和麗娟 葛錦潤

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云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究*

和麗娟 葛錦潤

（麗江師范高等?？茖W(xué)校，云南 麗江 674199）

通過問卷調(diào)查法，訪談法，數(shù)理統(tǒng)計法和追蹤調(diào)查法，對體育類藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況進(jìn)行分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：體育類藏族大學(xué)生選擇專業(yè)具有局限性，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，創(chuàng)業(yè)想法不夠強(qiáng)烈，缺乏了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策，高校課程設(shè)置未能促進(jìn)體育專業(yè)藏族學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

云南省；體育專業(yè)；藏族大學(xué)生；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀

高校擴(kuò)招以來，畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻，特別是體育專業(yè)的就業(yè)情況令人擔(dān)憂，為了能更好的掌握云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，找出體育專業(yè)藏族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題，本課題選取了10名云南省內(nèi)體育專業(yè)藏族畢業(yè)大學(xué)生進(jìn)行了為期3年的追蹤調(diào)查。探尋高校體育專業(yè)藏族大學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭方面存在的缺陷和不足，選取了云南師范大學(xué)、云南民族大學(xué)、云南大學(xué)、云南農(nóng)業(yè)大學(xué)、麗江師范高等專科學(xué)校等五所高校的體育專業(yè)在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放問卷50份，回收50份，有效問卷49份，回收率100%，有效率為98%，調(diào)查主要涉及體育專業(yè)藏族大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式，擇業(yè)的方向、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素等方面的內(nèi)容，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，進(jìn)行了分析與探討，完善云南省高校體育類專業(yè)課程設(shè)置提供數(shù)據(jù)依據(jù)，為培養(yǎng)社會需要的體育合格人才提供參考，同時能促進(jìn)我省體育類藏族畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，為地方高校在就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作提供理論依據(jù)，以期為有類似境遇的特殊群體提供幫助。

1 結(jié)果與分析

1.1 云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生選擇體育專業(yè)情況

調(diào)查中了解到，云南省體育類藏族大學(xué)生選擇體育教育專業(yè)占總?cè)藬?shù)的75.51%，選擇運(yùn)動訓(xùn)練專業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的20.41%，選擇社會體育專業(yè)的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的4.1%，選擇其他專業(yè)的人數(shù)為0%，這表明，由于地域的限制及學(xué)生自身對體育專業(yè)不夠了解，導(dǎo)致在選擇體育專業(yè)過程中存在局限性。

1.2 云南體育類專業(yè)藏族大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知情況直接影響著學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，了解云南省體育類專業(yè)學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，能更好掌握學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知。

1.2.1藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)愿望調(diào)查

表1 體育類專業(yè)藏族大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)態(tài)度（N=49）

內(nèi)容人數(shù)百分比 當(dāng)中小學(xué)體育教師繼續(xù)考讀更高的學(xué)位自己開小賣鋪或公司其他37 40875.518.16016.33 合計49100

從表1中可以看出，大多數(shù)云南體育類藏族學(xué)生想從事體育教師，選擇“自己開小賣鋪或者公司”這一選項(xiàng)的沒有人，這表明藏族學(xué)生對創(chuàng)業(yè)并不了解，選擇“其他”選項(xiàng)的占總?cè)藬?shù)的16.33%，選擇此項(xiàng)的學(xué)生大多為學(xué)習(xí)成績較差，對考事業(yè)單位沒有信息的學(xué)生。分析表明，大多數(shù)云南體育類專業(yè)藏族學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識不足，應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會等多方面對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育要加大力度的宣傳，做好學(xué)生畢業(yè)之前的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作。

1.2.2藏族大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)后的收入期望調(diào)查分析

60%以上的學(xué)生選擇了5000元以上的工資選項(xiàng)，沒有人選擇2000元以下選項(xiàng)，這說明體育類專業(yè)藏族大學(xué)生對今后工資收入期望值比較高。從追蹤調(diào)查的10名學(xué)生中了解到公務(wù)員及事業(yè)單位每人每月的工資可以達(dá)到7000至10000元不等，但是打工的人員工資相對較少，平均每人每月3000—4000元不等，但是體育類專業(yè)的學(xué)生實(shí)際獲得每人每月2000-3000元不等，所以，該群體大學(xué)生實(shí)際獲得的工資比自己預(yù)期的要少很多。

1.3 體育專業(yè)藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的形式

表2 體育類專業(yè)藏族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式調(diào)查（N=49）

選項(xiàng)中小學(xué)體育教師自己創(chuàng)業(yè)公務(wù)員當(dāng)兵/公安系統(tǒng)打工務(wù)農(nóng)合計 人數(shù)比例510.212.0400510.2 3163.7 24.0849 100

從表2可以看出，就業(yè)創(chuàng)業(yè)主要的形式是打工。云南省藏族主要集中居住在香格里拉及麗江地區(qū)，這些地方政府在設(shè)置教師崗位及考核過程中，未能做到因?qū)I(yè)而異設(shè)置崗位及制定相應(yīng)的考核機(jī)制，而是采用一刀切的方式進(jìn)行制定用人考核機(jī)制。而大多數(shù)學(xué)體育的學(xué)生文化功底比其他專業(yè)的學(xué)生弱，在應(yīng)聘中小學(xué)體育教師的崗位上是沒有任何的優(yōu)勢。云南省藏族學(xué)生基本來自高寒山區(qū)，學(xué)生對自己的就業(yè)本來就有恐懼及不自信的心理，所以面對嚴(yán)酷的一刀切的應(yīng)聘，表現(xiàn)出膽怯、或者是懦弱的情緒。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，如果沒有考上教師崗位，又沒有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生，就只能去打工；有些學(xué)生認(rèn)為自己能力不足，所以畢業(yè)后就直接放棄了考試；有些學(xué)生家庭條件好的，就開辦個體戶，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；最差的只能回家務(wù)農(nóng)。

1.4 影響體育類專業(yè)藏族大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)因素

1.4.1學(xué)生自身能力影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)

本次測量采用了費(fèi)立鵬修訂的“FES-CV”量表，本量表采用五點(diǎn)計分，中間分值為3。如表3對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行描述性統(tǒng)計，大多數(shù)在中間值 3 分以上，只有創(chuàng)新意識稍比中間值低，可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力屬于中等水平。從得分來看，平均值相差不大，標(biāo)準(zhǔn)差比較集中分布，說明體育類專業(yè)藏族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總體水平相當(dāng)。

表3 體育類專業(yè)藏族男女學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力數(shù)據(jù) （N=49）

選項(xiàng) 平均值 標(biāo)準(zhǔn)差 創(chuàng)業(yè)的意識創(chuàng)業(yè)的精神創(chuàng)新能力創(chuàng)業(yè)的知識創(chuàng)業(yè)的思維體育專業(yè)藏族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力總分 3.322.253.003.203.4015.67 0.450.370.280.390.321.81

表4 體育類專業(yè)藏族男女學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力對比（N=49）

男生女生T值P值 創(chuàng)業(yè)的意識3.34±0.453.22±0.413.330.043 創(chuàng)業(yè)的精神3.40± 0.373.36±0.413.150.007 創(chuàng)新能力3.25±0.333.19±0.832.890.003 創(chuàng)業(yè)的知識3.00±0.392.87±0.432.470.000 創(chuàng)業(yè)的思維3.20±0.323.15±0.642.570.000

從表4中可以看出，每個選項(xiàng)的P值均小于0.05，從統(tǒng)計學(xué)意義上說明，體育類藏族男女大學(xué)生五個維度上均有顯著性差異，體育類藏族男同學(xué)的創(chuàng)業(yè)能力比女同學(xué)強(qiáng)。從追蹤調(diào)查的10名同學(xué)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況看，創(chuàng)業(yè)的學(xué)生往往是家庭條件比較好的男同學(xué)，女同學(xué)即使家庭條件比較好，但是創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也比較少。

1.4.2專業(yè)及學(xué)歷影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)

專業(yè)不同，與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)直接會影響到就業(yè)創(chuàng)業(yè)者的見識面和期望值。比如，選擇教育類專業(yè)的學(xué)生，更傾向選擇考教師崗位；而體育類專業(yè)的學(xué)生，體育不管在學(xué)校，社會都受到不同程度的邊緣化，人們對體育的認(rèn)識不夠?qū)е麦w育類專業(yè)的學(xué)生在面臨就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時，往往只會選擇考特崗或是直接去打工等形式，即使有些學(xué)生選擇了社會體育專業(yè)，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中往往選擇的項(xiàng)目與體育無關(guān)；在學(xué)歷方面，體育類專業(yè)的學(xué)生，學(xué)歷越高，選擇自主創(chuàng)業(yè)的人就越少。本文追蹤調(diào)查的10名學(xué)生大多數(shù)學(xué)歷為專科，?？飘厴I(yè)后，有3名學(xué)生選擇了再升學(xué)深造，選擇的專業(yè)為體育教育專業(yè)，7名學(xué)生畢業(yè)后直接參加事業(yè)單位考試，但是選擇的崗位比較少，就業(yè)面很窄，只能報考鄉(xiāng)村教師或者是特崗，本科及以上學(xué)歷的同學(xué)競爭同一個崗位，正所謂以卵擊石，不堪一擊。

1.4.3學(xué)生個人的工作經(jīng)歷影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)

學(xué)生在學(xué)校是否有工作的經(jīng)歷在不同程度上影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)的選擇面，如果大學(xué)生在校期間參與過社會實(shí)踐，頂崗實(shí)習(xí)等，在條件允許的情況下會產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的想法。調(diào)查了解到，僅僅有20%的學(xué)生參加過社會兼職活動，80%的人未參加過，所以很難產(chǎn)生有創(chuàng)業(yè)的想法及眼界。

1.4.4家庭背景影響學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)

家庭背景對子女的影響非常深，不同的家庭背景，培養(yǎng)出不同特質(zhì)的子女；不同的家庭背景，子女的價值觀、人生觀、世界觀及性格特征和興趣愛好都存在著差異。如：世代經(jīng)商，平時所見所聞都與經(jīng)商有關(guān)，在潛移默化中不同程度的影響著子女，增強(qiáng)了子女創(chuàng)業(yè)的的價值取向；農(nóng)民家庭，只看到自己的一畝三分地，總以為讀書出來后考上有編制的事業(yè)單位才是有出息。從追蹤調(diào)查的10名學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的動機(jī)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)的情況看，80%以上學(xué)生來自農(nóng)民家庭，在其就業(yè)過程中，優(yōu)先選擇的是有編制的事業(yè)單位，而后再選擇打工或者回家務(wù)農(nóng)，20%的學(xué)生有的來自書香門第、有的來自經(jīng)商家庭，這部分學(xué)生首先選有編制的事業(yè)單位，其次在考慮創(chuàng)業(yè)或者在升學(xué)深造。

1.4.5當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r影響就業(yè)創(chuàng)業(yè)

當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的狀況影響著學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況，云南省香格里拉藏族自治州位于滇西北的高寒山區(qū)，經(jīng)濟(jì)條件十分艱苦，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對落后，雖然國家對云南省香格里拉藏族自治州扶持力度大，工資收入水平高于其他地區(qū)，消費(fèi)水平較高；但是農(nóng)民的生活水平較低，大多數(shù)農(nóng)民還在處于貧困戶，建檔立卡戶，貧富分化較嚴(yán)重；農(nóng)民出身的學(xué)生唯有靠知識改變命運(yùn)，只有努力讀書考上事業(yè)單位才能脫貧，農(nóng)民出生的子女即使有創(chuàng)業(yè)的想法但是沒有資金投入也是徒勞。

1.5 高校體育專業(yè)課程的設(shè)置能否促進(jìn)體育類專業(yè)藏族大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況

了解體育課程是否能幫助就業(yè)創(chuàng)業(yè)時，僅有1人選擇了體育專業(yè)能促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，選擇不能促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)選項(xiàng)的有9人，這說明體育專業(yè)課程的設(shè)置很大程度上是未能促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。從訪談中了解到，體育類專業(yè)的課程除了專業(yè)課程以外，沒有開設(shè)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的課程，有些高校以學(xué)術(shù)講座的形式指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，但深入的太少，未能真正起到作用。

1.6 體育類專業(yè)藏族學(xué)生接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的情況

體育類專業(yè)大學(xué)生受就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育情況不樂觀，有95.91%的學(xué)生認(rèn)為有必要開設(shè)就業(yè)前的培訓(xùn)，比如說，面試技巧的培訓(xùn)，學(xué)校提供學(xué)給學(xué)生就業(yè)的相關(guān)信息及就業(yè)渠道，教育實(shí)習(xí)、學(xué)生應(yīng)聘時用到的個人簡歷制作與技巧的培訓(xùn)課程，但是體育類專業(yè)在開設(shè)課程時往往會忽視此類課程的開設(shè)。調(diào)查了解到，80%以上的學(xué)生未接受過就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的培訓(xùn)，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)不了解，學(xué)校沒有一個系統(tǒng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道；訪談追蹤調(diào)查的10名學(xué)生中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生只有教育實(shí)習(xí)崗前培訓(xùn)經(jīng)歷，教育實(shí)習(xí)大多數(shù)高校都采取集中實(shí)習(xí)方式，通過實(shí)習(xí)學(xué)生可以學(xué)到一些教育教學(xué)手段和方法。就業(yè)招聘會是學(xué)校給學(xué)生提供的就業(yè)渠道，招聘會上的職位與體育教育專業(yè)相對對口的崗位很少，即使有不限專業(yè)的崗位，學(xué)生在筆試、面試過程中就比其他專業(yè)的學(xué)生差，特別是少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生，語言的表達(dá)能力比漢族學(xué)生弱，所以在就業(yè)過程中處于劣勢。

1.7 體育類專業(yè)藏族學(xué)生了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策的情況

體育類專業(yè)藏族學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的61.22%，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)了解的人數(shù)占總?cè)藬?shù)38.78%，這說明大多數(shù)體育類專業(yè)藏族大學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解；從訪談追蹤調(diào)查的10名學(xué)生中了解到，100%的學(xué)生對大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策不了解。

2 結(jié)論與建議

2.1 結(jié)論

體育類專業(yè)藏族大學(xué)生選擇專業(yè)具有局限性，擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)單一，事業(yè)單位是首選；學(xué)生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識不足，創(chuàng)業(yè)想法不夠強(qiáng)烈，缺乏了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策；高校體育專業(yè)課程設(shè)置不能合理的促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)，學(xué)校提供學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道單一，但是體育類專業(yè)藏族大學(xué)生工作意愿較強(qiáng)，收入期望值較高。

2.2 建議

2.2.1高校在課程設(shè)置中，應(yīng)該以學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)為目的，增設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)置，以期為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供幫助。

2.2.2加大力度宣傳關(guān)于學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的國相關(guān)政策，讓畢業(yè)生有法可依，有政策可尋。

2.2.3鼓勵體育類專業(yè)藏族學(xué)生創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)業(yè)渠道。

[1]教育部.國家促進(jìn)普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策百題問答[Z].2012.

[2]辜勝阻,肖鼎光,洪群聯(lián).完善中國創(chuàng)業(yè)政策體系的對策研究[J].中國人口科學(xué),2014(1).

[3] 許明,肖強(qiáng),韋鴻鵬.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境現(xiàn)狀與對策研究[J].柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(3).

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On the Employment and Entrepreneurship of Tibetan College Students Majoring in PE in Yunnan Province.

HE Lijuan, etal.

(Lijiang normal college, Lijiang 674199, Yunnan, China)

云南省2016年度高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)課題研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號：2016DZ15。

和麗娟（1987—），碩士，助教，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育。

葛錦潤（1983—），碩士，副教授，研究方向：少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、體育教學(xué)理論與實(shí)踐。