陳婧 華中科技大學(xué)建筑與城市規(guī)劃學(xué)院

1 研究對(duì)象

本項(xiàng)目的研究對(duì)象為校園非正規(guī)空間的使用者，但重點(diǎn)也在于空間特征。選擇教學(xué)樓內(nèi)咖啡館作為研究樣本，樣本位于華中科技大學(xué)建筑規(guī)劃學(xué)院南四教學(xué)樓一樓的“鎖石”咖啡館，面積110m2，內(nèi)設(shè)餐桌、休息椅，并提供簡(jiǎn)餐。相比在研究室討論很多人更喜歡咖啡館這樣可邊喝咖啡邊交談的家庭式氛圍。

2 研究步驟與結(jié)果分析

2.1 研究步驟

研究選取華中科技大學(xué)建筑與規(guī)劃學(xué)院樓內(nèi)咖啡廳為公共空間樣本，首先選取代表性空間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行觀察咖啡館內(nèi)人的行為數(shù)據(jù)。然后對(duì)空間的尺度、座椅等設(shè)施的分布進(jìn)行了解和記錄，提前將現(xiàn)場(chǎng)地圖選畫(huà)好，采用行為地圖標(biāo)注的方式來(lái)記錄空間中使用者發(fā)生的行為、活動(dòng)的類型和參與活動(dòng)的人數(shù)，從而分析對(duì)可能影響行為的物質(zhì)及客觀因素的相關(guān)性[1]。最后，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出針對(duì)性的改善建議，從而提高校園非正式學(xué)習(xí)空間的空間活躍度和使用者學(xué)習(xí)效率。

2.2 行為數(shù)據(jù)觀察

2.2.1 使用者年齡分布

根據(jù)學(xué)生的活動(dòng)習(xí)慣，選取一天早中晚三個(gè)重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)分別在上午10：00、中午12：30、晚上6：00，而一天之中早上的人流量最大。室內(nèi)人流活動(dòng)主要集中在上午到中午時(shí)間段。

作為學(xué)院內(nèi)的公共休閑場(chǎng)所，使用者大多是學(xué)生，年齡層在18-25歲居多，其次是中青年教師26-35歲及36歲以上。大多數(shù)人選擇上午來(lái)咖啡館，主要是因?yàn)槎旧衔绲呐?yáng)，晚上則人數(shù)較少。36歲以上的教師更愿意上午來(lái)咖啡廳聊天或者工作，而26-35歲的學(xué)生則更傾向于晚上來(lái)工作學(xué)習(xí)，25歲以下的學(xué)生更愿意下午泡在咖啡廳。

2.2.2 人在環(huán)境中的行為

白天冬季有陽(yáng)光比較暖陽(yáng)咖啡館環(huán)境舒適，有些人選擇到咖啡館三四個(gè)人聚在一起聊天，但多數(shù)人主要是在工作學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)校園咖啡館是以學(xué)習(xí)交流為主導(dǎo)的放松交流為輔的非正式學(xué)習(xí)空間。

2.2.3 行為地圖標(biāo)記

根據(jù)對(duì)咖啡館消費(fèi)人群的年齡、人數(shù)定點(diǎn)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)每個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)人群的年齡，并以行為地圖標(biāo)注法在地圖上以紅藍(lán)點(diǎn)標(biāo)注使用者性別及位置。通過(guò)觀察計(jì)數(shù)，拍照和行為地圖記錄使用者的位置和活動(dòng)內(nèi)容，從而推論使用頻率高的位置，分析其最佳位置原因和影響因素。

早中晚節(jié)點(diǎn)時(shí)間就坐標(biāo)記（從左到右，男女分別以藍(lán)紅點(diǎn)代替）

2.3 物質(zhì)影響因素分析

2.3.1 家具舒適度

人性化的座椅布局已經(jīng)被認(rèn)為是保證公共空間使用與社交頻率增大的最重要因素之一?；诖耍瑢?duì)咖啡廳學(xué)習(xí)空間不同座椅類型的提供和分布情況進(jìn)行了調(diào)查統(tǒng)計(jì)，其中包括帶靠背和不帶靠背的固定座椅或長(zhǎng)凳、咖啡廳或餐廳提供的戶外座位。

2.3.2 空間大小

人們都希望寬大開(kāi)敞的空間，高密度會(huì)引起普遍的消極情感反應(yīng)。超過(guò)兩人都盡可能想選擇大桌和長(zhǎng)椅。對(duì)于就坐環(huán)境選擇，靠角落的座位和靠墻的座位最受歡迎。這反映了人們社交心理的“邊界效應(yīng)”[2]?？臻g種類和大小會(huì)決定人的接觸和交往等行為，空間過(guò)小，覺(jué)得使用不便，空間過(guò)大則會(huì)減少人際接觸和交往。

2.3.3 季節(jié)溫度

調(diào)查顯示陽(yáng)光和空間大小與人在咖啡廳的聚集密度成正相關(guān)，為此對(duì)陽(yáng)光進(jìn)行區(qū)域分析圖。觀察啡館公共空間的真實(shí)使用情況研究，分析影響其活力的重要因素，總結(jié)提高人們?cè)诃h(huán)境體驗(yàn)和感受，從而打造更適合大學(xué)整體氛圍的非正式學(xué)習(xí)空間。

3 優(yōu)化建議

經(jīng)過(guò)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出以下具體的優(yōu)化建議與策略：（1） 根據(jù)陽(yáng)光天氣下室外空間受歡迎程度，一般在室外的是交談和討論較多，冬天應(yīng)在露臺(tái)多增加桌凳，為師生提供開(kāi)放學(xué)習(xí)交流空間。（2）咖啡館中的空間利用書(shū)架隔斷玻璃、屏風(fēng)、書(shū)墻、布料等遮蔽物進(jìn)行分割，給四面開(kāi)闊的空間一個(gè)邊界，營(yíng)造空間私密性，打造出閱覽氛圍。將開(kāi)放的大空間分隔成小單元，擴(kuò)大非正式學(xué)習(xí)空間的利用。（3） 把單個(gè)凳子換用木質(zhì)長(zhǎng)椅更受歡迎，可在室內(nèi)增加沙發(fā)凳舒適人性化家具。（4） 運(yùn)用色彩、燈飾的裝飾來(lái)限定某項(xiàng)區(qū)域，尤其是令人舒適的非正式學(xué)習(xí)空間， 會(huì)使用帶色彩或花紋的地毯、與其他區(qū)域不同的燈飾和家具來(lái)限定區(qū)域并避免干擾。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校園咖啡館的設(shè)計(jì)吸引了定量師生人群，保證了空間的使用數(shù)量和頻率，維持了較高的空間活力。通過(guò)對(duì)咖啡館樣本的人群特征、使用頻率等方面的對(duì)比研究，發(fā)現(xiàn)行為數(shù)據(jù)和某些物質(zhì)因素因果關(guān)系和相關(guān)性，提出了優(yōu)化設(shè)計(jì)策略，從而對(duì)改善校園非正式學(xué)習(xí)空間的后期的改造設(shè)計(jì)有一定指導(dǎo)作用。