曾凡娟

（廣東省珠海市第九中學，廣東珠海 519000）

引 言

藏書票是中學美術學習的內容之一，在具體的教學實踐中，將藏書票資源與校本課程的開發(fā)有機地結合起來，在有效地調動學生的思維和認識體驗的過程中，促進學生思維和認識的發(fā)展，促進學生在具體學習實踐中的動手、動腦能力的開發(fā)，促進學生審美、創(chuàng)造等能力的有效發(fā)展和提高[1]。

一、藏書票在初中美術校本教材中的作用

藏書票是一種具有一定的實用性，同時也是能夠供大家欣賞的袖珍藝術品，它是專門為藏書而設計，幫助藏書者標明藏書歸屬的標識，也是一種供藏書者使用的微型版畫作品。藏書票既然是版畫的表現(xiàn)形式之一，因而在其具體的制作過程中，必然具有版畫的制作特性。初中階段的學生在具體的美術學習實踐中，已經(jīng)具備了初步的版畫制作知識和能力，加之版畫藝術的制作相對比較簡便，材料的獲取相對容易，其中融入了繪畫、手工、印刷等多種技術，在具體的學習實踐過程中，既能夠有效地調動學生的動手實踐能力，促進學生的藝術表現(xiàn)力，又能夠使學生在具體的創(chuàng)作過程中有效發(fā)揮創(chuàng)造性想象力。學生在具體的創(chuàng)作實踐過程中，通過具體的動手實踐、思想的交流、合作實踐，能感受到心靈的愉悅和思維火花的碰撞。在趣味性的制作實踐中，促使學生的審美能力和意識得到有效的發(fā)展和提高，同時也能夠有效地培養(yǎng)學生堅持不懈、堅韌不拔的毅力以及認真做事、努力思考的好習慣，提高學生的動手能力和美化生活的能力等[2]。

二、藏書票在初中美術校本教材中的開發(fā)

（一）利用手繪藏書票創(chuàng)作，培養(yǎng)學生感知和形象思維能力

手繪藏書票是指在具體的制作實踐過程中，學生對生活充滿審美藝術的觀察和發(fā)現(xiàn)的實踐。學生在生活資源的引導和啟發(fā)下，形成了對美的表達訴求，在小小的創(chuàng)作紙上根據(jù)版面的大小、形狀來形象地、生動地設計出自己心目中的版畫形象，在具體的創(chuàng)作實踐過程培養(yǎng)學生對美的事物的感受力，對美好的情形和現(xiàn)象的表現(xiàn)力，在創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)和感知的基礎上，形成對美的事物的強烈表現(xiàn)力，進而將之有效地表現(xiàn)在自己具體的創(chuàng)作實踐過程中去。

藏書票的內容豐富多樣，既可以是對自然景物的觀察和發(fā)現(xiàn)，也可以是與我們的生活、學習等密切相關的內容。學生在開展手繪藏書票的實踐過程中，必須認真地投入對生活、對學習的認真觀察和仔細發(fā)現(xiàn)的過程中去；必須將對生活的熱愛和情感等有效地融入自身的創(chuàng)作實踐的過程中去；在對生活和學習現(xiàn)象的創(chuàng)造性理解和認識體驗的過程中，必須將藝術性的認識融入學習實踐的具體過程中去。在有效地調動自身的感知力和思維力的基礎上，形成對美的有效表達和理解體驗。學生在手繪藏書票的實踐中，根據(jù)藏書票的功能和作用展開藏書票的制作實踐過程。在創(chuàng)造性地設計和制作過程中，通過對人物、景色、事物等生動形象的刻畫，對色彩的有效搭配和布局，形成對美的強烈的表現(xiàn)力，促使學生在具體的創(chuàng)作實踐過程中，形成有效的領悟美、感受美、表現(xiàn)美、展示美的能力。

（二）通過木刻藏書票創(chuàng)作，引導學生參與藏書票文化的傳承和交流，逐步培養(yǎng)學生創(chuàng)作和解決問題的能力

木刻藏書票是在具體的創(chuàng)作實踐中圍繞著書的內容來進行構思立意創(chuàng)作。在構思立意的過程中，根據(jù)藏書人的思想、性格、情感、修養(yǎng)、興趣、愛好等，形成對藝術創(chuàng)作的獨特理解和認識體驗。在制作藏書票的創(chuàng)作實踐過程中，學生的交流和體驗是提高學生對文化認識的有效途徑。任何一種文化的存在和發(fā)展都有著特定的歷史意義和價值，藏書票在一定的歷史階段，也發(fā)揮著其特定的歷史意義和審美價值。

在起稿過程中，首先要將自己所要表達的主題的圖案畫成簡要的線條或者黑白稿，接下來再用墨將自己的主題涂黑。在版面上直接用鉛筆轉畫畫稿，或者畫到復寫紙上直接復制到版上。學生在制作的過程中要注意印刷出的畫面和版面的方向是相反的。在拓印出版畫的基礎上再開展具體的刀刻制作過程，制作的過程中學生必須將全部精力投入刻畫的實踐中去，稍有不慎就有可能造成制作的失誤，因此，木刻藏書票能有效地鍛煉學生的動手實踐能力和培養(yǎng)其養(yǎng)成認真做事的好習慣。學生在刻畫的過程中，逐步將藏書票的雛形刻畫出來，將其輪廓勾勒出來，將其狀貌展示出來；在具體的交流實踐中，對木刻藏書票有了具體的認識和體驗。因而學生在具體的學習實踐中，能夠形成對藏書票文化的傳承和交流的意識，有效地提高其創(chuàng)作意識和解決問題的能力。

（三）運用新型膠版進行藏書票創(chuàng)作，提升學生創(chuàng)新和實踐能力

用新型膠版進行藏書票制作，有效地提高了版畫制作過程中描摹繪畫勾勒的清晰度，學生在進行制作時會更加方便，更加有利于學生對版畫形象的描摹和刻畫，因而能更有效地提高學生制作的效率，提高學生制作的成功率，促使學生在創(chuàng)作實踐過程中，對版畫制作和設計進行大膽嘗試和開拓創(chuàng)新。運用新型膠版進行藏書票創(chuàng)作適合學生的動手操作實踐，因而在具體的創(chuàng)作實踐過程中能夠得到有效的開發(fā)和運用。

（四）開展電腦藏書票創(chuàng)作，激發(fā)學生綜合實踐能力

隨著信息時代的到來，計算機在我們的生活和學習實踐中發(fā)揮著重要的作用，利用計算機進行藏書票的設計和創(chuàng)作已經(jīng)成為一種不可避免的趨勢。在計算機制作實踐中，學生只需將自己的構圖通過簡單的工具進行操作，就能夠將自己的制作對象以生動形象的形式展現(xiàn)在我們的面前，在有效地調動學生積極性、能動性的基礎上，最大限度地發(fā)展學生的綜合實踐能力[3]。

結 語

在美術教學實踐中，藏書票的制作實踐，能夠有效地調動學生的學習興趣，提高學生在具體的學習實踐中對美的感受、表現(xiàn)和欣賞等能力，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，提高學生的創(chuàng)作效果，促使學生在認識實踐和學習體驗的過程中達到美育教育的目的。