高文謙，于曉陽

（1.中華女子學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，北京 100101；2.哈爾濱體育學(xué)院 體育藝術(shù)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150008）

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話強調(diào)：“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”［1］。在2022年北京冬奧會的大背景下［2-6］，北方高校美術(shù)和體育專業(yè)大學(xué)生的思想道德教育中，應(yīng)根植于冰雪文化［7-12］，結(jié)合其專業(yè)特點，努力探索出具有時效性的思想道德教育方法。

1 高校體育、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的共同特點

1.1 追求自由，不愿約束

在校園中，我們可以很容易的辨認(rèn)出體育和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，如美術(shù)學(xué)生，他們外在著裝和舉止都表現(xiàn)的與眾不同，有自己的獨特的風(fēng)格。由于受專業(yè)的影響，養(yǎng)成了追求自由，不愿受約束的性格特點，喜歡自由的生活，自由的發(fā)揮靈感。又如體育專業(yè)的學(xué)生，他們更是追求我行我素的生活，他們性格開朗灑脫，熱情大方，有闖勁，有拼勁，重情義，敢做敢為，不喜歡受約束。

1.2 重視專業(yè)技能，對人文理論學(xué)習(xí)重視不夠

體育和美術(shù)專業(yè)學(xué)生都是以專業(yè)特長考入高等院校的，他們的專業(yè)技能較強，專業(yè)特點較突出，但由于長期進行專業(yè)的訓(xùn)練，而忽視了文化課的學(xué)習(xí)，如體育專業(yè)的學(xué)生，由于平時訓(xùn)練、術(shù)科課太累，他們中有的同學(xué)一坐進教室聽課或看書，往往容易打不起精神。而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生由于追求自由，不受約束，他們更樂意參加一些美術(shù)實踐活動。特別對人文理論學(xué)習(xí)重視不夠，缺乏一種理論學(xué)習(xí)必要的毅力，導(dǎo)致人文理論知識長進較慢，可見，提高體育美術(shù)專業(yè)學(xué)生的文化知識至關(guān)重要。

1.3 崇尚個性發(fā)展自我

他們思想活躍敏感，自我意識較強，個性突出。如美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，具有競爭和批判精神，能通過實踐和想象大膽的創(chuàng)作作品，并進行自我欣賞自我陶醉。而體育專業(yè)的學(xué)生，他們在訓(xùn)練場、運動會、競技賽場上都能展示出自己的專業(yè)技能，張揚自己的個性，那種超越自我，追求競技成績的拼搏精神而顯示的個性也是其他同學(xué)所向往的。

2 體育、美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想現(xiàn)狀

2.1 社會實踐能力欠缺

據(jù)調(diào)查，目前高校特別重視“思想政治理論課”建設(shè)，形成了常規(guī)的課堂教學(xué)模式，對于提高學(xué)生的思想政治理論知識起到了課堂教學(xué)的要求，但是缺少實踐教學(xué)的內(nèi)容，特別是對于體育和美術(shù)專業(yè)的學(xué)生，不應(yīng)只停留在理論課堂的講授，更需要通過思想政治理論課的實踐教學(xué)，讓他們在實踐中感受思政課的內(nèi)容與專業(yè)知識的融合而帶來的思想轉(zhuǎn)化，并落實在行動之中，這樣既能促進專業(yè)的提高又能促進學(xué)生思想、能力的進步。

2.2 心理壓力較大

隨著社會競爭力的加大，針對體育和美術(shù)專業(yè)學(xué)生的自身特點，他們在現(xiàn)實和激烈的競爭中，有時會表現(xiàn)出矛盾的一面，看似很堅強很獨立很自我，但實際上內(nèi)心很脆弱和很自卑，面對學(xué)業(yè)、畢業(yè)、就業(yè)等重重壓力，加之心理教育和疏導(dǎo)的缺失，他們會產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)，很多學(xué)生心理承受能力差，遇事容易產(chǎn)生偏執(zhí)或過激行為，出現(xiàn)一定程度的心理障礙［13］。新中國思想政治教育開展的歷史表明，思想政治教育工作是克服心理障礙的最有效手段之一。

2.3 忽視教育的整體差異

美術(shù)和體育專業(yè)的大學(xué)生，他們的專業(yè)性較強，特點突出，在學(xué)校的活動中優(yōu)勢明顯，但是他們的文化知識相對薄弱，一些高校往往脫離美術(shù)和體育大學(xué)生的專業(yè)特點，沒有從教學(xué)的針對性和整體性出發(fā)合理安排教學(xué)，只是片面的思想教育，從而忽略了美術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生的整體差異。

3 從專業(yè)特點出發(fā)，探索思想道德教育的方法，做到全員育人

高校的思想政治工作應(yīng)遵循習(xí)近平總書記提出的思想政治工作規(guī)律、教書育人的規(guī)律和學(xué)生成長的規(guī)律，這“三個規(guī)律”實際上都是關(guān)于人的發(fā)展規(guī)律，都是做人的工作的規(guī)律。對美術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生來說，在遵循這三個規(guī)律的同時，還應(yīng)該探討有針對性和時效性的思想道德教育方法，才能更好地完教書成育人的目的。

3.1 以德育人，全面培養(yǎng)學(xué)生成長成才

3.1.1 將德育教育與其他課程教學(xué)相結(jié)合

德育教育不只是局限在思想政治理論課教學(xué)中，而應(yīng)貫穿到學(xué)校課程的全過程。德育課本身是一門實踐課，更應(yīng)發(fā)揮其實踐教學(xué)的效果，如在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的特點，有針對性地進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生如何選擇職業(yè)、規(guī)劃未來、適應(yīng)社會等，在教學(xué)中幫助學(xué)生樹立正確的人生理想信念及世界觀、人生觀、價值觀，立德樹人，提升自身的道德素養(yǎng)，學(xué)會做人做事［14］，做到知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感，充分發(fā)揮德育課在促進學(xué)生全面發(fā)展和綜合職業(yè)能力形成中的重要作用。其他課程也應(yīng)結(jié)合課程特點，適時地對學(xué)生進行職業(yè)理想、職業(yè)意識、職業(yè)道德與創(chuàng)業(yè)精神教育。滲透德育的育人功能，不斷增強學(xué)生的人文知識，更好地促進專業(yè)的發(fā)展［15］，是針對美術(shù)和體育類專業(yè)的最好的思想政治教育課程。

3.1.2 將德育教育與實踐性活動相結(jié)合

德育課既是理論課又是實踐課，可以通過課外的各種豐富多彩的活動、第二課堂及暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動來延長課堂教學(xué)，很好地將第一課堂與第二課堂，有形課堂與無形課堂、理論與實踐有機結(jié)合，充分挖掘德育因素，有機地滲透德育內(nèi)容，是實現(xiàn)德育目標(biāo)必要的渠道，德育不再是單一化道德規(guī)范的強制性單向灌注，更是個體的情感體驗與內(nèi)化，也就是說真正有活力、有魅力的德育是在深刻的情感體驗中實現(xiàn)的［16］，其本質(zhì)上是一種實踐性活動，具有“知”、“行”統(tǒng)一的特點。所以，在實踐性活動中深化德育教育不僅具有教學(xué)論意義，而且具有教育論意義［17］。通過社會實踐后的總結(jié)，可以使學(xué)生從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識；使學(xué)生的點滴體會上升為系統(tǒng)收獲，從而增強社會意識、社會責(zé)任感和團隊合作精神。這對于美術(shù)和體育專業(yè)的學(xué)生來說極為重要，將實踐性活動與其專業(yè)有機結(jié)合，不僅擴大專業(yè)視野，還能更好地提升思維空間和專業(yè)水平。

3.1.3 將德育教育與智育、體育和美育相結(jié)合

德育、智育、體育、美育都是作為社會主義全面發(fā)展教育的組成部分，共處于一個統(tǒng)一體中，但它們擔(dān)負(fù)著不同的任務(wù)，彼此獨立，又互相滲透、互相影響和互相補充。德育解決的是一個人心理健康所要求具備的心理素質(zhì)，是人才素質(zhì)的靈魂。智育解決的是如何提高人們對客觀事物的認(rèn)識能力，是人才素質(zhì)的基礎(chǔ)。體育解決的是如何提高人們的體能體質(zhì)，是人才素質(zhì)的條件［18］。而美育對德育、智育、體育的作用更為突出，是人才素質(zhì)的內(nèi)容。我國著名美學(xué)家王朝聞?wù)J為［19］：“德育、智育和體育與美育的關(guān)系不是一種加法，而是一種化合，前三育離不開美育，美育的作用滲透在前三者之中”。因此，開展好文化美術(shù)體育活動可以起到“以美輔德、以美益智、以美促體”的作用，而德育是一條紅線貫穿始終，更好地引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展成長成才。美術(shù)和體育專業(yè)的學(xué)生，只有更好地將德育和智育融入其中，才能更好地挖掘其自身潛能，發(fā)揮專業(yè)特點，創(chuàng)作出更好的藝術(shù)作品和競技成績。

3.2 以學(xué)生為本，提升思想道德教育的時效性

3.2.1 注重發(fā)揮學(xué)生工作隊伍的關(guān)鍵作用

緊緊抓住輔導(dǎo)員、學(xué)生干部、教師隊伍在學(xué)生中所起的關(guān)鍵作用，是做好體育和美術(shù)類專業(yè)學(xué)生思想道德教育的關(guān)鍵。首先，輔導(dǎo)員隊伍應(yīng)該成為學(xué)生的引路人。輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)和能力如何對學(xué)生有直接的影響。針對美術(shù)和體育類專業(yè)學(xué)生的特點，輔導(dǎo)員更應(yīng)該不斷地提高自身的素養(yǎng)，深入學(xué)生實際，入心入腦，了解他們的內(nèi)心需求，有針對性地開展工作［20］，做到動之以情、曉之以理、導(dǎo)工以行，讓學(xué)生感受到家的溫暖，讓學(xué)生有信任感。其次，學(xué)生干部隊伍應(yīng)該成為學(xué)生的知心朋友。應(yīng)該注重學(xué)生干部的培養(yǎng)和選拔工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部聯(lián)系學(xué)生和輔導(dǎo)員及教師的橋梁和紐帶作用，也是學(xué)生思想政治教育和管理的重要力量，同時學(xué)生干部也是學(xué)生中的優(yōu)秀分子，在日常工作中更有說服力。再次，教師隊伍應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師應(yīng)時時注重為人師表、言傳身教，發(fā)揮教書育人的重要作用，教師是學(xué)生人生的導(dǎo)師和行為的鏡子，教師的一舉一動、一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀。充分調(diào)動全體教師的積極性，增強他們教書育人的責(zé)任感和使命感，把教書和育人緊密結(jié)合起來，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

3.2.2 全面推行社會適應(yīng)教育，合理進行個性培養(yǎng)

隨著我國高等教育改革的不斷深化，對大學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，大學(xué)生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，肩負(fù)著人民的重托、歷史的責(zé)任。面對復(fù)雜多變的社會環(huán)境，大學(xué)生存在著很多不適應(yīng)，而美術(shù)和體育專業(yè)學(xué)生還有著自身的特性，如理想與現(xiàn)實、個人與集體、競爭與合作、自由與紀(jì)律、學(xué)習(xí)與工作等，而大學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生進行社會適應(yīng)的重要階段，所以加強社會適應(yīng)教育，合理進行個性培養(yǎng)顯得尤為重要，在大一入學(xué)中，組織學(xué)生開展適應(yīng)性的入學(xué)教育［21］，讓學(xué)生盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)要求的變化、生活環(huán)境的變化和社會活動的變化，幫助學(xué)生樹立自立自強自信自律的生活意識、提高明辨是非善惡的能力、虛心求教和細(xì)心體察的本領(lǐng)和大膽實踐、積累生活經(jīng)驗?zāi)芰?，同時還要幫助學(xué)生多參與社會生活和集體活動，在活動中培養(yǎng)自己良好的人際交往能力和與人溝通交流能力［22］，使大學(xué)生順利融入社會，進而改造和創(chuàng)新社會生活，逐步走向人生的成功奠定基礎(chǔ)。

3.2.3 營造育人環(huán)境，促進學(xué)生全面發(fā)展

營造良好的育人環(huán)境對于美術(shù)和體育類專業(yè)大學(xué)生的思想道德教育是非常重要的。一是營造良好的寢室環(huán)境是育人的關(guān)鍵，俗話說：一屋不掃何以掃天下，通過加強寢室文化創(chuàng)建，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活情趣，把寢室打造成干凈、整潔、舒適、溫馨像家一樣，會溫暖每個學(xué)生的心靈，更會促進學(xué)生的身心健康。二是加強人文素養(yǎng)教育。所謂“人文”是對人生價值的追求，素質(zhì)是一種根植于內(nèi)心的養(yǎng)成。大學(xué)生的人文素質(zhì)，也就是大學(xué)生做人做事的基本修養(yǎng)［23］，更是形成良好的思想道德素質(zhì)的基礎(chǔ)，可以陶冶情操、開闊視野、體現(xiàn)學(xué)生的文化涵養(yǎng)，增強學(xué)習(xí)的興趣，對擴大知識面，全面提升自己起到非常大的作用。三是豐富校園文化氛圍，營造育人環(huán)境。將校園打造成具有人文氣息的育人環(huán)境對學(xué)生人格的塑造具有感染和教化的作用。如人格化了的校園一草一木，被勵志格言覆蓋的教室和樓道，展示校園特色的設(shè)計，校訓(xùn)、校歌、校風(fēng)的凝練和傳揚等都會讓學(xué)生在潛移默化中感受到校園文化的底蘊和認(rèn)同感，而這種認(rèn)同感還表現(xiàn)在學(xué)生參與學(xué)校的各項體育和美術(shù)的活動和賽事上，他們在這些活動和賽事中爭奪名次的責(zé)任感和榮譽感會產(chǎn)生巨大的凝聚力和向心力，進一步增強對校園文化的歸屬感。生活在其中的大學(xué)生會不斷地塑造自己的思想品格、提升自身的修養(yǎng)和道德情操。

3.2.4 發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，提高綜合素質(zhì)

素質(zhì)教育是教育、科學(xué)、文化以及政治和經(jīng)濟發(fā)展的迫切需求，其目的正是促進人的全面發(fā)展，充分利用美術(shù)和體育類學(xué)生的專業(yè)特長和高校學(xué)生社團組織，積極開展多種與專業(yè)密切相關(guān)的活動，用活動吸引學(xué)生，如在每年的校運動會、文化體育藝術(shù)節(jié)等大型活動中，發(fā)動學(xué)生積極參與并鼓勵學(xué)生運用專業(yè)特長大膽進行獨特的創(chuàng)意，激發(fā)其創(chuàng)作靈感和專業(yè)技能，充分體現(xiàn)出“專業(yè)性、精品性、創(chuàng)新性”的特點，在無形中對學(xué)生進行了集體榮譽感、凝聚力的教育，使學(xué)生的競爭能力、創(chuàng)新能力、抗挫折能力、交往能力等方面的綜合素質(zhì)都會得到較大的提高。

4 結(jié)語

深刻領(lǐng)會習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話精神，切實加強對體育、美術(shù)專業(yè)學(xué)生的思想道德教育，并結(jié)合專業(yè)特點和當(dāng)前大學(xué)生普遍存在的思想狀況進行有針對性地思想教育引導(dǎo)，發(fā)揮專業(yè)的本體優(yōu)勢，寓思想道德教育于體育和美術(shù)教育之中，努力提高教育的實效性。在對體育、美術(shù)專業(yè)學(xué)生進行思想道德教育時要入情入理，做到以德立人、以情感人、以理服人，做到動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，達到心靈相通，努力提高教育的針對性。要充分發(fā)揮體育、美術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點，開展豐富多彩的活動，并在活動中充分體現(xiàn)他們的技能，使他們切身感受到同學(xué)們對他們的佩服感，提升他們的自信心，努力提高教育的創(chuàng)新性。將德育有機地融入到專業(yè)的學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生們感知到專業(yè)的學(xué)習(xí)并不是單一的，只有把德育放在首位，懷著遠(yuǎn)大的抱負(fù)和夢想，在學(xué)習(xí)好各科知識的基礎(chǔ)上，才能更好地提高對學(xué)習(xí)專業(yè)知識的深刻認(rèn)識，增強學(xué)習(xí)其他學(xué)科的自覺性和主動性，努力提高教育的可操作性。