劉少華

（湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410151）

眾所周知，健美操這一體育運(yùn)動(dòng)除了在韻律與動(dòng)感方面具有較強(qiáng)的健身功效以外，還能極大地陶冶參與者的情操，使其具有輕松愉悅的健康心態(tài)，在健美操學(xué)習(xí)與參與過(guò)程中，通過(guò)自身與周邊環(huán)境的互相融合與影響，能夠呈現(xiàn)出一種較為積極和諧的畫(huà)面，進(jìn)一步彰顯體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展精神。因此，環(huán)境對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行與發(fā)展有著重要影響。

1 高職院校健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境研究的必要性

對(duì)于高職院校而言，健美操教學(xué)作為體育運(yùn)動(dòng)的重要發(fā)展形式與傳承手段，為了達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果，必須對(duì)教學(xué)生態(tài)環(huán)境設(shè)定較高的要求。但是，根據(jù)近年來(lái)相關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，對(duì)于教學(xué)生態(tài)環(huán)境無(wú)論包含的物質(zhì)環(huán)境還是非物質(zhì)環(huán)境，與實(shí)際標(biāo)準(zhǔn)都存在較大差距，這無(wú)疑已經(jīng)成為阻礙健美操運(yùn)動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的桎梏。因此，對(duì)于健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境的研究與優(yōu)化，不僅要提上日程，更要針對(duì)性地解決實(shí)際問(wèn)題。這一舉措不但能夠確保高職院校健美操整體性的教學(xué)效果，更有利于健美操實(shí)際教學(xué)改革的良性發(fā)展，因此高職院校注重健美操教學(xué)在生態(tài)環(huán)境方面的研究是十分必要的，其現(xiàn)實(shí)意義也尤為顯著。

2 高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)生態(tài)環(huán)境作為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要因素，涵蓋了物質(zhì)與非物質(zhì)環(huán)境兩個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)于主要用來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)環(huán)境而言，其涉及到自然條件和教學(xué)設(shè)施等顯性的方面；而相對(duì)應(yīng)的非物質(zhì)環(huán)境則包含教學(xué)的課堂氣氛及紀(jì)律、師生及同學(xué)之間的關(guān)系、校風(fēng)校貌以及相關(guān)的社會(huì)文化背景等較為隱性的方面。根據(jù)近年來(lái)諸多高職院校在健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境方面的發(fā)展現(xiàn)狀可以看出，對(duì)于影響較大的兩個(gè)主要方面，物質(zhì)與非物質(zhì)環(huán)境和實(shí)際教學(xué)需求方面都存在顯著性偏失。

2.1 物質(zhì)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

鑒于健美操運(yùn)動(dòng)自身所體現(xiàn)的旋律與動(dòng)感性，健美操運(yùn)動(dòng)在教學(xué)環(huán)境方面有著嚴(yán)格化的標(biāo)準(zhǔn)，這就要求不僅教學(xué)場(chǎng)所要保證寬敞明亮與足夠的清潔度，對(duì)場(chǎng)地內(nèi)的音響效果同樣也有著較高要求。但是，健美操運(yùn)動(dòng)作為近年來(lái)高職院校在體育教學(xué)方面的時(shí)新科目，相對(duì)于開(kāi)設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)的其他體育類科目而言，很明顯的在基礎(chǔ)配套設(shè)施方面存在落后性，尤其是用于教學(xué)的專業(yè)場(chǎng)館以及音響設(shè)備均無(wú)法得到標(biāo)準(zhǔn)化配置，主要的教學(xué)活動(dòng)大部分在室外進(jìn)行。若遭遇天氣狀況，如雨雪大風(fēng)等天氣，在這種情況下基本上會(huì)將科目安排在走廊或其他場(chǎng)館，在特殊情況下還有被迫停課的可能。無(wú)疑此種情況會(huì)嚴(yán)重影響到高職院校在健美操方面的實(shí)際教學(xué)效果。

2.2 非物質(zhì)環(huán)境建設(shè)現(xiàn)狀

相對(duì)于高職院校健美操教學(xué)在物質(zhì)環(huán)境方面的局限性，其教學(xué)方面非物質(zhì)環(huán)境發(fā)展同樣問(wèn)題突出，體現(xiàn)在如下方面：（1）在應(yīng)試教育相關(guān)思想的整體作用下，高職院校在確立健美操教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，僅立足于達(dá)標(biāo)測(cè)試的相關(guān)結(jié)果，在這種唯成績(jī)論思想的影響下，參與健美操科目學(xué)習(xí)的眾多學(xué)生很難有較為明確的學(xué)習(xí)目的和發(fā)展方向，這是造成學(xué)生應(yīng)付學(xué)習(xí)心理的主要原因，因此課堂氣氛沉悶、刻板就顯而易見(jiàn)。（2）教師為了達(dá)到理想化的達(dá)標(biāo)成績(jī)，勢(shì)必會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中借助高壓式的相關(guān)教學(xué)方式，如常見(jiàn)的填鴨式教學(xué)或灌輸式模式，以強(qiáng)制性教學(xué)手段來(lái)教授學(xué)生基本的健美操動(dòng)作和套路，以期獲取顯著的預(yù)期效果。而作為教學(xué)主體的學(xué)生而言，在極端被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)過(guò)程中極易出現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒化，更嚴(yán)重者會(huì)破壞師生之間的重要存續(xù)關(guān)系。（3）在達(dá)標(biāo)測(cè)試的硬性要求下，參與健美操學(xué)習(xí)的學(xué)生只能反復(fù)模仿與練習(xí)教師傳授的套路性示范動(dòng)作，課堂互動(dòng)無(wú)從談及，在人際關(guān)系的建立與形成方面更是難以企及。因此，非物質(zhì)環(huán)境在高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的嚴(yán)重缺失已成為桎梏健美操教學(xué)環(huán)境可持續(xù)、良性發(fā)展的重要因素，此環(huán)節(jié)的缺失不僅與教學(xué)改革中的以人為本的教學(xué)思想相悖，更使健美操學(xué)習(xí)的學(xué)生長(zhǎng)期處于無(wú)目標(biāo)且缺乏主體意識(shí)的狀態(tài)之下，學(xué)習(xí)興趣與熱情缺乏，最終不但難以保障學(xué)生的自我發(fā)展需求，也極大地降低了健美操教學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

綜上，鑒于高職院校在健美操教學(xué)環(huán)境方面存在的顯著惡化趨勢(shì)，必然影響到實(shí)際的教學(xué)效果?；诖?，對(duì)高職院校健美操教學(xué)環(huán)境予以深入研究以及優(yōu)化整合，不僅有助于其自身實(shí)用價(jià)值的凸顯，更有顯著的現(xiàn)實(shí)意義。

3 高職院校健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境相關(guān)優(yōu)化策略

對(duì)于教學(xué)環(huán)境而言，無(wú)論是硬件設(shè)施還是軟件設(shè)施，這兩方面是相互作用與影響的，對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，必須對(duì)硬件與軟件設(shè)施同時(shí)抓起，并對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)整合，這樣一來(lái)才能實(shí)現(xiàn)最大的資源優(yōu)化率，具體優(yōu)化策略如下。

3.1 高職院校必須加大對(duì)健美操教學(xué)資源的優(yōu)化及整合力度，確保健美操教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行

對(duì)于高職院校在硬件設(shè)施的優(yōu)化方面，其改善過(guò)程也是大量資金的投入過(guò)程，這無(wú)疑會(huì)使院校面臨較大的經(jīng)濟(jì)壓力。高職院校在健美操教學(xué)活動(dòng)中存在一系列建設(shè)問(wèn)題，如基礎(chǔ)設(shè)施不完備、教學(xué)場(chǎng)地難固定等，基于此，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源進(jìn)行合理化的整合與配置，提升實(shí)際教學(xué)效果就顯得尤為重要。（1）在健美操科目課程的安排方面，應(yīng)首選春秋兩個(gè)季節(jié)，這樣一來(lái)氣候條件的相關(guān)優(yōu)勢(shì)得以充分利用和發(fā)揮，學(xué)生在陽(yáng)光充足、溫度適中的自然環(huán)境下，能以愉悅輕松的狀態(tài)投入到健美操學(xué)習(xí)過(guò)程中去；（2）在學(xué)?；@排球場(chǎng)館的利用方面，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)籌安排，在空閑時(shí)間合理安排健美操課程，不但能夠使教學(xué)場(chǎng)地匱乏問(wèn)題得到有效解決，也在一定程度上提高了院校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的利用率；（3）充分發(fā)揮院校社團(tuán)在課外體育活動(dòng)方面的作用，借助組建校內(nèi)健美操活動(dòng)社團(tuán)來(lái)開(kāi)展形式多樣的健美操課外活動(dòng)，此舉可彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間不足的問(wèn)題，為廣大健美操學(xué)生愛(ài)好者創(chuàng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也使學(xué)校健美操教學(xué)處于良性和諧的發(fā)展環(huán)境之中。

3.2 高職院校要加強(qiáng)在軟件設(shè)施方面的優(yōu)化與配置力度，最終營(yíng)造出有利于健美操科目健康發(fā)展的教學(xué)環(huán)境

3.2.1 以素質(zhì)教育為核心，改革陳舊的教學(xué)體系，滿足學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求 對(duì)于健美操的教學(xué)體系而言，其涵蓋了所有與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的內(nèi)容，因此完善的教學(xué)體系是創(chuàng)設(shè)良好的非物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的先決要素?？v觀眾多高職院校健美操教學(xué)活動(dòng)，其教學(xué)體系都或多或少有著不符合現(xiàn)實(shí)要求的陳舊性，這也是導(dǎo)致健美操教學(xué)在非物質(zhì)環(huán)境方面問(wèn)題頻出的主要原因。為了有效改善這一狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的協(xié)調(diào)與優(yōu)化，應(yīng)全面改革陳舊的教學(xué)體系，這就要求在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，圍繞素質(zhì)教育的核心，在以人為本的教學(xué)理念下，根據(jù)院校自身實(shí)際狀況，積極對(duì)教學(xué)目標(biāo)、方式、內(nèi)容、測(cè)評(píng)等相關(guān)方面予以合理調(diào)整，進(jìn)而從根本上降低應(yīng)試教育思想對(duì)廣大健美操學(xué)生的消極影響，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到充分滿足，最大化地對(duì)健美操教學(xué)環(huán)境進(jìn)行凈化，這在無(wú)形中提升了健美操教學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的實(shí)用價(jià)值。

3.2.2 改善師生關(guān)系，使師生互動(dòng)更趨于良性化 師生關(guān)系作為影響高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)普遍受到唯成績(jī)論思想的影響，進(jìn)而使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的接受式學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，不但師生間缺乏最基本的情感溝通，而且在緊張壓抑的師生關(guān)系中，對(duì)教學(xué)結(jié)果影響較大的信息反饋更是少之又少，最終教學(xué)環(huán)境日趨惡化。因此，為了使師生互動(dòng)關(guān)系處于良性的發(fā)展?fàn)顩r中，必須做到：（1）教師應(yīng)注意自身角色的切換，由傳統(tǒng)的輔助與引導(dǎo)者過(guò)渡到學(xué)生主體地位的締造者，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主觀能動(dòng)性，以平等關(guān)系進(jìn)行互動(dòng)和溝通；（2）對(duì)于學(xué)生不同階段的自主學(xué)習(xí)行為，教師要予以理解和尊重，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中的偏差要做到及時(shí)指導(dǎo)，增強(qiáng)師生間的信任感；（3）加深學(xué)生在素質(zhì)教育理念方面的理解程度，使其充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)的主體性地位，進(jìn)而以良好的學(xué)習(xí)心態(tài)主動(dòng)參與到與教師的互動(dòng)交流中來(lái)。

3.2.3 充分發(fā)揮以人為本教學(xué)思想的重要作用，創(chuàng)建新型教學(xué)人文環(huán)境 為了使健美操教學(xué)非物質(zhì)環(huán)境得到全方位的優(yōu)化，高職院校必須充分發(fā)揮以人為本的核心素質(zhì)教育思想，在明確學(xué)生作為教學(xué)主體的前提下，努力構(gòu)建新型師生關(guān)系，推動(dòng)互動(dòng)式教學(xué)氛圍的發(fā)展。而學(xué)生在轉(zhuǎn)換為積極的探究式學(xué)習(xí)模式后，也能使學(xué)習(xí)興趣得到維系與持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而使高職院校的健美操教學(xué)在非物質(zhì)環(huán)境方面實(shí)現(xiàn)向新型人文環(huán)境的轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)健美操教學(xué)非物質(zhì)環(huán)境的全面優(yōu)化。

4 結(jié) 語(yǔ)

在高職院校眾多體育教學(xué)課程中，健美操以其獨(dú)特的功效與功能廣泛受到學(xué)生的喜愛(ài)，這對(duì)于科目普及與推廣而言，無(wú)疑有著先天的優(yōu)勢(shì)。但是，我們也應(yīng)該看到由于諸多因素的相互影響，也加劇了高職院校健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步惡化，已經(jīng)嚴(yán)重阻礙了該科目的可持續(xù)發(fā)展。基于此，對(duì)高職院校健美操教學(xué)生態(tài)環(huán)境進(jìn)行深入研究與優(yōu)化就成為當(dāng)前體育科目研究的重要課題。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)生態(tài)環(huán)境，能夠使學(xué)生在優(yōu)良的學(xué)習(xí)條件下，以更加輕松與愉悅的心情參與到健美操的學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)而使健美操教學(xué)在實(shí)用價(jià)值方面得以有效提升，最終使健美操運(yùn)動(dòng)得到大力普及與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[ 1 ]王敏.高職院校健美操選項(xiàng)課教學(xué)環(huán)境及優(yōu)化研究——以西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[ J ].體育世界：學(xué)術(shù)版，2016（11）.

[ 2 ]賀星岳，邱旭光.高職教學(xué)文化的屬性、形態(tài)與建構(gòu)[ J ].中國(guó)高教研究，2016（11）：103-106.

[ 3 ]呂小鳳.淺析高職院校健美操選項(xiàng)課教學(xué)[ J ].商品與質(zhì)量，2012（S5）.

[ 4 ]王紅雨，陳鑄華.高職院校生態(tài)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的外部環(huán)境探析[ J ].中國(guó)電力教育，2012（8）：120-121.

[ 5 ]王桂英，尚華.影響湖北省高職院校健美操教學(xué)效果的因素分析[ J ].科技信息，2012（2）：303.

[ 6 ]鄧福昌.高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展[ J ].黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（1）：117-118.