熊麗娜

1.高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)主體及其現(xiàn)狀分析

1.1 高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)主體分析

由于社工人才協(xié)同培養(yǎng)是一個較為復雜的系統(tǒng)工程，長期以來我國主要依靠高校這一主體進行人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)模式單一，無法發(fā)揮“群策群力”，存在各種各樣的弊端，因此需要依托高校、政府、社會、企業(yè)等力量協(xié)同培養(yǎng)人才。

1.1.1 高校在社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式中的地位及作用

高校社工人才作為新時期的應用型人才，因此將重點培養(yǎng)社工人才的實務(wù)能力。高校通過課程設(shè)置、課程具體實施過程以及課程考核等具體途徑落實社工專業(yè)的人才培養(yǎng)，其中重點培養(yǎng)社工專業(yè)人才的實務(wù)能力。在英美國家，通過培養(yǎng)口頭表達能力、寫作能力以及實踐能力來提升社工人才的實務(wù)能力。

現(xiàn)階段，我國高校針對人才實務(wù)能力的培養(yǎng)主要采用課堂教授的方式進行，利用傳統(tǒng)“教師教、學生學”的教學模式，在課堂上重點向?qū)W生講授實務(wù)領(lǐng)域的理論、技能和方法，輔之以必要的實踐操作學習。

1.1.2 政府在社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式中的地位和作用

社工人才協(xié)同培養(yǎng)需要整合各方面優(yōu)勢資源，發(fā)揮多元化主體的力量，而政府在各種力量中主要起到統(tǒng)籌兼顧的作用，既要協(xié)調(diào)好各個主體之間的關(guān)系，又要利用自身優(yōu)勢積極擴展資源。通過制定一系列的措施，不僅在資金上給予支持，而且要制定相應的保障體系，加強管理、做好評估等。

1.1.3 社會在社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式中的地位和作用

由于社會對社工專業(yè)的認知不足，無法準確把握社會工作的意義以及社工人員的職責，因此需要通過廣泛地利用新聞媒體、廣播、電視等方式加大宣傳力度，讓群眾在潛移默化中提高社會對社工專業(yè)的認可，增強對高校社工人才的信任度。宣傳主要采取群眾所喜聞樂見的方式，在充分挖掘民間資源的基礎(chǔ)上，積極報道優(yōu)秀社工的案例或者制作大型的社會工作紀錄片，讓社會工作深入人心。

不僅通過加大宣傳，提高社會對社工必要性的認識，還要通過開展一系列的活動，鼓勵人們廣泛參與進來，在親身體驗中切實領(lǐng)悟到社會工作的價值所在。

1.2 高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)的主體包括政府、學校、社會以及科研院所。其中高校注重培養(yǎng)學生的學習能力以及開發(fā)學生思維，注重教學質(zhì)量的提升以及學生畢業(yè)之后的所創(chuàng)造的社會效；政府主要通過調(diào)節(jié)各方主體之間的關(guān)系，使多元主體在參與人才培養(yǎng)中實現(xiàn)平衡，同時提升我國社工專業(yè)人才的質(zhì)量和素質(zhì)；社會則注重社工專業(yè)人才對于整個社會氛圍的影響?？蒲性核鶄?cè)重于將自己的人才培養(yǎng)經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為相應的科研成果。因此，各方主體在協(xié)同培養(yǎng)過程中容易出現(xiàn)目標上的不一致。

2.構(gòu)建高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式

在英美國家，社工體系已經(jīng)發(fā)展的較為成熟，社會對社工專業(yè)人才的認可度較高。在我國，人們還沒有真正意識到社會工作的價值及其意義，對社工專業(yè)的認知程度不夠，在一定程度上造成社工專業(yè)人才的投入與產(chǎn)出不成正比，使得人才流失、資源浪費。其根本原因在于高校在社工專業(yè)人才培養(yǎng)上出現(xiàn)了問題，重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)模式使得社工專業(yè)人才無法滿足社會的需求以及無法實現(xiàn)自身價值。因此，我們應該充分發(fā)揮協(xié)同育人模式，讓社工專業(yè)人才真正學有所成、學有所用。

構(gòu)建有效的高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式，有利于培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)以及全面發(fā)展的人才。作為培養(yǎng)社工人才的主陣地，高校要切實發(fā)揮自身的帶動作用，積極探究人才協(xié)同培養(yǎng)模式，為培養(yǎng)適應社會發(fā)展的“合格”人才奠定基礎(chǔ)。

2.1 構(gòu)建高校之間的社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式

高校之間的相互合作、緊密配合更有利于取長補短，更好地發(fā)揮協(xié)同育人的作用，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型社工人才及更好地實施科教興國戰(zhàn)略。高校之間合作的途徑多、范圍廣，各個高校在課程設(shè)置、課程實施、課程評價以及師資力量、學科特色之間存在一定的差異，因此高校之間協(xié)同育人的合作空間較大，更好地發(fā)揮教育合力。

在構(gòu)建高校協(xié)同培養(yǎng)模式的過程中，積極建立起高校之間的社工人才培養(yǎng)聯(lián)盟，大力引進同盟院校的高素質(zhì)導師，指導學生進行社會實踐，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，真正讓高校社工人才適應社會的需求。

2.2 構(gòu)建高校與科研院所之間的社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式

高校人才培養(yǎng)可以充分利用科研院所豐富的科研資源，雖然高校具有一定的科研實力，但是仍然存在一些不足，充分利用科研院所的優(yōu)勢資源、取長補短，引導學生將社會工作、社會實踐經(jīng)驗以科研成果的方式輸出，從而對學生將來走向社會有著積極的影響。高校與科研院所可以通過整合各自的優(yōu)勢資源，積極探索有效的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及積極總結(jié)經(jīng)驗的優(yōu)秀社工專業(yè)人才。

2.3 構(gòu)建高校與政府之間的社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式

2012年5月份，黑龍江大學的社工專業(yè)積極與政府進行合作，在此基礎(chǔ)上成立了社會服務(wù)機構(gòu)，開創(chuàng)了高校與政府之間在人才培養(yǎng)合作上的先例——政府出資購買服務(wù)，旨在提升高校社工專業(yè)人才的實務(wù)能力。政府與高校開展積極合作，構(gòu)建人才協(xié)同培養(yǎng)的實踐平臺，積極尋求切實可行的社會實踐服務(wù)項目，在此基礎(chǔ)上由政府和高校共同組建項目團隊，制定統(tǒng)一的團隊行動標準，保證項目的順利開展。

高?？梢酝畽C構(gòu)結(jié)成一定的伙伴關(guān)系，政府為高校社工專業(yè)學生提供實習場所、創(chuàng)設(shè)實習工作崗位。政府可以自發(fā)組織高校社工專業(yè)學生開展志愿者活動。政府根據(jù)自身人才方面的需求，提出招聘自愿者的具體要求（能力、素質(zhì)方面），并針對招聘志愿者進行層層培訓，最終在政府的指導下開展具體的活動。

3.高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)模式優(yōu)化對策及建議

高校社工人才協(xié)同培養(yǎng)的參與主體包括政府、社會、學校以及科研院所等，因此在構(gòu)建人才培養(yǎng)模式中在準確把握共同育人目標的同時，積極發(fā)揮各個主體的作用。

首先，政府作為高校社工專業(yè)人才培養(yǎng)模式主要的參與者，需要協(xié)調(diào)各個主體之間的關(guān)系，通過制定一系列的配套措施，發(fā)揮自身在人才培養(yǎng)上的引導作用。人才協(xié)同培養(yǎng)將各個主體視為一個利益共同體，政府通過給予政策或資金上的支持，進行風險補償；政府需要設(shè)置統(tǒng)一的人才協(xié)同培養(yǎng)目標，并建立相應的制度保障機制；政府要發(fā)揮管理和服務(wù)的職能，既要規(guī)范人才培養(yǎng)流程、加強監(jiān)督，又要為其他各參與主體提供幫助。

其次，高校應主動建立與社會、政府以及科研院所之間的聯(lián)系。作為社工專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，高校通過規(guī)范課程設(shè)置、提高師資含量以及構(gòu)建自身合理的人才培養(yǎng)模式為主線，提高社工專業(yè)人才的知識儲備及理論素養(yǎng)。與此同時，高校應該積極走出，與社會、政府以及科研院所構(gòu)建合理的人才協(xié)同培養(yǎng)模式，重點提升學生的實務(wù)能力，讓社工專業(yè)人才更好地適應社會需求。高校還要充分利用自身優(yōu)勢，積極與其他高校之間進行人才協(xié)同培養(yǎng)，讓學生真正享受到高校豐富的資源。

再次，科研院所應積極探索人才協(xié)同培養(yǎng)模式的經(jīng)驗，并將其轉(zhuǎn)化為相應的科研成果?？蒲性核趨⑴c人才協(xié)同培養(yǎng)的過程中，應深入調(diào)研，充分發(fā)掘培養(yǎng)模式中存在的問題，并汲取一定的經(jīng)驗，探尋更為合理的社工專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)模式；積極申請人才協(xié)同培養(yǎng)相關(guān)的課題或項目，在探索人才協(xié)同培養(yǎng)的實踐中發(fā)揮團隊合作能力。通過科研項目上的合作，將高校、政府以及社會等參與主體整合在一起，創(chuàng)造一個優(yōu)勢資源互補的平臺。

最后，社會應為社工專業(yè)營造更好的氛圍。社會要積極依托各種媒體，廣泛宣傳社會工作的意義和價值，提高社會對社工專業(yè)人才的認可度。同樣社會作為社工專業(yè)課外實踐的主要平臺，應積極開展各種志愿活動，培養(yǎng)社工專業(yè)學生參與社會的意識和行為，為高校社工專業(yè)人才將來走向社會奠定基礎(chǔ)，為人才協(xié)同培養(yǎng)創(chuàng)設(shè)一個大舞臺，讓各方參與主體“物盡其用，人盡其才”。

4.結(jié)語

社會工作作為新興的應用型專業(yè)，針對社工專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要提升理論素養(yǎng)，還要提高實務(wù)能力。高校作為培養(yǎng)社工專業(yè)人才的主陣地，重點培養(yǎng)學生的理論素養(yǎng)。在現(xiàn)實社會中，人們對社工專業(yè)的認識不足、認可不高主要原因在于社工專業(yè)人才培養(yǎng)走入了“重理論，輕實踐”的困境，學生學到的理論知識較多，實務(wù)能力不足。高校因積極探尋培養(yǎng)學生實務(wù)能力的方法，但只依靠高校自身的力量往往不夠。因此，應該構(gòu)建社工專業(yè)人才協(xié)同培養(yǎng)的模式，充分發(fā)揮政府、社會以及科研院所的作用，整合利用各種優(yōu)勢資源，不僅為社工專業(yè)人才提供社會實踐場所、資金支持而且開展必要的志愿者活動，讓社工專業(yè)人才真正學有所成、學有所用，從而提升人們對社工專業(yè)的信任度。