熊燕

【摘要】進(jìn)入21世紀(jì)以來，科技發(fā)展迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等被廣泛應(yīng)用。在這種大環(huán)境下，圖書館的發(fā)展同樣日新月異，設(shè)備與技術(shù)不斷更新。因此，圖書館員坐吃山空似的依靠原有知識(shí)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的需要，必須進(jìn)行繼續(xù)教育才能提升圖書館員的素質(zhì)，改變當(dāng)前面對(duì)的困境。筆者將以高中圖書館員為例，對(duì)圖書館員繼續(xù)教育問題進(jìn)行探討，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】高中圖書館 館員 繼續(xù)教育 信息環(huán)境

印度著名圖書館學(xué)家阮岡納贊曾說：“不管圖書館的館址、開館時(shí)間和設(shè)備情況怎樣，也不管圖書館的管理方法怎樣，最終決定一個(gè)圖書館成敗毀譽(yù)的是它的工作人員”。這一語道破圖書館員素質(zhì)的重要性。21世紀(jì)，信息技術(shù)革命的出現(xiàn)極大地影響了高中圖書館建設(shè)和圖書館員的工作方式。在新環(huán)境下如何進(jìn)一步提升圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)，使其適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，是目前高中圖書館亟待解決的問題。

一、何為高中圖書館員的繼續(xù)教育

所謂繼續(xù)教育，指的是已經(jīng)脫離正規(guī)教育，已參加工作和負(fù)有成人責(zé)任的人所接受的各種各樣的教育。是對(duì)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行知識(shí)更新、補(bǔ)充、拓展和能力提高的一種高層次的追加教育。繼續(xù)教育是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的教育形態(tài)，是教育現(xiàn)代化的重要組成部分。

對(duì)于高中圖書館員來說，繼續(xù)教育就是在其工作的閑暇時(shí)間，借助任何正式與非正式的手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到知識(shí)技能與態(tài)度品質(zhì)的提升，從而實(shí)現(xiàn)圖書館的宗旨和目標(biāo)。針對(duì)高中圖書館員的繼續(xù)教育可以集中在職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)技能的提升和現(xiàn)代信息技術(shù)的利用等方面。

二、為什么要對(duì)高中圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育

（一）對(duì)高中圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育的必要性

首先，高中圖書館員繼續(xù)教育是教育改革的需要。自新中國成立以來，我國一直非常重視教育，到今天已經(jīng)進(jìn)行了八次教育改革。1985年5月，鄧小平在改革開放以來第一次全國教育工作會(huì)議上首次提出了“素質(zhì)教育”這一概念。隨后，素質(zhì)教育成為我國教育改革的主要目標(biāo)。在這一背景下，圖書館的重要作用越發(fā)凸顯，在課堂之外，圖書館逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳地點(diǎn)，這也就意味著圖書館員將會(huì)承擔(dān)更多的責(zé)任。只有對(duì)圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育，不斷提高圖書館員的綜合素質(zhì)，才能為我國的教育改革保駕護(hù)航。

其次，高中圖書館員繼續(xù)教育是時(shí)代發(fā)展的需要。21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)成為了第一生產(chǎn)力。越來越多的新科技投入到高中圖書館之中，例如館藏文獻(xiàn)檢索系統(tǒng).RFID防盜系統(tǒng)、電子存儲(chǔ)系統(tǒng)等。傳統(tǒng)的圖書情報(bào)學(xué)并沒有涉及這些新技術(shù)，因此，必須通過繼續(xù)教育來為圖書館員補(bǔ)充這方面的新知識(shí)。

（二）對(duì)高中圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育的重要性

對(duì)高中圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育能夠更好地發(fā)揮高中圖書館傳遞知識(shí)的職能。當(dāng)今社會(huì)，圖書館肩負(fù)著儲(chǔ)藏文獻(xiàn)、開展社會(huì)教育、傳遞知識(shí)以及提供文化娛樂等職能，其中最重要的職能就是傳遞知識(shí)，這對(duì)于高中圖書館來說尤為明顯。在圖書館中，高中學(xué)能夠得到一些課堂上學(xué)不到的知識(shí)，但是面對(duì)龐雜的資料他們可能無從下手，這就需要能夠熟練掌握?qǐng)D書館檢索系統(tǒng)的圖書館員的幫助。而繼續(xù)教育恰好能幫助圖書館員更熟練地掌握這一技術(shù)，這也就間接地發(fā)揮了圖書館傳遞知識(shí)的重要作用。

三、如何對(duì)高中圖書館員進(jìn)行繼續(xù)教育

（一）采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)課程逐漸發(fā)展成熟，它便捷性、豐富性、實(shí)用性的特點(diǎn)使其非常適合于圖書館員的繼續(xù)教育。學(xué)校管理層可以選取一些合適的課程，組織圖書館員集體學(xué)習(xí)。并針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行定期考核，對(duì)考核優(yōu)秀的圖書館員具一定的物質(zhì)精神獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激發(fā)圖書館員的學(xué)習(xí)興趣。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，僅僅是學(xué)習(xí)理論知識(shí)很難快速提升圖書館員的職業(yè)素養(yǎng)，因此在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)必須輔助以一定的實(shí)踐課程，讓圖書館員親自試用文獻(xiàn)檢索等系統(tǒng)，這能夠幫助他們盡快學(xué)會(huì)應(yīng)用新型科技。

（二）定期組織專業(yè)講座、研討會(huì)

學(xué)?？梢远ㄆ诮M織圖書情報(bào)學(xué)的專業(yè)講座和研討會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專家學(xué)者講授目前最新的研究成果與專業(yè)知識(shí)。“他山之石，可以攻玉”，在講座和研討會(huì)中，圖書館員能夠?qū)W習(xí)到先進(jìn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，并利用這些知識(shí)來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共享小組，增強(qiáng)館員間的交流

“共享”成為近些年的熱詞，我們也可以將這一概念引入到圖書館員的繼續(xù)教育之中。在進(jìn)行繼續(xù)教育的過程中，可以將圖書館員分成若干學(xué)習(xí)小組，組內(nèi)成員相互交流，共享學(xué)習(xí)成果共同進(jìn)步。這樣不僅能夠快速提升圖書館員的專業(yè)素養(yǎng)，還能夠增強(qiáng)館員彼此之間的認(rèn)同感，營造良好的工作氛圍。

四、結(jié)語

館員繼續(xù)教育是提高自身素質(zhì)的需要，是提高服務(wù)水平的需要，也是是圖書館事業(yè)發(fā)展的需要。21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)高中圖書館產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響，作為知識(shí)傳播者的圖書館員必須緊跟時(shí)代潮流，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化。但是，圖書館員繼續(xù)教育的完成非一日之功，需要圖書館員自身、學(xué)校以及社會(huì)各方面的共同努力，只有各方共同努力，多管齊下，才能夠盡快地提升圖書館員的專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)技能，最終推動(dòng)我國高中圖書館事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

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