楊 紅

（新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830000）

現(xiàn)階段，國家和社會(huì)教育界人士都非常重視我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。黨在十八大會(huì)議上曾明確提出，要大力推行全民健身運(yùn)動(dòng)，以促進(jìn)我國體育事業(yè)的全面發(fā)展。在這種思想指導(dǎo)下，我國的體育事業(yè)有了較大的進(jìn)步。但與此同時(shí)，學(xué)校體育發(fā)展中存在的問題已越來越明顯。學(xué)校體育的發(fā)展模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。這就迫使教育界相關(guān)人士和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要正確認(rèn)識(shí)學(xué)校體育發(fā)展的困境，做出相應(yīng)的變革，尋求我國學(xué)校體育發(fā)展的新出路，切實(shí)增強(qiáng)我國青少年學(xué)生的身體素質(zhì)。

1 新時(shí)代發(fā)展對(duì)我國學(xué)校體育發(fā)展的新要求

眾所周知，人類社會(huì)總是由低級(jí)向高級(jí)、由片面至全面進(jìn)化的。改革開改后，我國社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)就是以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為核心，逐步推動(dòng)國家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。而這里的現(xiàn)代化就包括人和人的素質(zhì)的現(xiàn)代化。所謂人的素質(zhì)的現(xiàn)代化主要是指人體的政治素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)以及個(gè)體素質(zhì)等，要與外在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)協(xié)調(diào)一致，共同發(fā)展。也就是說在改革開放的新時(shí)代背下，我國國民多方面的綜合素質(zhì)必須符合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展需求，我國國民的思想意識(shí)、倫理道德、身體素質(zhì)、智力狀況等都必須得到積極提升，才能進(jìn)化成一名有時(shí)代責(zé)任感、能履行社會(huì)責(zé)任、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的身心健康的現(xiàn)代化“人”。這就要求我國學(xué)校體育教育將“以人為本”作為的基本教育出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)校體育教育的主要目標(biāo)落實(shí)在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生的人文素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)全面健康的現(xiàn)代化建設(shè)者上。學(xué)校是青少年進(jìn)行體育活動(dòng)、增強(qiáng)身體素質(zhì)、成長(zhǎng)為現(xiàn)代化人的主要載體，學(xué)校要將青少年學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)現(xiàn)代化的人，最重要的是學(xué)校自身要先實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，具體到學(xué)校體育發(fā)展方面，主要是指學(xué)校體育的教學(xué)理念、教學(xué)方法、師資力量、體育教學(xué)設(shè)施等必須與時(shí)代發(fā)展要求同步，能有效確保每個(gè)學(xué)生都能合理地占有現(xiàn)代化學(xué)校體育教學(xué)資源的權(quán)利。簡(jiǎn)單而言，在改革開改的新時(shí)代背景下，我國學(xué)校體育必須朝著以人為本的現(xiàn)代化教學(xué)方向發(fā)展，注重學(xué)生的身體素質(zhì)的增強(qiáng)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2 現(xiàn)階段我國體育發(fā)展的困境

2.1 整個(gè)社會(huì)重智育、輕體育，學(xué)校體育教學(xué)處在被弱化的尷尬地位

雖然我國的教育法中明確規(guī)定，教育要為我國的社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)事業(yè)服務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞等多方面全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中整個(gè)社會(huì)普遍重視智育發(fā)展、輕視體育教學(xué)，學(xué)校體育在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中根本不受重視，經(jīng)常處于被邊緣化、被弱化的尷尬地位。許多學(xué)校安排的體育課程不足，有的學(xué)校任意更改國家現(xiàn)行的體育教學(xué)大綱，根本無法真正落實(shí)國家規(guī)定的青少年學(xué)生每天1小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間。在廣大的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)校體育教學(xué)更是處于一種十分隨意的狀態(tài)，體育課被看作一門教學(xué)副課，其課堂教學(xué)時(shí)間經(jīng)常被其他學(xué)科占用，農(nóng)村學(xué)校的體育教育權(quán)利根本得不到保障。之所以出現(xiàn)這些現(xiàn)象，主要有兩方面的原因：（1）受我國幾千年的傳統(tǒng)思想的影響。我國傳統(tǒng)的儒家思想崇尚中庸，提倡禮讓，追求平和，以和為貴，同時(shí)再加上道家以靜制動(dòng)、以柔克剛思想的影響，整個(gè)中國社會(huì)重文輕武，對(duì)體育認(rèn)識(shí)不足，人民大眾普遍不太認(rèn)同充滿運(yùn)動(dòng)活力和競(jìng)爭(zhēng)精神的體育。許多人認(rèn)為學(xué)習(xí)體育就是插科打諢、不務(wù)正業(yè)。（2）受社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)的影響。改革開改后，我國的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，與此同時(shí)社會(huì)各行業(yè)的的競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，城鄉(xiāng)落差、東西差距等各種社會(huì)不平衡現(xiàn)象突出。這就使得人們更關(guān)注決定生存生活質(zhì)量的一些事物，許多學(xué)校和家庭在教育觀念上都過于注重知識(shí)教學(xué)，期望通過知識(shí)改變學(xué)生的命運(yùn)，“智育”成為學(xué)校和家庭教育的核心，而看起來和學(xué)生將來生存與發(fā)展關(guān)系不太大的體育自然被邊緣化和弱化。

2.2 體育教學(xué)資金支持不足，教學(xué)條件差、教學(xué)設(shè)施匱乏

現(xiàn)階段，制約我國學(xué)校體育事來發(fā)展的重要因素之一就是學(xué)校在體育教學(xué)方面投入的經(jīng)費(fèi)不足，許多學(xué)校的體育教學(xué)條件落后，教學(xué)場(chǎng)地、基本的教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)施匱乏，這種現(xiàn)象在廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校更為明顯。以河南省的某貧困縣為例，在該縣約有30%的中小學(xué)在體育教學(xué)方面沒有任何資金支持，其余的中小學(xué)雖有專門的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，但經(jīng)費(fèi)額較少，通常只能占到學(xué)?？偨?jīng)費(fèi)的2%。至于我國廣大的西北偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校，其基本的體育教學(xué)設(shè)施和體育器材更是明顯不足。許多中小學(xué)的400米跑道破損嚴(yán)重，沒有經(jīng)費(fèi)進(jìn)行維修，有的學(xué)校甚至沒有專門的運(yùn)動(dòng)跑道，還有的學(xué)校連籃球、排球以及足球等這些最基本的教學(xué)器材都配備不足，根本難以滿足實(shí)際的體育教學(xué)需要。

2.3 專業(yè)師資缺乏，師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高

體育教師是我國學(xué)校體育教學(xué)的直接執(zhí)行人，在學(xué)校體育教學(xué)中具有重要的指導(dǎo)作用。但是目前我國許多學(xué)校的體育教師數(shù)量不足，至于那些高學(xué)歷、高素質(zhì)的體育教師更是匱乏。同時(shí)我國的體育教師分布還存著明顯的地區(qū)差異問題。目前我國東部沿海發(fā)達(dá)城市的體育教師數(shù)量已接近飽和，供過于求，而廣大的農(nóng)村地區(qū)和內(nèi)陸偏遠(yuǎn)地區(qū)，許多學(xué)校甚至沒有專門的體育教師，都是選擇其他學(xué)科的教師代課。此外我國體育教師的師資隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，體育教師以專科生和高職生為主，擁有本科、碩士、博士學(xué)歷的體育人才少之又少，這就制約了我國的學(xué)校體育教學(xué)理念的革新和體育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，十分不利于我國學(xué)校體育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4 體育教學(xué)思想、教學(xué)方法落后，人文價(jià)值缺失

體育和其他學(xué)科一樣是為人服務(wù)的，蘊(yùn)含著深厚的人文精神。所以學(xué)校體育教學(xué)的目的不是單純的鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更重要的是通過體育愉悅學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼博、奮力進(jìn)取的精神等。但是在我國實(shí)際的體育教學(xué)中，體育的人文價(jià)值嚴(yán)重缺失，這種缺失主要體現(xiàn)在三方面：（1）我國許多學(xué)校往往過多地?zé)嶂杂谠鰪?qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，從而忽略了學(xué)生的精神感受，將體育的“育身”功能與“育心”功能嚴(yán)重分離。（2）許多學(xué)校在體育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)項(xiàng)目設(shè)置上一般都是安排那些實(shí)用性強(qiáng)、競(jìng)技性強(qiáng)的項(xiàng)目，很少從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，安排一些趣味性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的體育項(xiàng)目，滋養(yǎng)學(xué)生的心靈。（3）教學(xué)方法單一化和重復(fù)化。目前在我國的學(xué)校體育教學(xué)中，教學(xué)手段主要是運(yùn)用單一的重復(fù)訓(xùn)練化，不斷追求體育技能的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，不注意學(xué)生的情感投入，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這些顯然與體育學(xué)科本身提高個(gè)體生命質(zhì)量的最終鍛煉目的是相背的。

3 我國學(xué)校體育發(fā)展困境的有效破解途徑

3.1 積極開展教學(xué)改革，并制定明確的改革目標(biāo)

我國幾千年來的傳統(tǒng)思想，導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)對(duì)體育存在一定的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，反映到學(xué)校教學(xué)方面就是許多學(xué)校普遍重視智力教育，邊緣化體育教學(xué)，這顯然不利于我國培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。為此我國政府必須大力督促中小學(xué)校積極開展教學(xué)改革，并以大力推行素質(zhì)教育為明確的改革目標(biāo)，使廣大中小學(xué)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中徹底改變體育課程長(zhǎng)期的副科地位，依據(jù)國家規(guī)定的體育教學(xué)大綱，合理安排體育教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生從傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”中解放出來，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 增加對(duì)學(xué)校體育的資金投入，完善其配套教學(xué)設(shè)施

現(xiàn)階段我國許多學(xué)校尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校體育教學(xué)資金投入不足，體育教學(xué)條件差、基本的體育教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重匱乏，這極大制約了我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。為此我國的教育部門應(yīng)該不斷加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入。各地區(qū)教育部門可以對(duì)所屬地區(qū)的中小學(xué)特別是農(nóng)村學(xué)校的體育設(shè)施、體育器材狀況展開詳細(xì)的調(diào)查。依據(jù)實(shí)際調(diào)查結(jié)果，結(jié)合國家對(duì)中小學(xué)的體育教學(xué)硬件要求，制定對(duì)學(xué)校體育的經(jīng)費(fèi)投入金額，科學(xué)合理地投入學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)，并明確規(guī)定只準(zhǔn)用于體育教學(xué)場(chǎng)地、體育教學(xué)器械和體育教學(xué)設(shè)施等的完善和改進(jìn)，以防經(jīng)費(fèi)被私自挪用。同時(shí)政府其他相關(guān)部門在一些具體的決策上還可向?qū)W校體育發(fā)展傾斜，如政府在新建學(xué)校時(shí)，要事先規(guī)劃好充足的體育場(chǎng)地。另外政府應(yīng)科學(xué)制定各項(xiàng)扶持性政策，積極鼓勵(lì)社會(huì)機(jī)構(gòu)和社會(huì)團(tuán)體捐資學(xué)校體育建設(shè)等。

3.3 為學(xué)校體育教學(xué)配備高素質(zhì)的專業(yè)師資力量

目前我國許多學(xué)校的專業(yè)體育教師數(shù)量不足，許多學(xué)校即使配備了專業(yè)體育教師，但是體育教師的受教育程度不高，教學(xué)理念落后、教學(xué)方法和教學(xué)手段單一，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。為此我國一方面要大力培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的體育教師，為學(xué)校體育教學(xué)配備業(yè)力能力較強(qiáng)的師資力量，不斷豐富體育教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，定期強(qiáng)化他們的專業(yè)教學(xué)技能。另一方面針對(duì)我國農(nóng)村地區(qū)和西北偏遠(yuǎn)地區(qū)專業(yè)體育教師嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)象，我國政府應(yīng)制定相關(guān)的扶持政策，對(duì)于愿意到農(nóng)村地區(qū)和西北偏遠(yuǎn)地區(qū)任教的體育專業(yè)大學(xué)生給予相應(yīng)的生活補(bǔ)助。此外，我國還需要進(jìn)一步完善體育教育的測(cè)評(píng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，使體育教師與其他學(xué)科的教育享有同等的福利待遇，從而有效調(diào)動(dòng)體育教師的教學(xué)積極性，并吸引那些高素質(zhì)高學(xué)歷的體育人才到學(xué)校任教。

3.4 重視學(xué)校體育教學(xué)中的人文精神培養(yǎng)

體育學(xué)科和其他學(xué)科一樣富含人文精神，學(xué)校開展體育教學(xué)的最終目的是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、愉悅學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的生命質(zhì)量，所以在學(xué)校體育教學(xué)中要注重學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。具體到學(xué)校體育實(shí)踐教學(xué)中，就是在體育項(xiàng)目設(shè)置和體育教學(xué)內(nèi)容安排上從學(xué)生的基本興趣出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)在運(yùn)動(dòng)過程中重視學(xué)生的個(gè)體感受，把人的情感、思想意志、藝術(shù)審美等各類生命元素有機(jī)融入現(xiàn)代體育教學(xué)中，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠增強(qiáng)體質(zhì)、發(fā)展個(gè)性、愉悅心靈、磨煉品質(zhì)，為學(xué)生將來成長(zhǎng)為一個(gè)身心健康、各方面全面發(fā)展的綜合性人才打下基礎(chǔ)。

4 結(jié) 語

新時(shí)期隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代對(duì)學(xué)校體育也提出了新的發(fā)展要求。但我國學(xué)校體育依然存在著教學(xué)地位邊緣化、教學(xué)資金不足、教學(xué)設(shè)施匱乏、師資力量薄弱、人文價(jià)值缺失等發(fā)展短板。這就需要我國政府、教育部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極進(jìn)行教學(xué)改革，大力推行素質(zhì)教育，并不斷加大對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的經(jīng)費(fèi)投入，壯大學(xué)校體育教學(xué)的師資力量，以此來突破我國學(xué)校體育發(fā)展的瓶頸，成功推動(dòng)我國學(xué)校體育向現(xiàn)代化方向發(fā)展，為社會(huì)建設(shè)培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)綜合性人才。