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        如何發(fā)揮大學生在家教領(lǐng)域的核心競爭力

        2018-11-26 09:12:38孫顯魁任曉涵
        商情 2018年47期
        關(guān)鍵詞:家教競爭力大學生

        孫顯魁 任曉涵

        【摘要】目前我國的社會經(jīng)濟水平不斷提高,人們的生活水平也在逐步改善,家長們對于孩子的學習發(fā)展也是高度重視,進而導致家教市場的需求量不斷擴大,尤其是大學生家教市場,更是迅速的發(fā)展起來。目前中國家庭大都為獨生子女,所以父母對孩子更是十分重視,家長將全部的心血都投入到孩子身上,并在孩子身上寄托了自己的愿望。因此,為了讓孩子贏在起跑線上,家教也就成為了當代應試教育環(huán)境下的必然產(chǎn)物,為了讓孩子獲得一個好的教育家長們費盡力氣讓孩子有個好的教育。正是如此,家教這個處于教育和市場的交叉地帶也正在日益發(fā)展。

        【關(guān)鍵詞】大學生;家教;競爭力

        大學生的家教活動則就是大學生利用課余時間,憑借著自身對知識體系的了解和掌握,在龐大的市場去尋求需要幫助的類群,以此獲得報酬的一種重要的服務。目前我國的經(jīng)濟社會持續(xù)高速發(fā)展,人民的生活水平逐步改善,大學生家教市場也不斷發(fā)展壯大,家教市場的儲存容量也在不斷擴大,這種日益增長的趨勢使其逐漸成為一個潛在的龐大市場。

        一、大學生在家教領(lǐng)域的供需

        大學生家教市場供給:大學生這一特殊群體在家教市場中占有舉足輕重的作用,同時也有家教隊伍中規(guī)模最大的。隨著國家近幾年高校不斷擴招,使得在校大學生人數(shù)急劇猛增,這無疑為家教市場提供更加豐富的資源。在大學生家教群體中大致可以分為兩類:一類是以來自農(nóng)村或家庭條件貧寒居多。他們想利用大學寬松和自由的課余時間自食其力,通過兼職的方式獲取一定的報酬,彌補生活費的不足,以此來減輕家庭的負擔。另一類則是想借助家教這個平臺能平穩(wěn)從學校過度到社會,通過參加這種特殊有償?shù)纳鐣嵺`,融入到社會群體中來,不斷地去鍛煉自己的生活和生存能力,樹立參與、競爭意識,在日益激烈的競爭社會中培養(yǎng)自身艱苦奮斗、勇于拼搏、自強不息的品質(zhì),為自己以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

        大學生家教市場的需求:從全國來看,各地區(qū)家教市場呈現(xiàn)出了多樣化、不平衡的趨勢特征。家教的需求狀況,市場這只看不見的手起著決定性的支配作用。我國各地區(qū)由于地理環(huán)境、自然條件、歷史因素、現(xiàn)實原因使經(jīng)濟發(fā)展水平,居民收入水平,教育水平,呈現(xiàn)出了很大的差異。經(jīng)濟基礎(chǔ)也決定了家教市場的需求各有其特點,但是縱觀分析,家教市場作為一個新興的市場,其需求都呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。

        二、大學生在家教領(lǐng)域的優(yōu)勢和劣勢

        高校大學生從教的優(yōu)勢顯而易見,一是他們自身對中小學的教育有著深刻的親身體驗,更容易發(fā)現(xiàn)重點,查漏補缺,加強薄弱科目,穩(wěn)定提高優(yōu)勢科目;二是一對一的輔導模式,使從教者一定程度上更容易與孩子們產(chǎn)生共鳴,引起孩子的學習熱情和興趣。三是他們和學生之間的年齡差距較小,沒有代溝,更容易找到學生喜歡的學習方式。更重要的是他們更具有價格優(yōu)勢,他們初人社會,對價格要求不是很高。但是對于大學生而言,經(jīng)驗不足是他們的弱點,他們在知識掌握上肯定不全,缺少專業(yè)的輔導知識,不具備教學經(jīng)驗;大學生家教既沒有教學大綱,又沒有相關(guān)的教育學理論知識,所以對中小學知識的重點和難點就難以把握。再加上教學經(jīng)驗的缺乏,在很大程度上就影響了教學質(zhì)量。

        三、如何發(fā)揮大學生的競爭力

        (一)與學生年齡相仿,加強互動溝通

        家教的效果很多時候取決于老師與學生是否能夠達到有效溝通,教學是一個互動的過程,在課堂上并不在于老師怎么講,而更多的是學生怎么接受。同樣的道理,通過在職教師、父母表達出來的,與大學生比起來效果也不一樣。在校大學生的年齡都是在20歲上下,跟孩子的年齡段很接近,教學沒有距離感,易于溝通。因為家長們都知道,如果在假期給孩子再找一位年紀較大的老師,恐怕難免會引起他們的抵觸情緒,降低學習效果。而大學生正好可以利用年齡上的優(yōu)勢與孩子們比較容易親近,共同的興趣、相似的愛好說不定可以很好地改變孩子的學習態(tài)度,由“要我學”變成“我要學”,既提高了孩子的學習能力和效果,也讓孩子交了一個“大朋友”,擁有了一個快樂的暑假。

        (二)形成自己的教學獨特性,吸引學生學習興趣

        大學生要想在家教領(lǐng)域擁有大的競爭力一個很重要的因素就是必須要有獨特的教學風格,不能和其他的老師的家教學習風格一樣。不少的大學生都有自己獨特的解題技巧,這些技巧是他們自己在平時的學習過程中自己摸索出來的,所以他們的學習方法會比老師那種千篇一律的學習技巧更加實用。其次,大學生不能像老師家教一樣充滿了課堂的氛圍,他們要想在家教領(lǐng)域擁有一席之地就必須擁有自己的風格,幫助學生思考,發(fā)展學生的思維能力,幫助學生把握學習方法,比如給學生設(shè)定一個平時的學習方法1、指導學生學會做學習日記式的學習計劃。2、指導學生學會用“三步法”進行課前預習:第一步,慢讀加標記,第二步,快讀加提要,第三步,嘗試回憶并做部分練習。3、指導學生學會在課堂上緊抓“概念、規(guī)律、方法”,理清講課思路,努力做到當堂掌握,并不斷提高記課堂筆記的水平;4、指導學生養(yǎng)成在課后先復習再做練習的習慣。課后復習要及時,要從嘗試回憶做起。這些不同于老師所講的內(nèi)容會讓學生很快認可老師的講課方法,進而增加大學生家教的優(yōu)勢。

        四、結(jié)語

        當前家教市場的發(fā)展前景仍然可觀,尤其是大學生家教。大學生家教作為與學校教育并存的另一種教育模式,已被眾多客戶所接受并受到各方面的高度重視。所以增加大學生家教的優(yōu)勢必然可以更好的提升大學生家教在教育行業(yè)的競爭力,找到更適合大學生家教的方法,必然可以讓大學生家教擁有更強的競爭力。

        參考文獻:

        [1]李艷芳,李科贊.高校大學生家教市場的現(xiàn)狀淺析[J],2015.

        [2]周超,劉賢明.鎮(zhèn)江市高校大學生從事家教現(xiàn)狀研究[J],2009.

        [3]楊海,魏甲亮.大學生家教市場的規(guī)范化管理模式初探[J],2008.

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