周乃潤

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東莞市中學(xué)生體育課現(xiàn)狀調(diào)查分析

周乃潤

（華南理工大學(xué)廣州學(xué)院，廣東 廣州 510800 ）

采取文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，對東莞市中學(xué)體育課現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學(xué)校相關(guān)部門對體育課的重視程度不高，學(xué)校場地設(shè)施和體育器材不足，體育教師教學(xué)沒有落實(shí)新課標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容比較陳舊；并針對存在的問題提出對策建議，為東莞市中學(xué)進(jìn)一步完善體育教學(xué)提供參考。

中學(xué)生；體育課；現(xiàn)狀趙鳳梅

中學(xué)生體質(zhì)的健康與否關(guān)乎著整個中華民族的興衰，它體現(xiàn)出一個民族生命力的旺盛與否，是一個社會文明進(jìn)步與否的標(biāo)志，更是衡量一個國家綜合國力的重要指標(biāo)；中學(xué)生體質(zhì)健康關(guān)系與其個人健康、家庭生活，其與我國全面建設(shè)小康社會、構(gòu)建社會主義和諧社會的章程與步伐有著密不可分的關(guān)系。體育課是我國教育大綱中的一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，是增強(qiáng)人們體質(zhì)的重要途徑之一，其在實(shí)施中質(zhì)量的高低，直接關(guān)系著下一代人的健康；它的開設(shè)是為了讓學(xué)生能夠得到鍛煉，在活動過程當(dāng)中提高學(xué)生的素質(zhì)。它承擔(dān)著增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)學(xué)生身心健康、培養(yǎng)學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣的重要任務(wù)[1]。體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、全面發(fā)展學(xué)生個性、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)成績與體育教學(xué)質(zhì)量評價和考核的重要指標(biāo)之一[2]。本文對東莞市中學(xué)生體育課的開展情況進(jìn)行調(diào)查研究，以期獲取有益的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)存在的問題，并有針對性地提出了一些改革思路，以求促進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)管理的改革發(fā)展。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以東莞市各中學(xué)體育課的開設(shè)為研究對象，并以東莞市大嶺山中學(xué)、光明中學(xué)、東莞中學(xué)、南城中學(xué)體育課的師資、課程內(nèi)容、場地器材等為調(diào)查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

以中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀作為關(guān)鍵詞，通過中國期刊網(wǎng)檢索查閱相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)，作為參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

共發(fā)放學(xué)生問卷275份，回收275份，有效問卷為250份，有效率為90.9%，對學(xué)校51位教師發(fā)放了教師問卷，回收率為100%，有效率為100%。

1.2.3 邏輯分析法

通過數(shù)據(jù)對比與統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)合理論與體育課的實(shí)際情況，與已形成的結(jié)論進(jìn)行歸納分析和總結(jié)，利用邏輯方法進(jìn)行分析。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分類歸納。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育教師性別的基本情況

調(diào)查顯示，男教師人數(shù)人為41人，占80.39%，女教師10人，僅占19.608%，說明女體育教師的比例明顯低于男體育教師。

2.2 體育教師學(xué)歷的基本情況

表1 體育教師學(xué)歷（n=51）

研究生 本科生 大專生 人數(shù) 8 39 4百分比（%） 15.69 76.47 7.84

調(diào)查顯示（表1），研究生學(xué)歷的體育教師有8名，占15.69 %；本科學(xué)歷的體育教師有39名，占76.47%，大專學(xué)歷的體育教師僅為4人，占7.84%，高學(xué)歷的體育教師占全部體育教師人數(shù)的絕大部分，說明大嶺山中學(xué)的師資較強(qiáng)，這是能順利開展體育課、體育教學(xué)的基本條件。

2.3 體育課的授課情況

表2 體育教師實(shí)際授課情況（n=51）

按照教學(xué)大綱，編寫教學(xué)進(jìn)度 按照教案完成授課 完全按照 不完全 不按照 完全按照 不完全 不按照 人數(shù) 12 39 0 21 30 0百分比（%） 23.53 76.47 0 41.18 58.82 0

調(diào)查顯示（表2），有12名教師的教學(xué)進(jìn)度完全按照教學(xué)大綱來編寫，占23.53%；有39名教師不完全按照教學(xué)大綱編寫教學(xué)進(jìn)度，原因是學(xué)生的接受能力參差不齊，占76.47 %。21名教師在授課過程中完全按照自己的教案進(jìn)行，占41.18 %；30名教師不完全按照教案進(jìn)行，占58.82 %。

2.4 學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目

表3 學(xué)生對各項(xiàng)目喜歡的基本情況（男146人，女104人）

男生百分比（%）女生百分比（%） 籃球12082.194240.38 排球6041.16057.69 足球5537.67109.62 乒乓球8860.277875 羽毛球10571.929086.54 田徑2215.0787.69 游泳10269.866865.38

從表3可得知，男生對不同運(yùn)動項(xiàng)目的興趣依次為籃球、羽毛球、游泳、乒乓球、排球、足球、田徑，其中籃球運(yùn)動最受男生的歡迎，田徑則是男生最不喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目。女生對不同運(yùn)動項(xiàng)目的興趣依次為羽毛球、乒乓球、游泳、排球、籃球、足球、田徑，其中羽毛球是女生最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，與男生一樣，田徑最不受女生歡迎。田徑乃運(yùn)動之母，是各項(xiàng)運(yùn)動的基礎(chǔ)，能全面地、有效地發(fā)展人的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，對其他各項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)的發(fā)展和成績的提高都有很好的幫助，如何提高學(xué)生對田徑項(xiàng)目的興趣是體育課堂上首要解決的問題。

2.5 學(xué)生參與體育的動機(jī)

表4 中學(xué)生參與體育運(yùn)動的動機(jī)（n=250）

動機(jī)人數(shù)百分比（%） 興趣22389.2 鍛煉身體，保持健康11847.2 學(xué)習(xí)體育技能5522 學(xué)校要求7028 其他4518

從表4得知，因?yàn)榕d趣而參與體育的學(xué)生占89.2%，以鍛煉身體，保持健康為目的而參與體育運(yùn)動的學(xué)生占47.2%，其中持有學(xué)習(xí)體育技能、應(yīng)學(xué)校要求或者其他動機(jī)而參與體育的學(xué)生分別占22.4%、26.8%和18%。由此說明，大部分學(xué)生對參與體育持有正確的態(tài)度，這有利于學(xué)校體育教學(xué)的開展。

2.6 學(xué)生對體育課的態(tài)度

表5 中學(xué)生對體育課態(tài)度（n=250）

喜歡 非常喜歡 不喜歡 非常不喜歡 人數(shù) 124 101 15 10百分比（%） 49.6 40.4 6 4

從表5得知：有49.6%和40.4%的初中生表示喜歡或者非常喜歡體育課，不喜歡還過著非常不喜歡體育課的學(xué)生只占10%，說明大部分學(xué)生對體育課持有積極的態(tài)度，這是體育課能夠正常開展的基礎(chǔ)。

2.7 體育場地設(shè)施的基本情況

表6 體育設(shè)施基本情況

田徑場 籃球場 乒乓球桌 排球場 羽毛球場 數(shù)量（個） 4 20 18 3 15

從表6得知，調(diào)查的中學(xué)均有一片標(biāo)準(zhǔn)田徑場，籃球場20片，乒乓球桌18張，排球場僅為3片，羽毛球場為15片，但是相對于各學(xué)校的學(xué)生人數(shù)，人均面積并不符合《中學(xué)體育器材配備標(biāo)準(zhǔn)》。體育課期間，由于多個班級同時上課，所以田徑場上十分擁擠，限制了學(xué)生的活動范圍，同時限制了教學(xué)內(nèi)容的安排，從而影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣，在一定程度上也影響了教師的教學(xué)積極性，同時給體育課埋下了安全隱患。 各中學(xué)的體育場館擁有量離《學(xué)校體育學(xué)》制定的“學(xué)校體育衛(wèi)生綜合目標(biāo)管理效能評估表”規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)還有一定的距離[3]。

2.8 器材配備對學(xué)生興趣的影響

表7 器材配備對學(xué)生興趣的影響（N＝250）

有影響 影響很大 影響很小 不影響 人數(shù) 116 72 40 22百分比（%） 46.4 28.8 16 8.8

從表7得知：有46.4%和28.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校器材配備影響了他們參與體育運(yùn)動的興趣，僅有16%和8.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校器材配備對他們參與體育運(yùn)動的興趣影響很小或者沒有影響。說明了學(xué)校器材配備對學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣產(chǎn)生一定程度的影響，學(xué)校運(yùn)動器材的不足、老舊、破損嚴(yán)重不但給學(xué)生的安全埋下安全隱患，同時制約了學(xué)生參與運(yùn)動的積極性。

2.9 體育成績評定的基本情況

表8 體育成績評價標(biāo)準(zhǔn)（n=51）

期末考試 課堂表現(xiàn) 出勤率 進(jìn)步幅度 教師主觀打分 人數(shù)（人） 38 5 2 3 3比例（%） 74.5 9.8 3.9 5.89 5.89

從表8可知，被調(diào)查教師對學(xué)生體育成績評定的手段依次為期末考試、進(jìn)步幅度、主觀打分和出勤率、課堂表現(xiàn)。其中，期末考試是體育教師評定學(xué)生最主要的參考方式，說明了體育教師對學(xué)生的成績評定手段過于單一，并不能全面、科學(xué)地對學(xué)生進(jìn)行評價，讓體育運(yùn)動無法擺脫應(yīng)試教育的束縛，無法使學(xué)生真正體會到體育的樂趣，從而影響了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

3.1.1師資力量較差

東莞市各中學(xué)的師資力量較差，男女教師的比例嚴(yán)重失衡，男性體育教師的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性體育教師的數(shù)量；體育教學(xué)趨于年輕化，體育教師是體育教學(xué)的實(shí)施者、管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》精神的指導(dǎo)者，只有完善的師資隊(duì)伍才能夠保證體育教學(xué)的順利進(jìn)行[4]。

3.1.2體育教師有教案，能較好地按照教案上課

絕大部分教師在上課前能夠較好地進(jìn)行準(zhǔn)備教案，能夠較好的根據(jù)教學(xué)大綱要求安排教學(xué)進(jìn)度；在上課期間能夠很好的按照教案進(jìn)行，這對保證教學(xué)質(zhì)量有很大幫助，但是絕大部分教師都不能完全按照教案進(jìn)行上課。

3.1.3學(xué)生對于體育課的興趣濃厚，興趣多樣

大部分學(xué)生都喜歡體育課、體育運(yùn)動，這給體育課的開展提供了保障，男、女生所喜歡的項(xiàng)目各有所異，籃球運(yùn)動最受男生歡迎，而女生最喜歡的項(xiàng)目是羽毛球。

3.1.4場地設(shè)施、器材的缺乏

場地不夠齊全，造成體育課期間場地?fù)頂D，限制了學(xué)生的活動范圍[5]；器材存在著缺乏、老舊的問題，不但限制了一定項(xiàng)目的開展，也為學(xué)生的人生安全埋下了隱患，使得學(xué)生參與運(yùn)動的積極性大打折扣。

3.1.5教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)單一

受應(yīng)試教育思想的影響，體育教師過于注重學(xué)生的體育成績，期末考試是大部分體育教師最為評價學(xué)生體育學(xué)習(xí)情況的唯一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在體育活動中體現(xiàn)和培養(yǎng)出來的心理素質(zhì)、創(chuàng)新精神，這樣容易導(dǎo)致出現(xiàn)片面、主觀的評價結(jié)果，會嚴(yán)重影響學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣。

3.2 建議

3.2.1相關(guān)部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要從根本上重視學(xué)校體育的發(fā)展，重視學(xué)校體育教師，加大師資隊(duì)伍建設(shè)的投入以及快師資隊(duì)伍建設(shè)的步伐，促進(jìn)學(xué)校體育的全面、健康的發(fā)展。

3.2.2完善體育教師教學(xué)與工薪、職稱評定的機(jī)制，加強(qiáng)對體育教師思想教育，讓體育教師在思想上重視體育課程。

3.2.3體育教師應(yīng)該在全面了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)以及心理特征的基礎(chǔ)上選定設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.2.4相關(guān)部門要完善學(xué)校的體育場地設(shè)置，為學(xué)生提供安全舒適的體育場所

3.2.5建立評價內(nèi)容多元化，評論方式多樣化的評價體系；重視學(xué)生的體育參與以及體育興趣的培養(yǎng)，以激勵為目的去評價學(xué)生。

[1]吳錦毅,李祥.學(xué)校體育學(xué)[M].廣西師范大學(xué)出版社,1995.

[2]陳業(yè)輝.中學(xué)體育課考試改革與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 體育函授通訊,2002(1).

[3]金欽昌主編.學(xué)校體育學(xué)[M].高等教育出版社1994,6:398.

[4]教育部.面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃、面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃參考資料 [M].北京師范大學(xué)出版社,1999.

[5]蘇家本.巢湖市中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與對策研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

Survey and Analysis on the Current Situation of PE for Middle School Students in Dongguan City

ZHOU Nairun

（Guangzhou College of South China University of Technology, Guangzhou 510800, Guangdong, China）

周乃潤（1987—），碩士，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。