楊 越 姜兆銀 馬文博 金媛媛

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2022冬奧會契機下提升我國公民體育素養(yǎng)的價值與路徑選擇*

楊 越1姜兆銀2馬文博3金媛媛4

（1.首都體育學(xué)院研究生院，北京 100191；2.成都體育學(xué)院休閑體育系，四川 成都 610041；3.中央財經(jīng)大學(xué)體育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，北京 102206；4.首都體育學(xué)院休閑與社會體育學(xué)院，北京 100191)

探討如何利用2022年冬奧會的契機有效提升公民體育素養(yǎng)，闡述提升公民體育素養(yǎng)的現(xiàn)實意義與緊迫性，并提出借助2022年冬奧會提升公民體育素養(yǎng)的具體路徑。

冬奧會；體育素養(yǎng)；價值；路徑；體育強國；奧林匹克精神

現(xiàn)階段，中國群眾體育發(fā)展面臨的主要問題還是對體育知識的宣傳教育與公民的體育素養(yǎng)提高。所以，抓住2022年冬奧會的契機，提升我國公民體育素養(yǎng)有其緊迫性與重要性。

1 公民體育素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成及影響因素

1.1 公民體育素養(yǎng)的內(nèi)涵

體育素養(yǎng)的概念、評價指標(biāo)體系和培養(yǎng)措施等問題的討論在20世紀(jì)80年代中期展開。最早體育素養(yǎng)的提出是在學(xué)校體育領(lǐng)域，認(rèn)為學(xué)校體育的總目標(biāo)應(yīng)該是，提高學(xué)生的體育意識和素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生體育運動的習(xí)慣和能力,為學(xué)生的終身體育奠定良好的基礎(chǔ)[1]。2002年,教育部發(fā)布《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，把提高大學(xué)生的體育素養(yǎng)作為發(fā)展高校體育的目標(biāo)。這一標(biāo)志性的文件觸發(fā)了體育界對于體育素養(yǎng)的追問與思考。有學(xué)者認(rèn)為，體育素養(yǎng)就是人的體育文化水平的反映[2]。進(jìn)入21世紀(jì)，黃春林指出，體育素養(yǎng)其實是一種體育文化素養(yǎng)，泛指人的各種體育精神要素及其品質(zhì)相結(jié)合而形成的一種體育素質(zhì)[3]。余智認(rèn)為：體育素養(yǎng)受先天遺傳和后天環(huán)境的影響[4]。李永華從文化、健康、精神三方面說明學(xué)校體育的重點在于學(xué)生體育素養(yǎng)的提高[5]。吳文峰認(rèn)為體育素養(yǎng)亦是體育修養(yǎng)，是一種體育能力與涵養(yǎng)，是公民基本素質(zhì)的重要組成部分[6]。有學(xué)者基于對Physical Literacy的解讀，對我國體育素養(yǎng)概念做出解釋，并首次提出全人生存發(fā)展的運動要素的綜合的理念[7]。還有學(xué)者就“體育素養(yǎng)”“體育核心素養(yǎng)”“體育學(xué)科核心素養(yǎng)”進(jìn)行概念厘定，并對其構(gòu)成及各概念之間的關(guān)系展開分析[8]。

2000年之前，介于時代環(huán)境限制和體育學(xué)科發(fā)展的不成熟、不系統(tǒng)制約了學(xué)者的研究深度與水平，對于體育素養(yǎng)的定義過于籠統(tǒng)與含糊，并沒有真正觸及體育素養(yǎng)的內(nèi)涵。步入新世紀(jì)以來，隨著人們對體育的重視程度的加深，以及體育學(xué)科的不斷發(fā)展建設(shè)，對于體育素養(yǎng)的研究深度不斷加深，取得了一些成果的同時但也依然存在著一些問題，例如：缺乏對體育素養(yǎng)的理性思考，帶有主觀意愿加于研究之上[9]；研究缺乏針對性，研究多集中于學(xué)校體育領(lǐng)域，忽略了大眾體育的體育素養(yǎng)需求；研究不具時代特征，沒有凸顯出新時代下體公民體育素養(yǎng)的特征。因此，本研究認(rèn)為，體育素養(yǎng)是在新時代背景下，以先天遺傳與后天環(huán)境影響為基礎(chǔ)，公民依法享有體育權(quán)利，以追求美好生活為目標(biāo)，通過長期持續(xù)的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練表現(xiàn)在個人或群體中的一種綜合性能力的體現(xiàn)。

1.2 我國公民體育素養(yǎng)的構(gòu)成指標(biāo)

自80年代末期開始，我國學(xué)者從不同出發(fā)點對體育素養(yǎng)提出了若干指標(biāo)、依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對體育素養(yǎng)歸類和構(gòu)建評價指標(biāo)體系的方法論，目前，學(xué)術(shù)界尚未就歸類標(biāo)準(zhǔn)達(dá)成統(tǒng)一意見。表1是依據(jù)體育素養(yǎng)的內(nèi)涵屬性選取的我國較有代表性的指標(biāo)歸類集合。

表1 我國體育素養(yǎng)內(nèi)涵屬性的代表性指標(biāo)

賴天德[10]余智于秀[11]等尚力沛周建東[12] 體育素養(yǎng)的指標(biāo)體育意識創(chuàng)造力和競爭力鍛煉理論與方法鑒賞美、創(chuàng)造美的能力思想道德意志品質(zhì)自覺的習(xí)慣等體質(zhì)水平體育知識體育意識體育行為體育技能體育個性體育品德體育知識體育意識運動參與鍛煉習(xí)慣體育道德體質(zhì)水平運動技能 體育核心素養(yǎng):體質(zhì)和健康體育技能體育社會情感體育學(xué)科核心素養(yǎng)運動技能與習(xí)慣健康知識與行為體育品德與情感基本生存要素體質(zhì)健康要素心理適應(yīng)要素社會交往要素道德審美要素

1.3 我國公民體育素養(yǎng)的影響因素

1.3.1體育的歷史文化積淀

盲目依靠資本以及政治去扶持體育發(fā)展，是不可取的。體育需要回歸體育，需要回歸到單純的娛樂及游戲。從小開始，保障孩子們自由有場地的玩就是對中國體育文化最好的培育。西方健全的體育系統(tǒng)是一個已有上百年歷史積淀的過程，因此，我國公民培養(yǎng)體育素養(yǎng)不能急于一時，要從小處著手，靠各方推動，以興趣為導(dǎo)向，逐步的健全體育發(fā)展機制，培養(yǎng)全民良好的體育素養(yǎng)。

1.3.2全民健身氛圍的營造

自我國體育發(fā)展戰(zhàn)略由競技爭光轉(zhuǎn)向全民健身，群眾體育健身的熱情日益高漲。然而，一些社會現(xiàn)象也隨即出現(xiàn)引發(fā)人們的熱議，如：偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)沒有體育，大媽“暴走團(tuán)”，過度健身對身體機能的傷害等。這些社會問題暴露了我國體育發(fā)展的軟肋，也說明了大眾對體育的需求越來越急切。因此，政府需要在全社會有序的推進(jìn)和保障全民健身工作，營造文明和諧的體育氛圍，以環(huán)境滋養(yǎng)人，從而提高公民的體育素養(yǎng)。

1.3.3學(xué)校體育的教育鋪墊

體育的教育理念需要從小在孩子心中播種。體育素養(yǎng)的形成在學(xué)校體育實施階段是一段關(guān)鍵時期，從基本運動技能到體育知識的普及與了解，讓孩子從小熱愛體育運動，強健體魄，是培養(yǎng)與建立人樹立終身運動觀念的根基。全面實施青少年體育活動促進(jìn)計劃，加強校園體育文化建設(shè)是功在當(dāng)代，利在千秋的偉業(yè)。

2 2022年冬奧會契機下我國公民體育素養(yǎng)提升的價值

2.1 傳遞奧林匹克精神，推進(jìn)體育強國建設(shè)

新時代，我國公民對體育的需求不僅僅局限在對健康的需求，更注重對自我價值實現(xiàn)的追求。而奧林匹克精神所追求的“更高、更快、更強”隨著時間的推移，嬗變升華，引發(fā)人們對體育與人、人與自然、體育與生活等關(guān)系的不盡的思索。2018年2月，平昌冬奧會順利閉幕，標(biāo)志著2022年北京冬奧周期的正式開始。在新一輪的籌備工作中，如何有效的向群眾傳遞奧林匹克精神，讓“奧林匹克”深入人心成為重點。奧林匹克12是增強體質(zhì)、意志和精神并使之全面發(fā)展的一種人生哲學(xué)?？梢钥闯觯瑠W林匹克的內(nèi)涵與提高公民的體育素養(yǎng)有極大的相似之處，都是在增進(jìn)健康的基礎(chǔ)之上，呼吁人們追求更高的精神價值。因此，借助2022年冬奧會提升公民體育素養(yǎng)的是我國從體育大國走向體育強國的必經(jīng)之路。

2.2 肩負(fù)新時代使命，完善公民健全現(xiàn)代人格

現(xiàn)代人格相對傳統(tǒng)人格而言，是指新時代公民應(yīng)具有的一種與現(xiàn)代社會的生產(chǎn)方式及生活方式相適應(yīng)相吻合的一種心理狀態(tài)，具體包括：自我意識的發(fā)展、自我激勵的實現(xiàn)、自我管理等方面。新時代，現(xiàn)代公民每天面對著各種壓力與選擇，各種“現(xiàn)代病”不斷出現(xiàn)，究其原因，是因為公民沒有找到符合自身個性特征的解壓途徑，不擅長進(jìn)行自我情緒的調(diào)節(jié)和控制。而通過運動的方式，可以讓公民不斷地疏解自己累積的情緒，釋放工作和生活的壓力，正確的進(jìn)行自我激勵，更有利于國家和民族的長遠(yuǎn)發(fā)展。

2.3 奧林匹克教育價值與美學(xué)熏陶的辯證統(tǒng)一

奧林匹克為公民帶來潛移默化、持久深遠(yuǎn)的體育教育意義。奧林匹克精神的教育意義，已不需贅述[13-16]。其對于公民素養(yǎng)的提高，特別是針對公民樹立終身運動觀念方面的作用尤為突出，正如所說顧拜旦[17]：奧林匹克是“一種精神狀態(tài)”“信條”“青年們崇拜的對象”。奧林匹克精神滿足了大眾對于體育道德與審美的需求，樹立一種終身積極向上的體育人文情懷，懂得理解競技體育背后的艱辛與苦難，用藝術(shù)視角去鑒賞體育力與美的辯證統(tǒng)一。特別是在我國著重智力教育的背景下，奧林匹克的美學(xué)關(guān)懷與熏陶顯得尤為珍貴。

2.4 奧林匹克精神與我國社會精神文明建設(shè)的辯證統(tǒng)一

奧林匹克精神有助于社會精神文明建設(shè)，培養(yǎng)講規(guī)矩，守紀(jì)律，有道德的公民。奧林匹克運動會的實質(zhì)[18]；遵守規(guī)則,公平競爭。這與我國社會主義思想道德建設(shè)的基本任務(wù)有著天然的聯(lián)系，公民體育素養(yǎng)的提升對促進(jìn)愛國主義、集體主義、社會主義教育方面有所助益。誠然，其對于加強社會公德、職業(yè)道德、促進(jìn)家庭和睦，引導(dǎo)人們樹立建設(shè)中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀也有天然的聯(lián)系。

3 2022年北京冬奧會背景下我國公民體育素養(yǎng)提升的路徑

3.1 “三位一體”搭建公共體育服務(wù)平臺，助力公民提升體育素養(yǎng)

善于借助社會力量，培育一批有社會擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣M織深入群眾中廣泛開展奧林匹克教育，普及體育知識，利用冬奧會契機，開展宣傳、展覽、征文、集郵等豐富多彩的體育文化活動。利用多元化的傳播手段，向大眾宣傳體育的功能與價值，多渠道增加與群眾的互動，了解群眾的體育需求，增進(jìn)體育與人民群眾的天然聯(lián)系。政府要完善法律法規(guī)，建立健全社會體育指導(dǎo)員制度，保障大眾基本的體育場地設(shè)施，發(fā)揮社會力量培育多元主體提高公民的體育素養(yǎng)。

3.2 開展奧林匹克教育活動，培育本土體育文化

借鑒2008年夏季奧運會的“北京模式”在全國推廣奧林匹克文化，弘揚堅持不懈的體育精神，傳播“更高、更快、更強”的奧林匹克格言，營造積極向上體育文化氛圍。善于利用多種方式讓奧林匹克精神走入群眾中間，如：冬奧體育電影、民間體育賽事活動、冬奧體育英雄訪談等方式去傳播與感染大眾，激發(fā)年輕一代對體育與奧運的熱情。體育文化的培育不是一日之功，而在于長時間的引導(dǎo)與熏陶，學(xué)習(xí)借鑒西方經(jīng)驗的同時，不能忘記本國的傳統(tǒng)體育根基，扎根民族文化，開展適宜不同人群的體育項目。積極響應(yīng)“一帶一路”政策，讓我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項目走出國門。以體育為紐帶，共建共商共享時代發(fā)展的成果。

3.3 利用運動大數(shù)據(jù)，構(gòu)建信息集成共享機制

在冬奧會的契機下，構(gòu)建互利共贏、跨部門、跨領(lǐng)域密切配合的健康醫(yī)療數(shù)據(jù)共享機制，實現(xiàn)公共衛(wèi)生、體質(zhì)健康、運動風(fēng)險綜合管理等應(yīng)用信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集、集成共享和業(yè)務(wù)協(xié)同。其次，有序開展全民體質(zhì)測試，完善體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開發(fā)應(yīng)用群眾體質(zhì)健康監(jiān)測預(yù)警大數(shù)據(jù)，開展運動風(fēng)險評估加強資源整合和數(shù)據(jù)交匯，統(tǒng)籌布局臨床醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)示范中心。同時，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)可信體系建設(shè)，注重內(nèi)容安全、數(shù)據(jù)安全和技術(shù)安全，加強健康醫(yī)療數(shù)據(jù)安全保障和患者隱私保護(hù)。在用數(shù)據(jù)為群眾提供便利的同時，加強互聯(lián)網(wǎng)健康服務(wù)監(jiān)管。

3.4 完善公共體育服務(wù)設(shè)施，保障公民基本體育權(quán)益

加快推進(jìn)全民健身工作，鼓勵有條件視為大型場館分時段免費或低收費向公眾開放，鼓勵社會體育指導(dǎo)員每周對社區(qū)群眾進(jìn)行有償服務(wù)。充分利于視覺手段，在待整改的體育中心、公園綠地、閑置廠房、校舍操場、社區(qū)空置場所等公共體育設(shè)施場所預(yù)熱奧林匹克賽區(qū)的體育氛圍。此外，加快推進(jìn)公共場所和設(shè)施的無障礙改造，保障殘疾人公共體育活動的正常進(jìn)行推動公共文化體育場所設(shè)施免費或優(yōu)惠向殘疾人開放，為視、聽力殘疾人等特殊群體提供所需體育文化服務(wù)，幫助他們展開正常的體育文化活動。

3.5 向青少年推廣冰雪運動，夯實我國體育根基

冰雪運動熱是國家發(fā)展與時代進(jìn)步的社會現(xiàn)象。青少年是這波熱潮的主要受益者，也是未來我國冰雪運動發(fā)展的中堅力量，因此，加大力度在青少年間普及與推廣冰雪運動是歷史發(fā)展的必然，符合時代潮流的趨勢。踐行“百萬青少年上冰雪”和“校園冰雪計劃”，大力扶持校園冰雪運動等各類學(xué)校體育社團(tuán)發(fā)展，全面實施青少年體育活動促進(jìn)計劃，促進(jìn)青少年冰雪運動的普及發(fā)展。此外，支持社會力量興辦冰雪運動俱樂部或冰雪運動培訓(xùn)學(xué)校，開展青少年冰雪運動健身培訓(xùn)服務(wù)也是夯實我國體育根基的重要途徑之一。

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On the Value and Path Choice of Improving Citizens' Sports Quality in China under the Olympic Games 2022

YANGYue, etal.

(Capital Institute of Physical Education, Beijing 100191, China)

國家社會科學(xué)基金青年項目（15CTY007）

楊越（1995-），碩士生，研究方向：體育人文社會學(xué)。

姜兆銀（1989-），碩士，助教。研究方向：休閑體育、戶外教育。