孫 彬

（北京師范大學(xué)實驗小學(xué)，北京 100875）

1 校園足球文化建設(shè)的背景分析

開展校園足球已提升至國家戰(zhàn)略層面，有利于貫徹黨的全面發(fā)展的教育方針，符合全面提升國民身體素質(zhì)和全民健身意識，實現(xiàn)體育強國夢的發(fā)展目標(biāo)。校園足球開展的形式應(yīng)該是多種多樣的，絕不能僅限于成立校足球隊，應(yīng)該讓更多的孩子有機會分享校園足球的樂趣。因此，除了體育課的足球教學(xué)、足球聯(lián)賽以及足球社團，還應(yīng)該充分挖掘校園足球文化，讓校園足球活動更加豐富更加立體化。

文化一般指的是人們在社會實踐活動中創(chuàng)造出來的精神財富及其載體，校園足球文化則是指青少年在平時校園足球活動中所創(chuàng)造并傳承下來的足球體育精神財富以及相關(guān)的物質(zhì)載體，厚重的校園足球文化有利于促進學(xué)生的精神和思想品質(zhì)發(fā)展。

北京市作為全國校園足球布局城市之一，在校園足球文化建設(shè)方面已經(jīng)進行了初步探索，于2016年組織了北京市中小學(xué)校校園足球文化展示活動，活動得到了教育部的高度認可。但是如何在小學(xué)階段開展校園足球文化活動，并且達到全員參與的規(guī)模，實現(xiàn)對校園足球活動的促進作用等，這方面的研究還處于空白階段，本文結(jié)合北京市小學(xué)校園足球開展的具體情況，針對校園足球文化構(gòu)建開展研討。

2 校園足球文化建設(shè)的分類及具體內(nèi)容

校園足球文化一般可以被劃分為校園足球物質(zhì)文化、校園足球精神文化和校園足球制度文化。

校園足球物質(zhì)文化是指在校園足球活動中形成的一些物質(zhì)成果，例如：足球校本教材、足球繪畫、足球攝影作品、足球征文、足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計、足球小記者（新聞）、足球海報設(shè)計、足球隊隊歌創(chuàng)編、足球隊隊徽創(chuàng)作征集、足球隊隊服設(shè)計、足球賽獎杯設(shè)計等。校園足球物質(zhì)文化是校園足球活動中最常見、最容易展示出的文化。校園足球精神文化是指在校園足球活動中展現(xiàn)出的一些體育精神，或者學(xué)生在精神層面的收獲。例如，足球禮儀、足球班會、學(xué)生裁判員培訓(xùn)以及校園足球活動帶給學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。校園足球精神文化有時是看不見摸不著的，有時是需要深度挖掘的，但其教育價值又是重大的。校園足球制度文化是在校園足球活動中形成的規(guī)章制度。例如，校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)分工、校園足球代表隊的建設(shè)與選拔體系等。

校園足球物質(zhì)、精神、制度這3種文化體系既是相對獨立的，又是彼此融合的，每項校園足球的具體活動都會主要體現(xiàn)一項校園足球文化，但同時又會蘊含其他文化內(nèi)容。

3 校園足球文化建設(shè)的實施策略

3.1 校園足球物質(zhì)文化的實施策略

本文以足球小記者和足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動為例闡述具體的實施辦法，其他的校園足球物質(zhì)文化活動與之類似。

3.1.1 足球小記者活動足球小記者活動是學(xué)生比較喜歡的校園足球文化活動。在小學(xué)階段足球小記者活動可以分為文字小記者和攝影小記者兩個部分，其對應(yīng)的學(xué)科分別是語文學(xué)科和美術(shù)學(xué)科。筆者認為應(yīng)該由語文教師和美術(shù)教師分別負責(zé)文字小記者和攝影小記者活動。比賽前下發(fā)的報名表中除了填報運動員外，還應(yīng)該設(shè)計出小記者的報名表，由各班班主任確定本班的文字和攝影小記者，一般情況下每班4名記者即可，2名文字小記者、2名攝影小記者。比賽前語文教師對文字小記者進行培訓(xùn)，告知小記者通過敏銳的觸覺和獨特的視角進行觀察記錄，了解活動的評獎標(biāo)準(zhǔn)和評獎辦法等。比賽前攝影小記者由美術(shù)教師進行培訓(xùn)，內(nèi)容主要為相機的操作方法、攝影構(gòu)圖方式和上交要求等。除此之外，每班的攝影小記者需要將自己拍的照片交給本班的文字小記者，由文字小記者將文字和圖片進行匯總，按照要求上傳學(xué)校校園網(wǎng)站和微信公眾平臺，學(xué)校的網(wǎng)管教師審核通過后足球新聞將及時出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)平臺上，從而更好地宣傳校園足球活動。

3.1.2 足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計活動足球數(shù)據(jù)統(tǒng)

計在足球比賽中并不是新鮮內(nèi)容，數(shù)據(jù)統(tǒng)計是為了分析球員的技戰(zhàn)術(shù)情況，了解競爭對手的特點，從而使教練員更好地指導(dǎo)比賽，數(shù)據(jù)統(tǒng)計是職業(yè)足球聯(lián)賽中必然出現(xiàn)的活動。校園足球數(shù)據(jù)統(tǒng)計有什么意義呢？其實意義很大。顯然這項活動與數(shù)學(xué)學(xué)科緊密相連，最好由數(shù)學(xué)教師負責(zé)此項活動，并且高年級學(xué)生具備統(tǒng)計能力。比賽前，數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進行培訓(xùn)，教授學(xué)生數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法、需要統(tǒng)計的內(nèi)容，例如：任意球次數(shù)、控球率、搶斷次數(shù)、角球次數(shù)、犯規(guī)次數(shù)等。沒有參加足球比賽的學(xué)生按照教師教授的方法對以上內(nèi)容進行統(tǒng)計，并且制作數(shù)學(xué)小報進行展示。學(xué)生統(tǒng)計的結(jié)果可能并不十分準(zhǔn)確，可能也無法對學(xué)生比賽進行有效指導(dǎo)，但是在這過程學(xué)生初步掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計的方法。這是這項活動的重要意義，是以足球活動為主題進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動中進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進行活動，在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時構(gòu)建了多元的校園足球文化。

3.2 校園足球精神文化的實施策略

3.2.1 禮儀文化的滲透方式本文以足球禮儀文化的教育闡述精神文化的構(gòu)建方式。在足球比賽中對學(xué)生進行足球禮儀教育至關(guān)重要，禮儀的教育可以是預(yù)先設(shè)計好的環(huán)節(jié)，也可以是發(fā)生在比賽之中的隨機事件。例如，在比賽開始之前雙方隊員列隊入場，按照規(guī)定的路線和規(guī)定的隊形進入場內(nèi)，對于觀賽者這是一種禮儀，對于比賽隊員又可以增加團隊的凝聚力和信心。比賽結(jié)束后雙方隊員再次握手，而且分別跑到場邊向觀眾致謝。這一系列的體育禮儀并沒有在規(guī)則中做出明確規(guī)定，但是已經(jīng)成為足球比賽中必不可少的環(huán)節(jié)，這些行為體現(xiàn)了“友誼第一、比賽第二”的體育精神，表達了對場下觀眾的感謝。這些環(huán)節(jié)都是通過足球活動對學(xué)生進行深刻的禮儀教育。

3.2.2 公平競賽意識的培養(yǎng)方式在小學(xué)階段足球比賽的組織者一般都是教師，如何在比賽中培養(yǎng)學(xué)生的志愿意識也是足球文化的重要組成部分。高年級的學(xué)生已經(jīng)具備成為比賽組織者的能力，對足球規(guī)則比較熟悉的學(xué)生已經(jīng)能夠擔(dān)任比賽的助理裁判員。同時建議在賽前向全校進行廣播，說明本次比賽的助理裁判由學(xué)生擔(dān)任，希望得到參賽教師和學(xué)生的支持，比賽中要尊重學(xué)生的判罰，如果學(xué)生裁判出現(xiàn)了失誤也應(yīng)該得到原諒和理解，如果有問題可以通過正常渠道向體育組反映，這樣可以避免在比賽中發(fā)生不必要的矛盾。學(xué)生擔(dān)任學(xué)生裁判是學(xué)生志愿服務(wù)活動的一種形式，學(xué)生犧牲自己的休息時間為學(xué)校做貢獻，而且學(xué)生非常愿意參加這樣的志愿服務(wù)活動，比賽結(jié)束后應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的志愿服務(wù)活動予以認定和表彰。這樣的志愿服務(wù)活動不僅能夠提高學(xué)生足球裁判法的能力，而且可以很好地培養(yǎng)學(xué)生志愿服務(wù)意識。

3.3 校園足球制度文化的實施策略

本文以校園足球管理體系制度為例闡述制度文化的具體內(nèi)容。校園足球活動的順利開展與學(xué)校校園足球領(lǐng)導(dǎo)小組管理體系有著密切聯(lián)系。先進的文化構(gòu)建理念與合理的分工不僅能夠促進校園足球聯(lián)賽的發(fā)展，而且可以配合足球聯(lián)賽開展豐富多彩的足球文化活動，對文化活動進行梳理和總結(jié)，形成校園足球文化體系。

4 結(jié) 論

4.1 校園足球文化建設(shè)能夠幫助學(xué)生正確面對勝負結(jié)果

在中小學(xué)開展校園足球旨在促進青少年體質(zhì)的健康發(fā)展，促進學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。如何讓更多的學(xué)生參與其中，讓更多的學(xué)生在活動中受益，校園足球文化建設(shè)就顯得尤為重要，例如對學(xué)生的德育教育，足球班會就是一個很好的教育途徑，通過足球比賽，班主任教師抓住教育契機：當(dāng)取得勝利時告訴學(xué)生應(yīng)該如何去慶祝，如何控制自己興奮的情緒，做到勝不驕；當(dāng)球賽失敗時，幫助學(xué)生調(diào)整情緒，學(xué)會面對失敗，面對挫折，做到敗不餒；告訴學(xué)生在人生的道路上既有得意之時，也有失落之處。通過活動學(xué)生可以深刻地體會到要想取得比賽的勝利，肯定要經(jīng)得起失敗的考驗，經(jīng)過刻苦的訓(xùn)練，提高自己的技戰(zhàn)術(shù)水平，才能獲得挫折后的成功。這就是德育教育的最佳時機，也是最有效的方式。

4.2 校園足球文化建設(shè)對于提高學(xué)生的知識水平提供了良好的環(huán)境

智力、美育的教育也在校園足球文化活動中充分展現(xiàn)，足球統(tǒng)計、足球征文、足球演講、足球科學(xué)都在智力教育的范疇之內(nèi)，美育也是如此，足球攝影、足球電腦畫圖、足球繪畫、足球音樂創(chuàng)編與賞析、足球拉拉操表演更是將美育教育與足球活動緊密結(jié)合。因此，校園足球文化建設(shè)在豐富校園足球活動的同時，可以促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面提升，并且為全體學(xué)生參加此項活動提供了平臺，讓足球聯(lián)賽真正成為人人參與的學(xué)校綜合性活動。也只有這樣，校園足球活動才能更加符合青少年的身心發(fā)展規(guī)律，才能成為增強體質(zhì)、提高心理素養(yǎng)的有效途徑。

4.3 校園足球文化建設(shè)對于促進學(xué)生的全面發(fā)展有著積極的推動作用

通過多元化、有文化底蘊的校園足球活動，首先，讓更多的孩子喜歡踢足球，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、終身體育的習(xí)慣。在校園足球活動中，以豐富多彩的文化活動、體育競賽為杠桿，潛移默化使學(xué)生形成運動意識和規(guī)則意識，養(yǎng)成良好鍛煉方式和生活習(xí)慣，不僅全面提高了學(xué)生體質(zhì)健康水平，也促進德、智、體、美和諧發(fā)展。其次，有利于學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會遵守規(guī)則和尊重他人。通過參與校園足球活動，能使學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則、尊重對手，逐漸建立團結(jié)、合作、互助的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成大氣、寬容、博愛、自信的性格。再次，有利于學(xué)生獲得面對競爭、參與競爭的機會，學(xué)會與人溝通，學(xué)會與人交際，使學(xué)生通過參與足球運動，在培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和吃苦耐勞、頑強拼搏品質(zhì)等方面得到錘煉，從中體驗到足球運動所帶來的身心健康和精神財富。最后，有利于學(xué)生培養(yǎng)團隊精神及班級凝聚力，達到愛隊、愛家、愛校、愛國的育人目的，從而實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)，用自己的實際行動弘揚和踐行社會主義核心價值觀。