蒲開琴

（作者單位：湖北省恩施州清江外國語學(xué)校）

小學(xué)階段的學(xué)生思維異?；钴S，加之對學(xué)習(xí)沒有強(qiáng)烈的認(rèn)同感，所以課堂時間對于他們而言是十分重要，教師需要充分的利用課堂時間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)應(yīng)用知識，以培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)效率。

一.巧妙的課堂教學(xué)導(dǎo)入

好的開始是成功的一半，所以良好的課程導(dǎo)入對于課程教學(xué)的提高有著極為深遠(yuǎn)的影響。新課程導(dǎo)入的時候要結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)和教習(xí)內(nèi)容，采用符合學(xué)生心理年齡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣做的目的是能更好的吸引住學(xué)生的注意力，也能讓學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。另外，教師在為學(xué)生展示apple，banana，orange等單詞的時候，教師可以使用實物導(dǎo)入的方式，通過情景、圖片和歌曲的導(dǎo)入，課堂設(shè)置中引入合適的教學(xué)內(nèi)容，選擇學(xué)生喜愛的方式開展教學(xué)活動，使導(dǎo)入式教學(xué)的有效性得到保障[1]。

二.設(shè)置令學(xué)生身心愉悅的課堂環(huán)境

教師和學(xué)生進(jìn)行活動的主要場所是教室，所以教師要對教室內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一布置，使得學(xué)生能在進(jìn)入教室以后就被濃濃的英語氛圍包圍住，有種躍躍欲試，急于求知的學(xué)習(xí)感覺。例如，教師在課堂教學(xué)的時候為學(xué)生講授有關(guān)“購物”的相關(guān)內(nèi)容，其中使用到的單詞和功能性語言需要學(xué)生掌握，教師可以將教師布置成商場或者超市，然后在教室的墻壁上掛有基本的英語標(biāo)識。例如“bicycle shop，clothes shop，food shop，”，然后讓學(xué)生牢記超市或者商場內(nèi)的常用對話，Good morning，sir.Can/May I help you?/What can I do for you?等相關(guān)內(nèi)容，使得學(xué)生能在身臨其境中，更好的感受到模擬的購物場景，進(jìn)而能自覺的學(xué)習(xí)到英語，并能在不自覺中運(yùn)用英語，形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能自愿學(xué)習(xí)英語，必然會取得較好的學(xué)習(xí)效果[2]。

三.利用多媒體優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

最近幾年，多媒體技術(shù)開始作為教學(xué)的新方法和新手段，并將其廣泛的應(yīng)用到各個學(xué)科中。多媒體技術(shù)的特點(diǎn)是直觀性和趣味性，能將相關(guān)內(nèi)容以更加逼真的效果展示出來，其實這種直觀性的教學(xué)手段更符合小學(xué)生的好奇心理，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更好的調(diào)動起來，并能優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，讓課堂的整體效果得到極大的提升。例如，教師在為學(xué)生講授有關(guān)Christmas相關(guān)內(nèi)容的時候，先要通過多媒體，給學(xué)生播放西方圣誕節(jié)的熱鬧場景，讓學(xué)生結(jié)合視頻和圖片，在配以簡單英文說明的情況下，能讓學(xué)生深刻的感知到圣誕節(jié)的快樂氛圍，進(jìn)而能在此過程中低相關(guān)的詞匯與句子有一定的了解，然后教師可以給學(xué)生出示幾張圖片，鼓勵學(xué)生使用“who is/are the..from?It's/They're from..”的句型進(jìn)行操練，使得學(xué)生能對本節(jié)課的內(nèi)容有清晰的認(rèn)知，進(jìn)而能掌握重點(diǎn)句型，能讓學(xué)生的課外知識得到更好的拓展，也能為高效課堂的建立提供必要的保障。

四.積極評價 體驗成功喜悅

教師開展的教學(xué)活動需要通過評價的方式，打造高效的課堂。教師在評價的時候需要捕捉時機(jī)，通過適度的評價，能對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效的引導(dǎo)，進(jìn)而能讓每位學(xué)生都能體會到成功的喜悅之感，使得學(xué)生越來越自信。教師在日常教學(xué)的時候，要多了解學(xué)生，并關(guān)注學(xué)生的聽課狀況，課堂參與度。除此之外，教師需要對課堂上讀的好，問題回答的清晰，聲音響亮的小組或者個人給予鼓勵性評價，同時輔以肢體語言，能在抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)中，讓學(xué)生感受到教師對他們的關(guān)心，進(jìn)而能提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。其實教師一個鼓勵的眼神，甚至一句表揚(yáng)，學(xué)生都能有所感觸和體會。因此，作為教師，需要在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生更多的鼓勵，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心[3]。

高效的英語課堂教學(xué)活動的開設(shè)，能讓成為教學(xué)主導(dǎo)者的教師在轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念的同時，適度的變化教學(xué)方式，進(jìn)而能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松的教學(xué)氛圍。課堂是讓學(xué)生進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)的場地，學(xué)生能在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能在知識累計中提升自身的英語能力。這才是教學(xué)的最高境界，更是教師能力發(fā)揮到極致的重要表現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，開始由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，并成為課堂教學(xué)的主動參與者，進(jìn)而能適應(yīng)課程改革的新需要，也能滿足素質(zhì)教育的新要求，這才是師生共同發(fā)展的需要。