻的反思:被批評的同學(xué)也許這樣想,我反正被批評過,面子都丟光了,自尊心受到傷害,破罐子破摔吧,以后照樣遲到。后來換一種方式,選擇與他同步上學(xué)的時段、上學(xué)路上這么一個特定場合進行交談,在了解其遲到的真正原因后適時疏導(dǎo)幫助,竟收到了意想不到的效果。

        第三,談話時要注意選擇適當?shù)姆绞椒椒?/p>

        (一)談話的態(tài)度要和平,語言要委婉

        教師與學(xué)生交談時,態(tài)度要平易近人,對于后進生群體,更要學(xué)會關(guān)心和溫暖他們。例如:某學(xué)生兩天沒來上課,如不了解原因,劈頭就說:“你缺了兩天課,無故曠課是要處分的!”學(xué)生答:“筆者生病了?!苯處熡终f:“生病要有醫(yī)院證明,你明天必須將假條交上,不然就算曠課?!边@種強硬的態(tài)度,雖能暫時壓制學(xué)生,但不能從根本上杜絕類似情況的發(fā)生。不妨用另一種方式交談,如:“某某同學(xué),這兩天你沒有來上課,大家都很想你,現(xiàn)在來了就好,沒有特殊原因,你是不會無故缺課的吧?”學(xué)生回答:“對不起,我生病了?!苯處熽P(guān)切道:“是否需要再休息幾天?”——換種表達方式,學(xué)生心生溫暖和感激,談話效果大有不同。

        (二)談話以表揚為主,批評為輔

        俗話說,每個人都有自己的優(yōu)點。教師在與學(xué)生的接觸中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點。有些學(xué)生一犯錯,教師便不管學(xué)生面子,不顧青紅皂白當面批評,雖然學(xué)生表面上被說得服服帖帖,但內(nèi)心深處并不接受教師批評,甚至?xí)鲈骱?、厭惡、逆反的情緒,這樣批評不但達不到效果,反而適得其反。因此,教師要學(xué)會挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)點,對于犯錯的學(xué)生,要首先肯定和表揚其優(yōu)點,然后不失時機地指出其過錯或不足,并對其加以引導(dǎo),提出相應(yīng)的改進方法,這樣才更能讓學(xué)生心悅誠服地接受批評,進而積極改正,不斷進步。

        總而言之,教師不但要做學(xué)生的“良師”,也要做學(xué)生的“益友”。平時在跟學(xué)生談話時,一定要講究技巧,以培養(yǎng)學(xué)生堅強自信、積極向上、心靈健康的優(yōu)良品質(zhì)。

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