朱賢友

如今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)覆蓋了社會(huì)的各行各業(yè)，生活的方方面面，人們已經(jīng)全面進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在此背景下需要不斷的創(chuàng)新才能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中發(fā)展下去，培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才成為我國(guó)高校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新方向。

一.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

（一）提升綜合能力，提高競(jìng)爭(zhēng)性

當(dāng)前舉國(guó)上下為促進(jìn)大學(xué)生綜合能力的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)能力的提高做出了一系列舉措。國(guó)家制定了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，各級(jí)政府為創(chuàng)業(yè)提供貸款等支持，很多高校積極為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)等方式大力開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但是實(shí)施效果卻不顯著。筆者認(rèn)為，當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究不夠、高校教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)指導(dǎo)能力不足、高校大學(xué)生的創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)等原因嚴(yán)重影響創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的實(shí)施效果。因此，加強(qiáng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究十分必要，促使高校大學(xué)生畢業(yè)后能夠在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中良好的發(fā)展。

（二）促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的形成

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是應(yīng)用型本科院校順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的必然，對(duì)高校的可持續(xù)發(fā)展有重要意義。應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的宗旨是培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)能力的應(yīng)用型人才為主，較強(qiáng)的能力不僅是要?jiǎng)偃螎徫簧系墓ぷ?，同樣是要在工作的熱情與適應(yīng)上的能力，不僅專(zhuān)業(yè)能力較強(qiáng)，綜合能力也要達(dá)標(biāo)，不僅是擁有過(guò)硬的操作，同樣要具有創(chuàng)新的技能。在技能的要求上不是一些簡(jiǎn)單的操作技能，而是建立在一定的科學(xué)技術(shù)上，需要相應(yīng)的綜合素質(zhì)能力的匹配。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生畢業(yè)面臨眾多的機(jī)遇，同時(shí)也存在嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在這樣的環(huán)境下對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)能力均提出了更高的要求，應(yīng)用型本科院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)過(guò)程中需要對(duì)大學(xué)生現(xiàn)狀進(jìn)行充分的了解，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展落到實(shí)處，使大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能夠得到切實(shí)的提升。

（三）適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的重要舉措

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展以及普遍應(yīng)用，使我們逐步進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，在這樣的背景下，各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)都需要進(jìn)行充分的變革與適應(yīng)。互聯(lián)網(wǎng)對(duì)社會(huì)資源具有優(yōu)化配置的作用，同時(shí)可以有效的整合各方面的社會(huì)資源，在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以及社會(huì)各行各業(yè)的生產(chǎn)中，為了生產(chǎn)力提升的最大化，可以將互聯(lián)網(wǎng)的最新理論成果融入進(jìn)去，進(jìn)而使互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各行各業(yè)的建設(shè)中應(yīng)用更加廣泛，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)以一種新的形態(tài)進(jìn)行。高校在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)中，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為宗旨，不斷的激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升創(chuàng)業(yè)能力，使創(chuàng)業(yè)成為帶動(dòng)大學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題的動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是包括應(yīng)用型本科院校在內(nèi)的眾多高校的發(fā)展機(jī)遇。

（四）促進(jìn)新時(shí)代下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型

當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了新時(shí)代，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上需要進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)型，在保證經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)上對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量提出了更高的要求。在這樣的情況下，大學(xué)生作為未來(lái)國(guó)家建設(shè)的主力軍，不僅要具備就業(yè)能力，同時(shí)應(yīng)具有發(fā)揮創(chuàng)新精神進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的能力，用更開(kāi)闊的思維去應(yīng)對(duì)未來(lái)的生活，以更出色更全面的能力去應(yīng)對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造自己的美好生活，促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)的能力要大力的培養(yǎng)，通過(guò)建設(shè)一個(gè)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出合格的人才以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型。

二.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）課程體系構(gòu)建存在問(wèn)題

當(dāng)前，許多應(yīng)用型高校為進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開(kāi)設(shè)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育課程，比如職業(yè)規(guī)劃，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等課程，并且根據(jù)目前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，將互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)研究，取得了一些初步的效果。但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在體系的整體構(gòu)架上仍然存在著一定的問(wèn)題，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)結(jié)合不充分，無(wú)法為本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供切實(shí)有效的指導(dǎo)，同時(shí)在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也稍顯陳舊，未充分聯(lián)系時(shí)代形勢(shì)，在教學(xué)形式上以大班教學(xué)為主，匯集了各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教學(xué)中對(duì)每一位同學(xué)的問(wèn)題以及思想無(wú)法顧及到，教學(xué)效果不太理想。學(xué)生是創(chuàng)業(yè)能力很難得到質(zhì)的提高。

（二）師資力量建設(shè)不足

目前在我國(guó)的應(yīng)用型本科院校中，從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的教師基本為其他專(zhuān)業(yè)課程的教師兼任，或者是一些學(xué)校的管理人員。真正從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師少之又少，而擁有相關(guān)證書(shū)的教師更是罕見(jiàn)，這些教師對(duì)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育僅僅偏向于創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)，在教學(xué)中無(wú)法舉出生活中的典型案例，無(wú)法用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論知識(shí)切實(shí)的指導(dǎo)實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，使得實(shí)踐與理論脫節(jié)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)僅存在于理論階段，對(duì)創(chuàng)業(yè)與自身的關(guān)系沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，無(wú)法貼近學(xué)生的生活，教學(xué)效果很難有很大的提高。

（三）理論與實(shí)踐結(jié)合不足

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展過(guò)程中，許多應(yīng)用型本科院校對(duì)理論與實(shí)踐都十分重視，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了許多平臺(tái)，學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)參與實(shí)踐活動(dòng)，但是即使實(shí)施了相關(guān)的措施，教學(xué)效果依然不甚理想，究其原因在于理論與實(shí)踐結(jié)合的不均衡性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本在于實(shí)踐，根據(jù)原有的理論參與了相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)后，需要在實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷分析，對(duì)實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行思考。對(duì)原有理論進(jìn)行豐富與精煉，從而在實(shí)踐中得到升華，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，許多院校忽略了這一重要環(huán)節(jié)，僅僅單純的參與實(shí)踐，并未得到提高。因此，眾多應(yīng)用型本科院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果不明顯。

三.互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下促進(jìn)應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

（一）完善課程體系

互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為我們開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了新思路，應(yīng)用型本科院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的渠道增多，科學(xué)的運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以收到很好的效果。比如對(duì)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生開(kāi)設(shè)具有針對(duì)性的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提供一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以進(jìn)行模擬的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)使全體創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同處于一個(gè)創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生之間可以充分交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的信息，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的一些經(jīng)驗(yàn)可以共享，促進(jìn)共同進(jìn)步，具有專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平的教師同樣也要加入這個(gè)平臺(tái)，為大學(xué)生提供一定的指導(dǎo)與講解，為大學(xué)生提供一個(gè)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練的課程。同時(shí)要使網(wǎng)絡(luò)課程與實(shí)際課程相結(jié)合，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課程以及根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)為大學(xué)生開(kāi)設(shè)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)選修課程，學(xué)生可以根據(jù)自身專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)選修相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)課程，使大學(xué)生在掌握了創(chuàng)業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)以后能從自身專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，了解本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及本專(zhuān)業(yè)內(nèi)尚未開(kāi)發(fā)的領(lǐng)域，及時(shí)把握先機(jī)，進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

（二）加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

信息化環(huán)境下，教師的的教學(xué)理念、教學(xué)方式以及自身水平等方面都需要有較高的水平，目前雙師型教師的建設(shè)成為高校以及應(yīng)用型本科院校在提升教師教學(xué)水平的一項(xiàng)可行的措施。雙師型教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)的掌握十分扎實(shí)，同時(shí)對(duì)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)有很好的理解與體會(huì)。雙師型教師在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的教學(xué)工作中，應(yīng)具有活躍的創(chuàng)新觀念，能夠以科學(xué)的態(tài)度用創(chuàng)新的思路，對(duì)當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)、創(chuàng)業(yè)方向提供前瞻性建議。教師在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)的改革，使同學(xué)們能夠積極的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)中。政府對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也要進(jìn)行相應(yīng)的幫助，與企業(yè)合作將一些擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的專(zhuān)家、企業(yè)管理者、創(chuàng)業(yè)成功的典范等集合起來(lái)組成一支高水平的具有極高的指導(dǎo)能力的導(dǎo)師隊(duì)伍，從而可以為創(chuàng)業(yè)大學(xué)生提供一定的幫助。

（三）處理好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與理論的關(guān)系

應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)人才的目的是培養(yǎng)成為擁有專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)中同樣要學(xué)生擁有良好的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)是在課堂上所學(xué)習(xí)到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)深入掌握與了解創(chuàng)業(yè)的理論知識(shí)需要不斷的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。因此，在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，要處理好二者之間的關(guān)系，避免單方面的重視理論教學(xué)，不能單方面的重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，同時(shí)也不能使二者割裂開(kāi)來(lái)。因此，可以對(duì)現(xiàn)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程進(jìn)行改革，通過(guò)科學(xué)有效的改革，使學(xué)生擁有扎實(shí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論，同時(shí)擁有豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。比如與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行密切的合作，為學(xué)生提供充裕的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，在深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)的過(guò)程中，感受企業(yè)的創(chuàng)新精神，管理理念，對(duì)自己未來(lái)的創(chuàng)業(yè)能夠提供啟發(fā)，同時(shí)可以在教學(xué)中可開(kāi)展一些相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，旨在鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思路，通過(guò)一系列的措施促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的提高。