劉 佳

主流意識(shí)形態(tài)是被社會(huì)或是國家的大多數(shù)群體認(rèn)同的意識(shí)形態(tài)，對(duì)國家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面影響深遠(yuǎn)。國家的穩(wěn)定和繁榮需要在明確的主流意識(shí)形態(tài)指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)，人們?cè)谥髁饕庾R(shí)形態(tài)的指導(dǎo)下能夠統(tǒng)一思想，一致對(duì)外。年輕群體對(duì)社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同，有利于大學(xué)生為國家發(fā)展服務(wù)。因此，高校對(duì)95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育十分必要。95后大學(xué)生是承上啟下的一個(gè)群體，代表著國家未來，是國家的希望。在經(jīng)濟(jì)全球化和區(qū)域一體化的背景下，95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)受到了動(dòng)搖，西方國家的意識(shí)形態(tài)滲透威脅我國的主流意識(shí)形態(tài)。

一.95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的困境

95后大學(xué)生肩負(fù)著中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的發(fā)展責(zé)任，是國家的未來和希望。因此，高校要特備重視95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育，讓95后大學(xué)生擁有強(qiáng)烈的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感。大學(xué)生是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人，對(duì)社會(huì)主義的思潮有著引領(lǐng)作用。高校主流意識(shí)形態(tài)教育要從教育形式、內(nèi)容和方法等多個(gè)方面著手，不斷推進(jìn)本校的主流意識(shí)形態(tài)教育工作。在過去的一段時(shí)期內(nèi)，我國高校的95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育已經(jīng)取得了顯著成效，大部分大學(xué)生都對(duì)社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)有認(rèn)同感。但是，95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育過程中也存在問題，這些問題使得高校主流意識(shí)形態(tài)教育陷入了困境。

1.西方國家意識(shí)形態(tài)的滲透

如今，經(jīng)濟(jì)全球化的步伐不斷加快，各國之間的交往也日益密切。各國之間不僅在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域交往日益密切，在文化和思想領(lǐng)域的交往也日益密切。文化思想交流可以實(shí)現(xiàn)各國之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，但是也會(huì)造成文化的沖突和碰撞。95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育受到了外國文化，尤其是西方文化的影響，越來越多的95后大學(xué)生在西方意識(shí)形態(tài)中迷失自我。95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育要幫助學(xué)生提高自身的抵抗力，多向?qū)W生宣傳社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的優(yōu)勢(shì)。再者，有些西方國家故意進(jìn)行意識(shí)形態(tài)的滲透。95后大學(xué)生是我國的未來和希望，因此部分西方國家加大力度對(duì)他們進(jìn)行西方主流意識(shí)形態(tài)的滲透。這種惡意的意識(shí)形態(tài)滲透，為95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育制造了麻煩。

2.網(wǎng)絡(luò)信息爆炸化的困擾

目前，我們不僅處在信息化時(shí)代，而且還在一個(gè)信息多樣化的時(shí)代。文化和信息都趨于多元化，人們很容易在龐雜的信息中迷失自我。一方面，信息化便利了我們的生活和學(xué)習(xí)；另一方面，信息化也讓我們的辨別力降低。網(wǎng)絡(luò)上充斥著各種各樣的信息，我們很難辨別信息的真實(shí)性，也無法判斷每條信息的價(jià)值。95后大學(xué)生會(huì)利用各種信息網(wǎng)絡(luò)和通訊軟件，每天接受的信息量大的驚人。在這紛繁復(fù)雜的信息中，95后大學(xué)生很容易受惡意信息的影響。網(wǎng)絡(luò)上有很多非主流的意識(shí)形態(tài)信息，大學(xué)生自身的思辨能力和鑒別能力比較弱，學(xué)生難免會(huì)受非主流意識(shí)形態(tài)的影響。95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育要意識(shí)到信息媒體對(duì)大學(xué)生的影響，不斷提高學(xué)生的鑒別能力和思辨能力。

3.高校思想政治理論課的作用未得到充分發(fā)揮

高校的主流意識(shí)形態(tài)教育主要通過思想政治課程實(shí)現(xiàn)的，思想政治課程是大學(xué)生接受主流意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。高校思想政治課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感的責(zé)任，需要發(fā)揮自身獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)。但是，很多高校的思想政治課程忽視了自身教學(xué)的重要性，多數(shù)思想政治課程流與形式。在高校的思想政治教學(xué)課堂上，很多大學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽教師講課。他們會(huì)認(rèn)為思想政治課程沒有任何實(shí)際意義，與自身今后的發(fā)展關(guān)系不大。多數(shù)大學(xué)思想政治課程還是一種滿堂灌形式，學(xué)生的課堂主體地位并沒有得到重視。

二.影響95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)危機(jī)的成因

95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)危機(jī)的成因與主流意識(shí)形態(tài)教育中的問題密切相關(guān)，既受外部因素影響，也受內(nèi)部因素影響。外部因素是國際社會(huì)局勢(shì)、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境的綜合；而內(nèi)部因素則指的是學(xué)生自身。了解95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)危機(jī)的成因，有利于進(jìn)一步解決這些問題。

1.95 后大學(xué)生的辨別能力和主動(dòng)性的缺失

主流意識(shí)形態(tài)的內(nèi)化需要學(xué)生自身的努力，大學(xué)生要提高自身的信息辨別能力，并主動(dòng)將主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化。在95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的困境中，我們已經(jīng)提到了網(wǎng)絡(luò)信息和西方國家意識(shí)形態(tài)滲透對(duì)大學(xué)生的影響，網(wǎng)絡(luò)信息多樣化需要大學(xué)生不斷增強(qiáng)自身的信息辨別能力。大學(xué)生的信息辨別能力得到提高，大學(xué)生才能更好地利用這些信息。部分西方國家有意的意識(shí)形態(tài)滲透日益猖獗，大學(xué)生也要提高自身的警惕，堅(jiān)決守護(hù)好自身意識(shí)形態(tài)營(yíng)地。大學(xué)生對(duì)一些非主流意識(shí)形態(tài)的信息要堅(jiān)決抵制，加強(qiáng)自身的信息辨別能力。95后大學(xué)生要自覺接受主流意識(shí)形態(tài)，認(rèn)真學(xué)習(xí)思想政治課程。

2.主流媒體責(zé)任的缺失

媒體是我國主流意識(shí)形態(tài)傳播的重要媒介，是主流意識(shí)形態(tài)話語的喉舌。媒體具有影響范圍廣和透明度高的特點(diǎn)，對(duì)大眾的思想有著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。目前，我國部分媒體對(duì)自身的定位不明確，受到功利主義的影響，最終導(dǎo)致越來越多的媒體報(bào)道有失偏頗。社會(huì)主義核心價(jià)值觀和社會(huì)主義核心價(jià)值體系可以通過媒體大范圍地被傳播宣傳，為鞏固社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)做出積極貢獻(xiàn)。但是，由于部分媒體責(zé)任心的缺失和職業(yè)道德的喪失，媒體對(duì)大眾主流意識(shí)形態(tài)的引導(dǎo)作用大打折扣。一些主流媒體對(duì)一些社會(huì)負(fù)面新聞大肆宣揚(yáng)，這極大地影響了95后大學(xué)生的價(jià)值取向。因此，越來越多95后大學(xué)生漠視政治甚至抵制政治。

3.高校教師主流意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)不堅(jiān)定

教師承擔(dān)著傳道、授業(yè)和解惑的責(zé)任，影響學(xué)生的思想觀念和知識(shí)儲(chǔ)備。高校的意識(shí)形態(tài)課堂對(duì)大學(xué)生的影響力巨大，但高校各個(gè)任課教師自身的主流意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)也影響學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育。在高校教學(xué)過程中，部分教師自身的主流意識(shí)形態(tài)立場(chǎng)不堅(jiān)定，或是深受西方意識(shí)形態(tài)的影響，或是受個(gè)人偏見的影響。教師自身的主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感直接影響學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)取向，教師自身需要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，堅(jiān)決維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。高校的95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育要關(guān)注教師因素，發(fā)揮教師對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)的積極導(dǎo)向作用，避免教師向?qū)W生傳遞非主流意識(shí)形態(tài)價(jià)值觀。

三.提升95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育的方法策略

1.提高教師的政治思想覺悟

高校一定要重視教師的作用，關(guān)注教師的思想政治，對(duì)一些思想政治覺悟不高的教師進(jìn)行教育。教師自身一定要認(rèn)同我國社會(huì)主義主流價(jià)值觀念，傳播給學(xué)生正能量和社會(huì)主義核心價(jià)值觀念。高校對(duì)一些持有非主流意識(shí)形態(tài)觀念的教師，要耐心引導(dǎo)，讓教師有更多機(jī)會(huì)了解社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)的思想和實(shí)用性，以試圖改變教師的看法。同樣地，教師自身也要不斷努力，將社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化。教師要認(rèn)識(shí)到馬克思主義在我國主流意識(shí)形態(tài)中的地位，提高自身對(duì)主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)，并在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)思想。教師要主動(dòng)關(guān)注我國重大的政治事件，了解最新的黨中央指導(dǎo)思想，不斷加強(qiáng)政治思想的學(xué)習(xí)。

2.提高大學(xué)生的思辨能力

西方意識(shí)形態(tài)的滲透和網(wǎng)絡(luò)信息的傳播已經(jīng)對(duì)95后大學(xué)生的政治思想觀念產(chǎn)生了巨大的影響，學(xué)生特別容易在信息假象面前失去方向原則。高校的95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，加強(qiáng)宣傳馬克思主義的哲學(xué)觀，幫助學(xué)生一分為二地看問題。教師在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行主流意識(shí)形態(tài)教育過程中，要幫助學(xué)生克服主觀主義，引導(dǎo)學(xué)生批判地看問題。批判思維能力是學(xué)生重要的思維能力，能夠幫助學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)。學(xué)生在瀏覽網(wǎng)上信息時(shí)，要學(xué)會(huì)利用思辨能力甄選出有價(jià)值的信息，避免受非主流意識(shí)形態(tài)的影響。

3.根據(jù)95后大學(xué)生身心特點(diǎn)，選擇合適教育方法

思想政治教育與智育存在區(qū)別，思想政治教育要更加注重學(xué)生的接受意向。如果學(xué)生不愿意接受思想政治教育，那么任何形式的思想政治教育都成為了空話。高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中，要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。95后大學(xué)生不再是孩子，教師的教學(xué)不能再采取強(qiáng)制性的滿堂灌教學(xué)了。教師可以采用情景教學(xué)、合作教學(xué)等多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師還要注重自身的教學(xué)用語，多用一些網(wǎng)絡(luò)新詞匯，以提升學(xué)生課堂參與度。

95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)教育工作有著全局意義，影響國家未來的發(fā)展方向。高校在開展95后大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)教育工作過程中，要從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)問題，以鞏固95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)為教育目標(biāo)。在外部局勢(shì)和內(nèi)部局勢(shì)不斷變化之際，95后大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)觀念很容易受到影響和動(dòng)搖。高校的主流意識(shí)形態(tài)教育要著力解決外部安全隱患，讓學(xué)生在一個(gè)穩(wěn)定有利的學(xué)習(xí)環(huán)境中接受主流意識(shí)形態(tài)教育。同時(shí)，高校還要幫助學(xué)生解決自身的內(nèi)部問題，讓學(xué)生主動(dòng)自覺地接受主流意識(shí)形態(tài)教育。