陳 雷

（中國(guó)石油大學(xué)，北京 102200）

隨著無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及各種手持終端設(shè)備的普及，如智能手機(jī)、平板電腦以等手持終端設(shè)備的使用為我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大的便捷。當(dāng)代大學(xué)生群體有著愛新鮮、愛時(shí)尚、愛挑戰(zhàn)的個(gè)性特點(diǎn)，過去枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能很好地滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，體育教學(xué)也應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生感興趣的方式落實(shí)提高體育教學(xué)的效率。手持終端作為高校未來發(fā)展的一大趨勢(shì)，其對(duì)于教學(xué)效率的提高有著非常重要的實(shí)際意義。

在國(guó)外，很多學(xué)校利用手持終端開展現(xiàn)代化的教學(xué)已經(jīng)取得了非常大的成效。我國(guó)一些學(xué)校雖然已經(jīng)嘗試構(gòu)建手持終端教學(xué)服務(wù)平臺(tái)，但是這種教學(xué)方式還處于初步階段，利用手持終端開展現(xiàn)代化的教學(xué)沒能得到很好的推廣。手持終端運(yùn)用到高校體育教學(xué)當(dāng)中，不僅有助于激發(fā)學(xué)生參與積極性，還能最大限度地滿足學(xué)生文化訴求，對(duì)于體育教學(xué)的效率提高有著非常大的幫助。因此，有必要就手持終端在高校體育互動(dòng)平臺(tái)的構(gòu)建進(jìn)行探討，確保這種教學(xué)方式能夠促進(jìn)體育教學(xué)智力的提升。

1 手持終端對(duì)當(dāng)代高校體育的影響分析

1.1 手持終端簡(jiǎn)介

顧名思義，手持終端就是手持操作的終端設(shè)備，主要有平板電腦、智能手機(jī)、手持指紋采集終端以及條碼數(shù)據(jù)采集器等，而其中最為常用的則是平板電腦和智能手機(jī)。手持終端所具備的易攜性、信息處理能力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)連接方便等諸多特點(diǎn)使學(xué)生擺脫了時(shí)間空間的束縛，能夠方便快捷的介入互聯(lián)網(wǎng)中，快速的獲取自身所需的體育信息。因此，將手持終端運(yùn)用到高校體育教學(xué)當(dāng)中不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)。利用手持終端，教師可以將教學(xué)課件、視頻材料通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生，還能實(shí)現(xiàn)體育賽事觀看，進(jìn)行手持終端實(shí)時(shí)交流，構(gòu)建起一個(gè)全方位的高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，保障高校體育的現(xiàn)代化快速發(fā)展。

1.2 手持終端高校體育服務(wù)平臺(tái)是未來體育發(fā)展的趨勢(shì)

教育事業(yè)的快速發(fā)展，使高校體育傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸彰顯出來，傳統(tǒng)教學(xué)方式非常不利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的自我建構(gòu)。當(dāng)代高校學(xué)生具有愛新鮮、愛時(shí)尚、愛挑戰(zhàn)等特點(diǎn)，在如今的信息化時(shí)代，他們期待著一個(gè)符合他們個(gè)性需求的教育形式，學(xué)習(xí)不只是局限于課本知識(shí)。一般而言，能夠讓學(xué)生牢固掌握并應(yīng)用的知識(shí)往往不是通過教師傳授獲得的，而是學(xué)生在一定的情境下通過外來事物的幫助，輔助以必要的學(xué)習(xí)資料等意義建構(gòu)過程的方式而獲得的，在這個(gè)過程中教師將自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)借助外來事物的幫助作用，而各種教學(xué)方式教學(xué)資源借助必要學(xué)習(xí)資料的作用，所以教學(xué)方式教學(xué)資源對(duì)于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建其中非常大的作用。當(dāng)前多元化教師方式，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)資源已經(jīng)是我們未來教育改革的必然趨勢(shì)，而手持終端教育平臺(tái)的構(gòu)建就是未來教育發(fā)展的重要帶來之一。

手持終端高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，通過手持終端能夠?yàn)閷W(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和體育技能創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)條件。在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋較好的情況下學(xué)生能夠利用手持終端進(jìn)行在線學(xué)習(xí)，在沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋或者網(wǎng)絡(luò)覆蓋較差的情況下，學(xué)生們可以事先將需要學(xué)習(xí)的體育資源下載到設(shè)備中進(jìn)行離線學(xué)習(xí)。同時(shí)，利用手持終端教師和學(xué)生之間能夠快速進(jìn)行快速交流，擺脫了時(shí)間空間的束縛，學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)資源，彌補(bǔ)了高校體育教育資源有限的缺點(diǎn)，對(duì)外高校體育教育的發(fā)展有著非常大的促進(jìn)作用。

2 高校體育手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)分析

2.1 基于手持終端的高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)

與其他學(xué)科相比，體育是一門尤為注重理論與實(shí)踐結(jié)合的課程。體育理論立足于實(shí)踐之上，而實(shí)踐又離不開理論的職稱?？梢?，體育教育理論與實(shí)踐教學(xué)同樣重要。體育理論是高校體育教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，然而傳統(tǒng)的體育理論課教學(xué)主要是教師以課堂講授為主，利用視頻、圖片等常規(guī)媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，這種教學(xué)方式不僅不方便且傳授的信息有限，無法激發(fā)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，也阻礙了體育教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建，可以將文字、圖片、聲音、視頻、動(dòng)畫和教學(xué)課件等資源經(jīng)過數(shù)字化處理過后，上傳到互聯(lián)網(wǎng)中形成新的體育資源。這樣的互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)具有學(xué)習(xí)資源種類多、信息量大、交互性強(qiáng)等特征。同時(shí)，這樣的互動(dòng)平臺(tái)，師生之間可以進(jìn)行快速的交流，擺脫了時(shí)間空間的束縛，學(xué)校之間也可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，解決了高校體育資源匱乏的的問題。

手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)在高校體育當(dāng)中的應(yīng)用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，其可共享性、交互性也有利于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。通過各種手持終端，教師可以將各種體育教學(xué)資源傳遞給學(xué)生，學(xué)習(xí)與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間可以相互在線交流分享，高效地解決實(shí)踐練習(xí)中遇到的問題。同時(shí)手持終端也為未來虛擬課堂的建設(shè)提供了有利條件，學(xué)生不一定必須到固定的場(chǎng)地進(jìn)行體育知識(shí)的學(xué)校，只需通過手持終端設(shè)備即可進(jìn)行在線同步學(xué)習(xí)，大大節(jié)約了許多不必要的教學(xué)環(huán)境。

2.2 高校體育手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)

（1）高校體育教學(xué)一般是教師做示范動(dòng)作，學(xué)生通過觀察、模仿而逐漸掌握體育技能，這就是體育教學(xué)中常用的直觀教學(xué)法。這種教學(xué)法要求教師準(zhǔn)確、優(yōu)美地做出示范動(dòng)作，不僅讓學(xué)生明白動(dòng)作要領(lǐng)，更重要的是讓學(xué)生充分感受到體育動(dòng)作的美，從某種程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)于這種體育動(dòng)作動(dòng)作的興趣。但是，一旦體育教師的示范動(dòng)作不準(zhǔn)確，就很可能讓學(xué)生掌握錯(cuò)誤的動(dòng)作，還有可能讓學(xué)生在實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)中因動(dòng)作做不到位而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的排斥，甚至還有可能影響學(xué)生日后的體育學(xué)習(xí)。而手持終端體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，可以將文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等資源融入體育知識(shí)的重難點(diǎn)講解當(dāng)中，使得體育知識(shí)變得形象、生動(dòng)、直觀，此外，通過手持終端文字、圖片、視頻、動(dòng)畫等多種資源融合的教學(xué)方式，能夠更好地幫助學(xué)生理解和記憶，對(duì)于體育教學(xué)效率的提高有著非常大幫助。（2）一些復(fù)雜性非常高的體育動(dòng)作，一般的教師無法進(jìn)行完整的演示，而借助體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，教師可以將這些動(dòng)作制作成逐幀動(dòng)畫，讓學(xué)生能夠多方位多角度進(jìn)行觀察和模仿。例如，教師想要示范一些空中體育動(dòng)作，教師很難示范和講解空中動(dòng)作要領(lǐng)，而通過視頻動(dòng)畫的方式，再配合教師對(duì)動(dòng)作的分析和講解，大大提高了學(xué)生對(duì)于這類動(dòng)作的理解和掌握。通過手持終端高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，師生之間、學(xué)生之間可以通過平臺(tái)進(jìn)行交流，不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)必須教師言傳身教的方法，這種互動(dòng)平臺(tái)能夠讓學(xué)生和教師進(jìn)行在線交流，不僅方便了學(xué)生之間相互的學(xué)習(xí)，也方便了教師幫助學(xué)生解決問題。最后，手持終端高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)可以完成學(xué)校之間體育教學(xué)資源的共享，有效地解決了高校體育資源匱乏的的問題，實(shí)現(xiàn)了資源的優(yōu)化，促進(jìn)高校體育教育的進(jìn)一步發(fā)展。

3 高校體育手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建思路

3.1 堅(jiān)持高校體育教學(xué)大綱作為構(gòu)建基礎(chǔ)

任何教學(xué)手段都是以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)習(xí)為目的，手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的構(gòu)建是開展體育教學(xué)活動(dòng)方式之一，手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，保證體育教學(xué)活動(dòng)的開展更為便捷高效。因此，手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，圍繞高校體育教學(xué)大綱對(duì)手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)用性、科學(xué)性和系統(tǒng)性，確保高校體育教學(xué)按照既定的方向發(fā)展。

3.2 以學(xué)生實(shí)際的體育需求作為構(gòu)建內(nèi)容

手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際需求作為構(gòu)建內(nèi)容，對(duì)學(xué)生在手持終端所需的學(xué)習(xí)資源內(nèi)容、數(shù)字資源形式以及學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短等方面進(jìn)行調(diào)查了解，保障手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的實(shí)用性。例如，在手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)中設(shè)計(jì)乒乓球相關(guān)學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的乒乓球基礎(chǔ)情況進(jìn)行了解，再根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況設(shè)計(jì)相關(guān)的乒乓球教學(xué)資源，保證手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)教學(xué)資源的實(shí)用性。

3.3 采用不同媒體呈現(xiàn)形式作為構(gòu)建方式

手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源主要是以媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，而不同的媒體擁有這不同的特點(diǎn)和功能，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容也表現(xiàn)出不同的教學(xué)效果。例如，視頻適合于體育動(dòng)作演示，動(dòng)畫更適合于動(dòng)作分解。因此，在設(shè)計(jì)手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的教學(xué)資源時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用不同的媒體形式進(jìn)行呈現(xiàn)，保障手持終端互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)的多樣性和高效性。

4 結(jié) 語

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，高校體育也應(yīng)順時(shí)代的發(fā)展要求，采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。手持終端的普及，不僅給我們生活帶來了極大的便捷，對(duì)于教學(xué)改革也提供了有利的基礎(chǔ)。因此，當(dāng)前構(gòu)建手持終端高校體育互動(dòng)服務(wù)平臺(tái)，不僅有助于學(xué)生對(duì)于高校體育教學(xué)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，也有利于高校體育教育的改革發(fā)展。

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