朱玲玲

（江蘇省如東掘港中學(xué)，江蘇如東 226400）

引 言

班主任既是學(xué)校教育工作的組織者、實施者，也是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者。班主任在管理班級時要熱愛本職工作，恪盡職守，堅持運用恰當(dāng)方法引導(dǎo)學(xué)生，時刻關(guān)愛學(xué)生[1]。又一屆高三過去了，有心酸有喜悅，有歡笑有淚水，筆者全身心地投入其中，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實地，從每個細(xì)節(jié)開始，致力于班級的成熟、穩(wěn)定，熱情、進(jìn)取，到最后高考全面完成教學(xué)指標(biāo)，實現(xiàn)新的突破，得益于兩點：管在規(guī)范，理在情懷。

一、管在規(guī)范，做一個教學(xué)生規(guī)范的引路人

（一）言傳身教是關(guān)鍵

俗語云：“一兩的身教，大于一噸的說教。”法國作家盧梭也說過：“沒有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西?！苯處煈?yīng)是一把尺子、一盞明燈、一面鏡子。教師的情緒，會帶動學(xué)生的情感。教師應(yīng)從自身做起，不怕困難，樂觀向上，櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，課堂內(nèi)外諄諄教誨，從點滴之處潛移默化地影響學(xué)生，久而久之，規(guī)范的行為便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如古詩所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

筆者曾經(jīng)把15、16、17屆的高三散文復(fù)習(xí)的作文題同題課件展示給學(xué)生們看，讓他們進(jìn)行比較、鑒別，除了讓他們明白知識的“水桶”里要不斷地注入活水，才能使它不致枯竭的道理之外，更要讓他們懂得，筆者作為教師，也在認(rèn)真鉆研教材，精益求精，盡心盡力，準(zhǔn)備好每節(jié)課。筆者經(jīng)常會與學(xué)生進(jìn)行交流，告知學(xué)生自己在教學(xué)準(zhǔn)備中與其他教師的合作情況，如看看哪些題目答案有可以斟酌修改的地方，揣摩出題人的意圖，甚至可以推翻答案。筆者身體力行，讓學(xué)生明白合作的優(yōu)勢，一個人可以跑得很快，但多數(shù)人可以跑得更遠(yuǎn)。好問則裕，自用則小，只有在平時學(xué)習(xí)中有抱團(tuán)取暖的意識，到最后高考時才能感受到組團(tuán)發(fā)展的優(yōu)勢。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的心理習(xí)慣，這也是高三班主任的重點工作之一。在平時緊張而又充滿壓力的學(xué)習(xí)過程中，教師要主動幫助學(xué)生減壓、正確對待外來壓力。每次考試過后，學(xué)生容易出現(xiàn)心理變化，這就需要教師細(xì)心觀察學(xué)生的狀態(tài)，并針對不同學(xué)生制定不同策略。教師要充分理解學(xué)生，為學(xué)生答疑解惑并疏導(dǎo)心理壓力，并給予必要的關(guān)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)動力。因此，每次大考過后，筆者經(jīng)常不定期地與不同類型的學(xué)生進(jìn)行談話，與他們共同討論學(xué)習(xí)、生活方面的錯誤，幫助他們樹立良好的自信心，以認(rèn)真樂觀的心態(tài)面對高三階段。

其次是幫助學(xué)生保持心靜如水的學(xué)習(xí)態(tài)度。高三伊始，筆者就為班級定下不成文的規(guī)定，一旦進(jìn)入教室，就要精神振作，保持良好心態(tài)及最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并規(guī)定課上要達(dá)到全神貫注的境地，為了增強學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)的決心，筆者設(shè)計統(tǒng)一的格言條，讓學(xué)生將自己最崇拜的人、最喜歡的名言、最突出的優(yōu)點和要最想改正的習(xí)慣填在個人計劃表上，放在醒目位置。學(xué)生經(jīng)常能看到，強化了他們的目標(biāo)觀念和時間觀念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

最后是幫助學(xué)生養(yǎng)成休養(yǎng)生息、適時調(diào)節(jié)的習(xí)慣。高三學(xué)生容易出現(xiàn)緊張心理，需要及時調(diào)整生物鐘、勞逸結(jié)合。因此，復(fù)習(xí)期間應(yīng)首先保證學(xué)生身體健康，然后保證睡眠充足，再有計劃、有階段、有范圍地利用零碎時間補弱勢科目。偶爾筆者也會見縫插針，利用閱讀課時間組織學(xué)生觀看勵志電影及視頻，有目的地進(jìn)行放松。這樣，一張一弛，學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終都能保持旺盛的精力，元氣滿滿，精神抖擻，才能提高學(xué)習(xí)效率。

二、理在情懷，做一個錘煉學(xué)生品格的引路人

（一）一視同仁，不以成敗論英雄

對學(xué)生要分層次進(jìn)行教學(xué)，要一視同仁，不論學(xué)生學(xué)習(xí)程度、接受新知識的快慢程度、是否調(diào)皮聽話、性格內(nèi)向外向等，教師都要讓學(xué)生認(rèn)識到，他們是平等的，不能因為各方面原因而對學(xué)生區(qū)別對待，而是要為他們提供平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果教師對待學(xué)生有偏愛現(xiàn)象，對學(xué)生要求也不盡相同，就會使一些學(xué)生質(zhì)疑自己，覺得自己不如他人，因而自尊心受到傷害，留下心理陰影；還有些受到偏愛對待的學(xué)生就會認(rèn)為自己優(yōu)于他人，會產(chǎn)生自負(fù)心理進(jìn)而忽略努力認(rèn)真學(xué)習(xí)的過程。這兩種情況，都是對學(xué)生不利的。例如，筆者班級內(nèi)有一位成績很好的同學(xué)，每次考試成績都名列前茅，難免會有些驕傲自負(fù)，有一次在筆者的一節(jié)語文課上，他因為覺得自己不需要學(xué)習(xí)這部分知識而沒有聽講，筆者對他進(jìn)行了批評教育。課后，筆者多次找他談心，讓他深知自己的不足，驕傲自滿，勢必會一敗涂地，他總算理解了筆者的良苦用心。如果這樣的學(xué)生沒有得到教師的及時糾正，不僅會影響他以后的成長路程，而且對于班級整體學(xué)習(xí)氛圍也是有影響的。又如，對于在班級里經(jīng)常喜歡調(diào)皮或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，經(jīng)常犯錯誤的同學(xué)，筆者不會使用言語打擊挖苦他們。相反地，筆者會細(xì)心發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點及長處，并及時給予鼓勵和表揚。其實，這一類的學(xué)生往往很聰明，沒有將太過旺盛的精力用在學(xué)習(xí)上，這就需要教師適時引導(dǎo)他們發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，找到他們擅長喜愛學(xué)習(xí)的部分，加以激勵。實踐證明，尊重學(xué)生、信任學(xué)生的情懷教育，收獲的效果往往要比嚴(yán)格批評好得多。誨人不倦，熱情誠心，正面疏導(dǎo)，積極對待學(xué)生的覺悟，這樣的教育，才能撥動學(xué)生的心弦，使他們逐漸認(rèn)知到自己的優(yōu)點長處，取得穩(wěn)定扎實的進(jìn)步。

（二）抓住契機，錘煉學(xué)生堅毅品格

美術(shù)統(tǒng)考過后，筆者的班級有小部分同學(xué)未發(fā)揮好，成績不盡如人意，十分沮喪。于是，筆者抓住契機，播放里約奧運會上女排奪得冠軍后，郎平接受央視記者的采訪視頻。郎平這樣說道：“作為中國代表團(tuán)含金量最高的一枚金牌，中國女排的冠軍之路充滿曲折。打完小組賽，跌跌撞撞進(jìn)入八強。小組賽一敗再敗，決賽異常艱難。3∶1戰(zhàn)勝荷蘭隊的比賽，每局分差都只有2分，充滿跌宕；決賽中，中國女排在首局失利的情況下連扳三局重新奪回奧運冠軍。不管是比分落后，還是稍稍領(lǐng)先，女排姑娘都表現(xiàn)出每球必爭的決心，打好每一球、爭取每一分。我希望她們沒結(jié)束的時候不要放棄，頂住每一分，結(jié)果是自然而然的。”筆者借此對美術(shù)專業(yè)成績暫時落后的學(xué)生說：“不放棄，不拋棄。沒有哪一場比賽打得輕而易舉，沒有哪一場勝利唾手可得。高考還未結(jié)束，你的每一天，每一課，每一題都在書寫高考。最后的贏家，往往是那些慢慢走過來的人?！弊罱K，在筆者與學(xué)生的共同努力下，贏得了高考的精彩！

結(jié) 語

“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬?！边@是魏書生老師的精彩哲理詩句。每位學(xué)生都擁有著自己的世界，學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，作為班主任，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責(zé)任是重大的，其勞動是神圣的。管在規(guī)范，理在情懷，給予學(xué)生更多的關(guān)懷愛護(hù)而不是訓(xùn)斥；給予學(xué)生更多的寬容理解而不是冷漠對待；給予學(xué)生更多的欣賞而不是打擊。那么，我們的寬容、關(guān)愛與欣賞就會讓學(xué)生不斷地進(jìn)步，茁壯成長為參天大樹！