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        淺談VR技術(shù)對(duì)于家庭教育之利與弊

        2018-11-26 09:12:38趙鑫博高榕謙
        商情 2018年47期
        關(guān)鍵詞:利弊虛擬現(xiàn)實(shí)

        趙鑫博 高榕謙

        【摘要】虛擬現(xiàn)實(shí)越來越引起了人們的關(guān)注,其在家庭教育同樣有很大的應(yīng)用前景。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)家庭教育的游戲,用于家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行家庭教育,這是很多傳統(tǒng)教育方式不能解決的。但是同時(shí)我們要清醒的認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能是一把“雙刃劍”,它在給孩子帶來益處的同時(shí),也能帶來很多負(fù)面影響。

        【關(guān)鍵詞】虛擬現(xiàn)實(shí);家庭教育游戲;利弊

        虛擬現(xiàn)實(shí)(Virtual Reality,簡(jiǎn)稱VR)技術(shù)又被叫做幻真技術(shù),是利用訓(xùn)算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)來逼真的模擬再現(xiàn)真實(shí)的世界,然后通過相關(guān)的輸入設(shè)備,使得用戶有身臨其境的感受,而且可以和人進(jìn)行交互。

        將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)引入到教育領(lǐng)域,跨界組合成了一個(gè)新的概念,就是虛擬教育。虛擬教育應(yīng)用在兒童教育領(lǐng)域,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),相對(duì)于傳統(tǒng)教育模式下的以文字為主,虛擬教育模式采用更逼真的教育方法,貼合用戶心理,讓人在虛擬場(chǎng)景中切真的體驗(yàn)教育收獲知識(shí)。孩子在游戲的過程中不知不覺地收獲到了樂趣和知識(shí),真切的達(dá)到了家長(zhǎng)們?cè)⒔逃跇返哪康摹?/p>

        一、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在開發(fā)兒童教育類游戲的優(yōu)勢(shì)

        (一)有利于提高學(xué)習(xí)效果

        隨著科技的發(fā)展,現(xiàn)在的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不一定要通過傳感器、VR眼鏡等設(shè)備進(jìn)行表現(xiàn),現(xiàn)在也可以用移動(dòng)平臺(tái)或者多媒體來進(jìn)行展示,特別是在開發(fā)設(shè)計(jì)兒童教育類游戲中加入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù),集人機(jī)交互、聲音和動(dòng)畫融為一體,在有限的范圍內(nèi)極致的豐富教學(xué)內(nèi)容,讓孩子輕松地學(xué)習(xí),取得超出傳統(tǒng)方式下的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),虛擬現(xiàn)實(shí)教育通過對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的場(chǎng)景進(jìn)行模擬,來對(duì)抽象的概念知識(shí)進(jìn)行形象化演示,從感官的角度對(duì)孩子進(jìn)行有效引導(dǎo),讓整個(gè)學(xué)習(xí)過程立體化起來,通過一種嶄新的教學(xué)方式,讓孩子主動(dòng)的去與人機(jī)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行交互,充分培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)和想象力,以此來達(dá)到對(duì)孩子進(jìn)行教育的目的。

        (二)有助于培養(yǎng)綜合能力

        在虛擬現(xiàn)實(shí)的游戲中,一般兒童是可以獨(dú)立自主的進(jìn)行操作的,自己去探尋自己的興趣世界,主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí),在這個(gè)過程中家長(zhǎng)和老師的主體地位會(huì)弱化,家長(zhǎng)和老師的主要作用在于引導(dǎo),而不是教育。孩子通過將自己置身于虛擬角色中,還會(huì)將現(xiàn)實(shí)世界中的人在游戲中進(jìn)行聯(lián)系起來,這有利于孩子自己探索世界、學(xué)著控制情緒等人格精神的樹立,從而不斷地提升他們的綜合能力。

        (三)有利于引導(dǎo)兒童進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)

        相比于成人,兒童對(duì)虛擬游戲會(huì)有更快的融入節(jié)奏,而且會(huì)產(chǎn)生持久的興趣。在實(shí)際情況中,兒童首先會(huì)明確自己遇到了什么問題,當(dāng)經(jīng)歷失敗發(fā)現(xiàn)不能解決的時(shí)候,他們轉(zhuǎn)而會(huì)向家長(zhǎng)或老師尋求幫助,這時(shí)候可以幫助他們分析問題產(chǎn)生的原因,引導(dǎo)他們找到解決問題的辦法,剛開始也許并不容易,但隨著能力的不斷提升,越來越多的困難都可以靠他們自己想辦法解決。這種通過自己觀察后分析、解決問題的過程,實(shí)際上是對(duì)知識(shí)不斷更新、積累和修正的過程,也是進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)最好的時(shí)機(jī),他們?cè)诨?dòng)體驗(yàn)中養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣和知識(shí)獲取的能力,從而形成良性的學(xué)習(xí)習(xí)慣,自信心和創(chuàng)造性思維會(huì)得到極大的提升和鍛煉。

        二、虛擬現(xiàn)實(shí)教育游戲?qū)和南麡O影響

        教育類游戲與普通游戲一樣,具有娛樂性,所以家長(zhǎng)們要重視虛擬現(xiàn)實(shí)游戲?qū)和a(chǎn)生的不良影響。

        (一)對(duì)身體的影響

        與普通游戲一樣,如果孩子不懂得合理的分配游戲時(shí)間,如果長(zhǎng)時(shí)間沉迷于游戲而少去活動(dòng),則可能對(duì)身體造成損害,例如會(huì)導(dǎo)致兒童視力減退、長(zhǎng)時(shí)間久坐還會(huì)容易發(fā)胖,壞的習(xí)慣會(huì)產(chǎn)生惡性循環(huán),會(huì)不斷地讓孩子依賴游戲,從而助長(zhǎng)消極、被動(dòng)依從的態(tài)度和習(xí)慣,阻礙孩子養(yǎng)成良好的身體習(xí)慣。

        (二)對(duì)性格的影響

        由于孩子年齡小,過度的沉迷和依賴游戲,會(huì)容易將游戲中的角色與現(xiàn)實(shí)中的自己混在一起,容易讓孩子產(chǎn)生人格的缺陷,甚至出現(xiàn)人格障礙。游戲畢竟是游戲,長(zhǎng)時(shí)間的人機(jī)對(duì)話容易對(duì)性格產(chǎn)生不良的影響,如果家長(zhǎng)不對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo),可能會(huì)使孩子得上兒童孤獨(dú)癥。

        (三)對(duì)情緒的影響

        在現(xiàn)實(shí)世界中無法實(shí)現(xiàn)的事情,可以在虛擬世界中實(shí)現(xiàn),但這會(huì)讓孩子在虛擬世界和現(xiàn)實(shí)世界中存在情緒落差,從而產(chǎn)生易怒、易煩躁等不好的情緒。

        三、總結(jié)

        虛擬現(xiàn)實(shí)越來越引起了人們的關(guān)注,其在家庭教育同樣有很大的應(yīng)用前景。利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)設(shè)計(jì)開發(fā)家庭教育的游戲,用于家長(zhǎng)為孩子進(jìn)行家庭教育,這是很多傳統(tǒng)教育方式不能解決的。但是同時(shí)我們要清醒的認(rèn)識(shí)到虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可能是一把“雙刃劍”,它在給孩子帶來益處的同時(shí),也能帶來很多負(fù)面影響。因此,我們應(yīng)該客觀的看待虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)教育,尤其是家庭教育的兩面性,好東西要用在好地方,要正確的用,學(xué)校、家庭和社會(huì)等多方面的力量應(yīng)該正確引導(dǎo)兒童的健康成長(zhǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱丹丹虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)與教育游戲結(jié)合的發(fā)展前景初探[J].當(dāng)代電影.2018(02).

        [2]吳長(zhǎng)帥,朱琦,李兆君,近十年虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在教育領(lǐng)域的相關(guān)研究論文綜述[J].計(jì)算機(jī)教育.2011(10).

        [3]陳國(guó)鑫,韋金運(yùn),楊昊,閆曉彤.淺析虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在廣告設(shè)計(jì)中的表現(xiàn)與應(yīng)用[J].科技與創(chuàng)新.2018(18).

        [4]程琳琳,歐薇,余國(guó)興,虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用與前景[J].廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2017(04).

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