劉冉冉 任曉涵

【摘要】身臨其境的體驗(yàn)是Vl又最重要優(yōu)勢(shì)之一，其它技術(shù)無法比擬。通過將身臨其境的體驗(yàn)帶入課堂和其它培訓(xùn)環(huán)境，VR能夠提高知識(shí)保留度。VR對(duì)于家庭教育是一個(gè)新興的嘗試，但是VR技術(shù)對(duì)家庭教育的穩(wěn)定性尚且值得探究。本文簡(jiǎn)要論述了VR技術(shù)用于家庭教育的穩(wěn)定性探究。

【關(guān)鍵詞】VR技術(shù)；家庭教育；穩(wěn)定性

一、我國VR教育的發(fā)展

教育一直是中國政府關(guān)注的重點(diǎn)，1998年，政府?dāng)U大了大學(xué)招生規(guī)模，許多教育機(jī)構(gòu)和院校進(jìn)行了重組或合并，高等職業(yè)教育也進(jìn)行了改革，高等教育學(xué)生人數(shù)劇增，大學(xué)和其它高等教育機(jī)構(gòu)的學(xué)生總數(shù)當(dāng)前已逾4180萬之多。

教育體系也在向民營(yíng)機(jī)構(gòu)開放，中國如今接受民辦教育的學(xué)生約有4830萬人。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，截至20164F，中國已有逾18.9萬所小學(xué)、7.7萬所中學(xué)和3600所高等院校，中國教育體系的招生總規(guī)模已達(dá)2.25億人，這確實(shí)是一個(gè)體量龐大的教育體系，對(duì)利用新技術(shù)不斷提高教育質(zhì)量和效率有著強(qiáng)烈的訴求。

國內(nèi)教育領(lǐng)域最近的一個(gè)變化應(yīng)該有助于該領(lǐng)域VR投入的增長(zhǎng)。政府的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》意味著，到2020年，所有人都能在信息化環(huán)境下獲得優(yōu)質(zhì)教育資源，各級(jí)學(xué)校都將提供寬帶上網(wǎng)支持。關(guān)于這方面的基礎(chǔ)設(shè)施，已經(jīng)部署的兩個(gè)主要教育網(wǎng)絡(luò)有“中國教育和科研訓(xùn)算機(jī)網(wǎng)（CERNet）“和“中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)（CEBSat）”。

在國家層面，工信部成立了虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟（IVRA）以孵育生態(tài)系統(tǒng)。該聯(lián)盟由170多家合作伙伴組成，包括VR相關(guān)企業(yè)和北京理工大學(xué)等學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，以及美國哥倫比亞大學(xué)等非中國成員。除了國家層面，也有一些地方級(jí)的活動(dòng)。例如，深圳市政府就設(shè)立了中國VR研究所，貴州省也在貴安新區(qū)建立北斗灣VR小鎮(zhèn)。這只是眾多項(xiàng)目中的兩例，每個(gè)項(xiàng)目都會(huì)投入資金和資源來推進(jìn)VR培訓(xùn)與教育。

二、VR技術(shù)用于家庭教育的優(yōu)勢(shì)

VR的一個(gè)關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)是，它允許體驗(yàn)者獲得體驗(yàn)（盡管是虛擬的），從而提高知識(shí)保留度。這個(gè)在教育上的優(yōu)越性讓很多父母著眼于將VR技術(shù)應(yīng)用在家庭教育中，來讓自己的孩子擁有更好的教育體驗(yàn)。身臨其境的體驗(yàn)是VR最重要優(yōu)勢(shì)之一，其它技術(shù)無法比擬，通過體驗(yàn)習(xí)得的知識(shí)比單純學(xué)習(xí)獲取的要多得多。

家長(zhǎng)利用VR教育可以提供現(xiàn)實(shí)世界中缺乏可行性、乃至斷無可能實(shí)現(xiàn)的課程和培訓(xùn)。在VR教育環(huán)境中，孩子可以身臨其境地探索教學(xué)場(chǎng)地，可以在各種場(chǎng)所與從未見過的生物進(jìn)行互動(dòng)，可以體驗(yàn)在現(xiàn)實(shí)生活中因太危險(xiǎn)而不使接觸的場(chǎng)景。想象一下，與一群恐龍同行，在火星表面漫步，探索人體內(nèi)部世界或原子結(jié)構(gòu)，會(huì)是何種體驗(yàn)。借助VR技術(shù)，孩子能夠獲得傳統(tǒng)教材無法實(shí)現(xiàn)的沉浸式學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)更高的知識(shí)保留度。VR技術(shù)可以復(fù)制真實(shí)世界的體驗(yàn)，允許孩子多次練習(xí)，而家長(zhǎng)們不必再擔(dān)心孩子出錯(cuò)或者受傷。

三、VR家庭教育的產(chǎn)品舉例

微視酷聚焦K-12教育和職業(yè)教育，為中國的學(xué)校和再教育機(jī)構(gòu)以及家長(zhǎng)提供完整的VR教學(xué)解決方案。同時(shí)家長(zhǎng)可以設(shè)置配有PC和VR頭顯的“VRmaker課堂”。

訊飛幻境為K-12市場(chǎng)提供囊括硬件、軟件和內(nèi)容的整體解決方案，也提供內(nèi)容訂閱等附加服務(wù)。硬件產(chǎn)品包括VR頭顯、AR智能課桌和3D光浸式解決方案。軟件產(chǎn)品包括內(nèi)容、課堂管理和設(shè)備管理。該解決方案能有效輔助家長(zhǎng)的一對(duì)一教學(xué)。內(nèi)容主要聚焦科學(xué)和職業(yè)教育，也包括火災(zāi)和地震演習(xí)等其他生活場(chǎng)景。

市面上VR可以提供教育的產(chǎn)品很多，但是家長(zhǎng)學(xué)習(xí)后應(yīng)用在家庭教育上的時(shí)間成本也不可小覷。

四、VR技術(shù)用于家庭教育的不穩(wěn)定性

VR技術(shù)必將對(duì)家庭教育引起一場(chǎng)變革，對(duì)家長(zhǎng)們的教育方式認(rèn)知產(chǎn)生顛覆性的改變，但是目前VR技術(shù)還存在很多不穩(wěn)定的因素，這使得一些家長(zhǎng)在先進(jìn)的技術(shù)面前停下來腳步。

頭暈是所有設(shè)備用戶的普遍抱怨，是VR用戶的一個(gè)典型痛點(diǎn)，大人尚且如此，又怎敢用給孩子做教育呢？?jī)?nèi)容類型與頭暈程度之間存在關(guān)聯(lián)關(guān)系——用戶停留在靜止位置的內(nèi)容（如視頻），關(guān)于頭暈的投訴相對(duì)較少；而移動(dòng)程度較高的應(yīng)用（如駕駛游戲），這方面的投訴就比較多。

對(duì)于基于智能手機(jī)的VR，最常見的抱怨是發(fā)熱。VR內(nèi)容通常使智能手機(jī)以極限能力運(yùn)行，發(fā)熱量巨大，電池電量也很容易耗盡，存在危險(xiǎn)隱患。

高端頭顯用戶最常見的抱怨是配置麻煩。為了提供豐富的用戶輸入機(jī)制和高質(zhì)量體驗(yàn)，設(shè)備使用“由外向內(nèi)（outside in）“的傳感器，這些傳感器必須由用戶放置在房間周圍，并在使用前進(jìn)行校準(zhǔn)。如果為VR課堂設(shè)置這樣一個(gè)空間，可能會(huì)存在問題。

對(duì)于基于PC的有線頭顯用戶來說，最主要的問題就是線纜。當(dāng)用戶走動(dòng)時(shí)，線纜可能會(huì)絆倒用戶。此外，有些用戶覺得線纜很重，長(zhǎng)時(shí)間使用時(shí)尤其明顯。這可能會(huì)限制VR課程的長(zhǎng)度。

VR家庭教育的重點(diǎn)是讓孩子受益。但是，產(chǎn)品的售賣方也必須為家長(zhǎng)提供培訓(xùn)。家長(zhǎng)的年齡一般比較大，而且，并非所有家長(zhǎng)都熟悉VR技術(shù)。因此，這種培訓(xùn)就增加了VR應(yīng)用部署的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本。

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