夏 青

（北京體育大學(xué)，北京 100084）

隨著新課程改革步伐的加快，社會(huì)和學(xué)校對(duì)課堂的教學(xué)效果要求越來(lái)越高。體育課在承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生身心全面發(fā)展中扮演著重要角色，更要突出明確的教學(xué)效果。如何提升一堂體育課的教學(xué)效果，需要體育教師充分發(fā)揮自己的能力，加強(qiáng)體育課堂管理，這樣才能有效實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，適應(yīng)新課程改革發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

1 初中體育課堂常見(jiàn)的問(wèn)題以及原因分析

1.1 學(xué)生的問(wèn)題行為及表現(xiàn)

1.1.1 故意惹人注意 通常的表現(xiàn)是故意大聲說(shuō)話、大笑、發(fā)出奇怪的聲音，做一些搞笑的動(dòng)作、表情，插嘴，欺負(fù)或者挑逗周圍的同學(xué)以引起注意。這些行為在普通的課堂中也會(huì)出現(xiàn)。

1.1.2 反抗權(quán)威 特別是當(dāng)體育教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)時(shí)，由于學(xué)生自主反思與及時(shí)更正能力不足，加上叛逆的情緒，使得學(xué)生產(chǎn)生一些公開(kāi)頂撞教師的行為，以及故意頂撞班干部，違反課堂規(guī)則等。學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)拉幫結(jié)派的行為，以此來(lái)加強(qiáng)他們反抗教師、反抗班干部的能力，抵制學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真的同學(xué)，從而造成不上課、拒不服從教師的管理以及故意遲到、早退等問(wèn)題。

1.1.3 膽怯退縮 具體表現(xiàn)主要是在課堂上心不在焉、胡思亂想、發(fā)呆、做白日夢(mèng)等渙散行為；害怕提問(wèn)、抑郁、孤僻等厭學(xué)行為；神經(jīng)過(guò)敏、煩躁不安、頻繁活動(dòng)等不負(fù)責(zé)任的行為等。這類問(wèn)題對(duì)于課堂的正常進(jìn)行都具有一定的影響，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而引發(fā)體育課堂教學(xué)的多種問(wèn)題。

1.2 學(xué)生問(wèn)題行為產(chǎn)生的原因分析

1.2.1 學(xué)生方面的影響因素 初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，發(fā)育期的不適、緊張和疲勞等都容易產(chǎn)生問(wèn)題行為。而且學(xué)生的家庭環(huán)境，與同學(xué)之間的人際關(guān)系，以及平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力等，也會(huì)影響課堂行為。如今的初中生大多是獨(dú)生子女，逐漸形成了以自我為中心的思想，他們大多數(shù)自制力差、自尊心強(qiáng)、注意力不集中、愛(ài)搗亂，導(dǎo)致課堂問(wèn)題行為的出現(xiàn)。

1.2.2 教師方面的影響因素 教師沒(méi)有樹(shù)立好權(quán)威形象，沒(méi)有明確地向?qū)W生強(qiáng)調(diào)課堂規(guī)則，致使無(wú)序的課堂狀況時(shí)有發(fā)生。教師的人格品質(zhì)、師德師風(fēng)、教學(xué)水平，以及專業(yè)技能、生理學(xué)、心理學(xué)知識(shí)不足，教學(xué)觀念陳舊，語(yǔ)言單調(diào)，缺乏感染力，無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣等，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生各種問(wèn)題行為的產(chǎn)生。

1.2.3 學(xué)習(xí)環(huán)境方面的影響因素 體

育場(chǎng)地的質(zhì)量較差，班級(jí)規(guī)模較大，同場(chǎng)上課班級(jí)數(shù)量過(guò)多，活動(dòng)范圍受限制，這些不利因素致使學(xué)生的問(wèn)題行為增多。心理環(huán)境方面如人際關(guān)系、情感環(huán)境、家庭關(guān)系、社會(huì)傳媒等，對(duì)學(xué)生行為也會(huì)產(chǎn)生影響。

1.3 場(chǎng)地器材問(wèn)題及表現(xiàn)

1.3.1 場(chǎng)地器材匱乏 大部分學(xué)校都是以班級(jí)授課制為主要組織形式，而一般的中小學(xué)也都只有一個(gè)操場(chǎng)，如果有超過(guò)兩個(gè)以上的班級(jí)同時(shí)上體育課，就會(huì)導(dǎo)致體育場(chǎng)地不夠使用。另外，由于體育器材種類不全、數(shù)量不足，在班級(jí)規(guī)模較大的情況下，學(xué)生使用器材會(huì)受到限制。這些都會(huì)給體育課堂管理帶來(lái)壓力。

1.3.2 場(chǎng)地器材使用不合理 體育教學(xué)過(guò)程中體育器材的擺放、使用、回收等問(wèn)題增加了課堂管理壓力。體育器材在操場(chǎng)上擺放混亂，不利于教師正常的教學(xué)組織活動(dòng)，從而導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。個(gè)別器材使用不當(dāng)會(huì)給器材本身帶來(lái)?yè)p壞，影響體育器材的使用周期，而一些較危險(xiǎn)的體育器材，如標(biāo)槍、實(shí)心球等器材使用不當(dāng)則會(huì)帶來(lái)安全隱患。學(xué)生在回收體育器材后隨手?jǐn)[放在器材室，不利于體育器材的管理和再使用。這些情況無(wú)形之中給體育課堂管理帶來(lái)了一定的壓力。

1.4 產(chǎn)生場(chǎng)地器材問(wèn)題的原因分析

1.4.1 投入不足 由于大多數(shù)學(xué)校教學(xué)資源匱乏，加上校領(lǐng)導(dǎo)重文輕體理念的影響，將大多數(shù)資金投入到文化理論課，而用于體育場(chǎng)地器材設(shè)施的資金投入力度較小。體育教師動(dòng)手自制體育器材的能力較差，許多自制器材不符合使用標(biāo)準(zhǔn)。

1.4.2 備課不充分 體育教師在集體備課時(shí)，沒(méi)有協(xié)調(diào)好各自的教學(xué)內(nèi)容和計(jì)劃，出現(xiàn)體育器材不夠使用的情況。體育教師在上課之前沒(méi)有組織安排好體育班長(zhǎng)擺放好器材，并且在課的開(kāi)始部分沒(méi)有對(duì)學(xué)生說(shuō)明體育器材的使用規(guī)則以及注意事項(xiàng)，從而導(dǎo)致體育器材擺放、使用、回收的混亂。

1.5 時(shí)間管理問(wèn)題及表現(xiàn)

1.5.1 時(shí)間分配不合理 教師講解動(dòng)作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生練習(xí)時(shí)間不夠，導(dǎo)致學(xué)生還沒(méi)有完全掌握技術(shù)動(dòng)作，就到下課時(shí)間了。講解時(shí)間、練習(xí)時(shí)間和指導(dǎo)時(shí)間的分配不合理，致使教學(xué)效果不顯著。

1.5.2 時(shí)間利用效率低 教師教的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很快就掌握了，一節(jié)課還剩一半的時(shí)間不知道該做些什么，致使出現(xiàn)放羊式的教學(xué)。在安排學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師沒(méi)有合理地分組以及安排任務(wù)，使得大多數(shù)學(xué)生都處于無(wú)效練習(xí)狀態(tài)，致使練習(xí)時(shí)間浪費(fèi)。

1.5.3 不必要的時(shí)間消耗過(guò)多 例如，有的學(xué)生在上課時(shí)違反了課堂正常教學(xué)秩序，體育教師花了大量的時(shí)間進(jìn)行紀(jì)律管理，使教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成?；蛘呓處熢谡n的開(kāi)始部分對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及課堂要求描述時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而導(dǎo)致時(shí)間的流失。

1.5.4 學(xué)生注意力不集中，專注力不足 教師在講解體育知識(shí)和技術(shù)動(dòng)作時(shí)，有的學(xué)生思想開(kāi)小差，精神渙散，導(dǎo)致教學(xué)時(shí)間資源浪費(fèi)。有的學(xué)生比較重視文化課的學(xué)習(xí)，內(nèi)心一直記掛著文化課學(xué)習(xí)，因此在上體育課時(shí)心不在焉。

1.6 時(shí)間管理問(wèn)題產(chǎn)生的原因及分析

1.6.1 課前準(zhǔn)備不充分 教師在上課前沒(méi)有對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分分析，沒(méi)有根據(jù)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實(shí)際備好課。例如，在組織立定跳遠(yuǎn)教學(xué)之前，由于教師沒(méi)有充分分析立定跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作，以及沒(méi)有很好地了解學(xué)生接受動(dòng)作的能力，安排一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生掌握這項(xiàng)技術(shù)顯然是不切實(shí)際的。

1.6.2 課中沒(méi)有及時(shí)調(diào)整 在上課的過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)各種突發(fā)情況隨機(jī)應(yīng)變地進(jìn)行有效處理。而且，教師教學(xué)方法單一，語(yǔ)言沒(méi)有感染力，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響教學(xué)效果。

1.6.3 課后缺乏反思 在體育課結(jié)束后，教師沒(méi)有及時(shí)反思自己的教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有根據(jù)課堂實(shí)際遇到的問(wèn)題制定可行的應(yīng)對(duì)方案，致使體育教師在之后的教學(xué)過(guò)程中仍然面臨時(shí)間管理不善的問(wèn)題。

2 初中體育課堂常見(jiàn)問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.1 學(xué)生問(wèn)題行為的應(yīng)對(duì)措施

2.1.1 豐富相關(guān)理論知識(shí) 不斷豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)以及心理學(xué)知識(shí)等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生尤其是初中生心理行為特征的了解。充分認(rèn)識(shí)到不同班級(jí)不同學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教。認(rèn)真?zhèn)湔n，在備課過(guò)程中設(shè)想在實(shí)際教學(xué)中會(huì)遇到的各種問(wèn)題，并制定出解決預(yù)案。

2.1.2 改善教學(xué)觀 美國(guó)心理學(xué)家索普指出：“ 師生之間良好關(guān)系和良好氣氛能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上合作, 這是學(xué)生取得更好成績(jī)的主要原因之一?！币虼?，在教學(xué)過(guò)程中要樹(shù)立以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在學(xué)生面前建立良好的人格品質(zhì)和師德師風(fēng)，積極營(yíng)造和諧的課堂環(huán)境，建立良好的師生關(guān)系，減少學(xué)生問(wèn)題行為的產(chǎn)生，讓學(xué)生在平等、民主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。

2.1.3 提高教學(xué)水平 積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，改變單一、枯燥的教學(xué)方式，運(yùn)用靈活有效的教學(xué)方法，如游戲法、競(jìng)賽法。教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有激情和感染力，善于運(yùn)用聲調(diào)的變化、動(dòng)作和表情來(lái)組織教學(xué)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的興趣。

2.2 場(chǎng)地器材問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

2.2.1 加大經(jīng)費(fèi)投入 加強(qiáng)校領(lǐng)導(dǎo)和各部門(mén)的重視程度，及時(shí)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，獲得資金方面的支持，根據(jù)學(xué)生的情況配備足夠的體育器材。還要控制班級(jí)規(guī)模，這樣在操場(chǎng)上同時(shí)有兩三個(gè)班級(jí)上體育課的情況下，不會(huì)影響別的班級(jí)正常的教學(xué)活動(dòng)。

2.2.2 合理使用體育器材 課前安排好本節(jié)課需要的體育場(chǎng)地和器材，規(guī)定學(xué)生使用、回收、擺放體育器材的注意事項(xiàng)，著重強(qiáng)調(diào)安全使用體育器材的重要性，加強(qiáng)對(duì)體育器材的管理、保養(yǎng)和維修。在體育器材不夠使用的情況下，體育教師自制一般體育器材，使體育器材趣味化、多樣化，并加大體育場(chǎng)地器材的使用率。

2.3 時(shí)間問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

體育教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到時(shí)間分配不合理、學(xué)生注意力不集中導(dǎo)致專注時(shí)間不足、不必要的時(shí)間消耗過(guò)多、時(shí)間利用效率偏低等問(wèn)題。針對(duì)這些時(shí)間不夠用或者剩余時(shí)間較多的狀況，體育教師應(yīng)采取相關(guān)措施加以解決。

2.3.1 課前做好充分準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n安排適當(dāng)嚴(yán)密的教學(xué)內(nèi)容，制定好教學(xué)組織計(jì)劃，合理安排講解示范和練習(xí)的時(shí)間。例如，在跳遠(yuǎn)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，預(yù)擺技術(shù)、起跳蹬地技術(shù)、騰空技術(shù)、落地技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)間要合理安排好，才能使學(xué)生熟練掌握跳遠(yuǎn)技術(shù)。

2.3.2 課中要積極調(diào)整 如果講解動(dòng)

作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，要及時(shí)安排學(xué)生加強(qiáng)對(duì)動(dòng)作技術(shù)的練習(xí)和掌握。如果學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)再適當(dāng)?shù)匕才乓恍┢渌w育活動(dòng)。針對(duì)個(gè)別注意力不集中的學(xué)生應(yīng)及時(shí)提醒，多設(shè)計(jì)一些豐富有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。

2.3.3 課后應(yīng)及時(shí)反思 每上完一節(jié)體育課，都應(yīng)寫(xiě)課后總結(jié)，針對(duì)本節(jié)課出現(xiàn)的一些時(shí)間利用不合理的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并提出相應(yīng)的解決方案，以免在今后的教學(xué)中再次出現(xiàn)同樣狀況。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育課準(zhǔn)備部分、開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分的時(shí)間管理。

3 結(jié) 語(yǔ)

體育教學(xué)過(guò)程中難免會(huì)遇到一些問(wèn)題，如學(xué)生的問(wèn)題行為、場(chǎng)地器材問(wèn)題以及時(shí)間問(wèn)題，導(dǎo)致這些問(wèn)題產(chǎn)生的原因，包括學(xué)生因素、教師因素、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等。體育教師首先要直面問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際分析出導(dǎo)致這些問(wèn)題的根本原因，并提出相應(yīng)地解決措施，從而加強(qiáng)課堂管理的能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

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［2］彭芳, 易娟, 劉勤. 中小學(xué)體育教師課堂管理策略研究［J］. 教學(xué)與管理, 2013（21）.

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