曹文波

摘要：新媒體時代，工科院校大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育正面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面把握新媒體的特點和發(fā)展趨勢，積極發(fā)揮新媒體的正面作用，有效規(guī)避其負(fù)面影響，在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育內(nèi)容優(yōu)化、手段創(chuàng)新、途徑拓展、素質(zhì)提升等方面下功夫，對提高工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新媒體；社會主義核心價值觀；研究

黨的十八大提出的社會主義核心價值觀，是對已有社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的重要支撐。同時還提出：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”這對高校人才培養(yǎng)提出了新要求，指明了發(fā)展方向。在當(dāng)前開放性、個性化的新媒體環(huán)境下，大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育正面臨前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。把握新媒體的特點，與時俱進(jìn)，努力探索德育工作的新路徑，是新時期工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育必須要思考的問題。

一、工科院校開展社會主義核心價值觀教育的重要性和必要性

社會主義核心價值觀是完善和發(fā)展中國特色社會主義制度必不可少的精神支柱和行動向?qū)?。高校作為思想文化建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要陣地，肩負(fù)著為實現(xiàn)中國夢提供人才保障和智力支持的重要任務(wù)。而工科院校因其自身重科學(xué)輕人文的特點，在思想政治教育方面暴露出基礎(chǔ)不牢、持續(xù)性不強(qiáng)、缺乏后勁等問題，這就迫切需要在工科院校開展社會主義核心價值觀教育。

（一）工科院校大學(xué)生的特點

工科專業(yè)的大學(xué)生本身的思維方式、知識結(jié)構(gòu)明顯有別于人文社科專業(yè)的學(xué)生，使得他們具有以下較為突出的特點。

1.偏重理性，邏輯能力強(qiáng)。工科專業(yè)的大學(xué)生因長期注重數(shù)理能力及邏輯思維能力的培養(yǎng)，在對待問題時更偏向理性思考，善于探究事物內(nèi)在邏輯關(guān)系。

2.注重實用，動手能力強(qiáng)。工科專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以技術(shù)性知識為主，課程設(shè)計也更注重實際操作，這為大學(xué)生提供了良好的鍛煉平臺，讓他們可以更好地學(xué)以致用。

3.忽視人文，素質(zhì)有待加強(qiáng)。由于工科院校教育的側(cè)重點不同，大學(xué)生更注重科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，人文教育相對欠缺，造成他們邏輯推理能力強(qiáng)、形象思維能力差；專業(yè)技術(shù)過硬、人文素質(zhì)匱乏等。

（二）加強(qiáng)工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要意義

大學(xué)生是國家的未來和希望，他們的成長、成才直接關(guān)系到社會主義事業(yè)的發(fā)展。因此，加強(qiáng)大學(xué)生，特別是工科院校大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育有著重要的現(xiàn)實意義。

1.為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。高校是為社會輸送人才的重要基地，也是用社會主義核心價值體系全面武裝大學(xué)生的重要思想陣地。強(qiáng)化大學(xué)生核心價值觀教育，是大學(xué)生成才、成為國家和社會需要的人才的關(guān)鍵。

2.能有效抵制新媒體環(huán)境給大學(xué)生價值觀培養(yǎng)帶來的沖擊。新媒體已成為當(dāng)前人們獲取信息最便捷、最重要的平臺，它影響著人們生活、學(xué)習(xí)、工作等各個方面。大學(xué)生作為新媒體的廣泛使用者，每天都接觸大量的新媒體信息，其中既有積極健康的信息，也包含消極有害的信息。大學(xué)時期正處于學(xué)生價值觀樹立的關(guān)鍵階段，工科專業(yè)學(xué)生又缺乏靈活多變的分析，這就亟須有效避免不良信息帶來的負(fù)面影響，幫助大學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.是新時期工科院校創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容的迫切需要。大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容需要與時俱進(jìn)，根據(jù)時代要求創(chuàng)新教育內(nèi)容，貼近社會實際，并滿足教育對象的需求。通過進(jìn)行卓有成效的社會主義核心價值觀教育，并且運用各種新興的技術(shù)手段，豐富大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更容易被當(dāng)代大學(xué)生接受，有利于工科院校思想政治教育目標(biāo)的實現(xiàn)。

4.有利于建設(shè)校園文化，構(gòu)建和諧校園。校園文化是高校在長期的教育教學(xué)過程中，師生們共同創(chuàng)造的各種校園文化形態(tài)的總和，具有重要的育人功能。將社會主義核心價值教育寓于校園文化建設(shè)中，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識自己、他人和社會，塑造心理健康、積極向上的心態(tài)，弘揚(yáng)主旋律，加強(qiáng)人文關(guān)懷，建設(shè)多樣性的、體現(xiàn)社會主義時代特征的校園文化，構(gòu)建和諧校園。

二、新媒體對工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的影響

（一）工科院校大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀

根據(jù)部分高校對新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷，分析得出當(dāng)前大學(xué)生的主流價值觀呈現(xiàn)積極、健康、向上的狀態(tài)。筆者對所在學(xué)校的隨機(jī)問卷調(diào)查顯示，當(dāng)前工科院校大學(xué)生的價值觀總體上是好的，他們愛國、誠信、文明、友善，有正確的價值追求和職業(yè)規(guī)劃，努力奮斗以實現(xiàn)自己的夢想。但問題也客觀存在，在新媒體技術(shù)日新月異的今天，大學(xué)生的價值觀正經(jīng)受著種種考驗，不少大學(xué)生開始出現(xiàn)價值觀偏離的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)在以下幾點：

一是輕關(guān)注社會，重自我發(fā)展。工科專業(yè)的大學(xué)生本身就對社會科學(xué)缺乏關(guān)注，對人文主義教育比較淡漠，只注重學(xué)習(xí)專業(yè)知識。在追求社會價值與個人價值時，往往強(qiáng)調(diào)以自我為中心，忽視了國家利益、集體利益。

二是遠(yuǎn)人文情懷，近功利主義。工科院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)，忽視了人文素質(zhì)和人文精神的培養(yǎng)。這就造成工科專業(yè)的大學(xué)生缺乏辯證思維，想像力不夠豐富，在看待和處理問題時存在思維定勢。人文教育的缺失，使得大學(xué)生缺乏社會責(zé)任感和使命感，價值目標(biāo)越來越功利化，追求眼前利益，急功近利，把個人利益擺在首位。

三是價值目標(biāo)偏離，民族精神缺失。新媒體環(huán)境下，各種不同思潮、不良價值觀形式?jīng)_擊著工科院校大學(xué)生的價值觀念，使得不少工科院校大學(xué)生的價值目標(biāo)發(fā)生偏離，對中國特色社會主義共同理想、民族精神等缺乏深刻認(rèn)識，不能把民族使命與自身責(zé)任聯(lián)系到一起，缺乏為民族振興而艱苦奮斗的進(jìn)取精神。

（二）新媒體對工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的積極作用

1.新媒體的開放性讓工科院校大學(xué)生接觸不同文化、思想，開拓眼界。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有更大的信息容量和傳播功能，海量的信息內(nèi)容、豐富的數(shù)據(jù)資源、多元的文化觀念等給工科院校大學(xué)生提供了大量的信息資源，同時讓大學(xué)生可以便捷、同步地接觸世界不同文化和思想，在“地球村”里培養(yǎng)國際意識，形成自己的世界觀。

2.新媒體為工科院校大學(xué)生自我教育創(chuàng)造了條件。高校思想政治教育不僅是教師實施教育的過程，也是教師指導(dǎo)大學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)、自我教育的過程。在新媒體時代，平等性、互動性、主體選擇性強(qiáng)的教育平臺為工科院校大學(xué)生自我教育創(chuàng)造了良好的條件。新媒體拉近了教師與大學(xué)生的距離，增強(qiáng)了大學(xué)生參與交流的主動性，讓教師的觀念、要求可以有效地為大學(xué)生所接受，幫助他們明辨是非，培養(yǎng)他們自我管理、自我教育的能力。

3.新媒體拓展了工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育陣地。新媒體時代顛覆了傳統(tǒng)工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的模式，打破了傳統(tǒng)教育模式空間和時間上的限制，借助新媒體聲情并茂、感染力強(qiáng)、更直觀、易接受的傳播優(yōu)勢，提高馬克思主義理論教育的吸引力和感召力，與時俱進(jìn)弘揚(yáng)民族精神與時代精神，知行合一，積極踐行社會主義核心價值觀，努力培養(yǎng)工科院校大學(xué)生的民族責(zé)任感和使命感。

4.新媒體成為工科院校創(chuàng)新大學(xué)生社會主義核心價值觀教育方式的有效途徑。工科院校傳統(tǒng)的教育方式以“灌輸式”“填鴨式”為主，多以講座、開會、集體討論等形式開展，忽視了大學(xué)生的個性需求，大學(xué)生參與教育的積極性和主動性不夠。隨著大學(xué)生對新媒體技術(shù)的廣泛運用，他們傾向于通過新媒體獲取自己所需的信息資源、關(guān)注社會動態(tài)、實現(xiàn)人際交流。

（三）新媒體對工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的消極影響

1.傳播主導(dǎo)性的缺失沖擊著工科院校大學(xué)生的“三觀”。新媒體的傳播特性模糊了傳播主體，人人都可以成為信息的傳播者，使傳播主體泛化。這種結(jié)果帶來的影響就是主體思想也隨之產(chǎn)生多元化，傳統(tǒng)媒體時代的主導(dǎo)思想受到嚴(yán)重威脅，各種追求自由、個性，拒絕權(quán)威、唯一的傳播思潮直接沖擊著工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育，不可避免地對大學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀的形成產(chǎn)生負(fù)面影響。

2.新媒體的不良信息影響著工科院校大學(xué)生對社會主義核心價值觀教育的認(rèn)同感。由于新媒體傳播的開放性、匿名性，導(dǎo)致傳播的信息內(nèi)容良莠不齊。諸多暴力色情信息、頹廢腐朽信息，甚至是敵對反動信息的泛濫和流傳，正一點點侵蝕著工科院校大學(xué)生的認(rèn)知。

3.新媒體的虛擬性容易引發(fā)工科院校大學(xué)生道德失范。在新媒體的交流中，部分大學(xué)生都選擇了隱藏真實身份，這使其中一些人在言談交流中對自己的言語不負(fù)責(zé)任，缺乏道德約束，甚至以欺騙為前提博取自己在網(wǎng)絡(luò)中的受關(guān)注度，迷失于網(wǎng)絡(luò)虛擬空間不能自拔。新媒體中的誠信危機(jī)會影響到現(xiàn)實生活中工科院校大學(xué)生的人際交往，阻礙他們正常的交流，進(jìn)而可能引發(fā)一系列心理問題，潛在威脅著工科院校大學(xué)生的心理健康。

三、新媒體環(huán)境下工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策

（一）與新媒體特質(zhì)相適應(yīng)，增強(qiáng)工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的實效性。

在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活都離不開新媒體的今天，工科院校大學(xué)生思想政治教育也必須加強(qiáng)對新媒體的應(yīng)用，充分利用新媒體生動、便捷、互動的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，使教育內(nèi)容更形象、更直接、更具影響力的同時，保證教育內(nèi)容的大眾化、通俗化，容易為工科院校大學(xué)生所理解、接受，而不是一味宣傳空洞理論。因此，工科院校要牢牢抓住、抓好這一平臺，通過新媒體獲取更多社會主義核心價值觀的前沿理論、弘揚(yáng)先進(jìn)事跡、踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀人物和典型事例等，并利用新媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，加深工科院校大學(xué)生的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力和感染力，提高課堂教學(xué)的針對性和實踐性。

而且，由于新媒體的平等交互性，工科院校的師生可以憑借即時通訊工具，隨時隨地進(jìn)行社會主義核心價值觀的信息交流，教育者能及時捕捉到大學(xué)生思想意識發(fā)生的變化，當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)消極負(fù)面的情緒時，教育者可以及時進(jìn)行引導(dǎo)，形成積極正面的輿論導(dǎo)向。工科院校的教育者和大學(xué)生之間的良性互動，拉近了二者在情感上的距離，提高了社會主義核心價值觀教育的效果。

（二）掌握新媒體技術(shù)，創(chuàng)新工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育手段。

第一，根據(jù)工科院校自身的校園文化特色和大學(xué)生的特點，重點打造個性鮮明、品位高尚的校園“第二課堂”——主題教育網(wǎng)站。網(wǎng)站建設(shè)的主線要以思想政治教育為基礎(chǔ)，突出內(nèi)容的可讀性、功能的服務(wù)性、形式的新穎性，使主題教育網(wǎng)站成為大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的重要思想陣地。

第二，工科院校要充分利用微博、微信、QQ等即時通訊工具，實時、直觀地發(fā)布和交流信息，創(chuàng)新社會主義核心價值觀教育的方式方法，使大學(xué)生社會主義核心價值觀教育更生動、更直接，從而滿足大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的新要求。

第三，新媒體技術(shù)，比如播客、微電影等，豐富了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的方式，不僅為大學(xué)生提供了展示自我、記錄生活的平臺，也為工科院校大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提供了特有的、全景式的窗口，使教育內(nèi)容更加立體化、形象化，增強(qiáng)了大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的吸引力和感召力。

（三）把握時代特點，努力探索社會主義核心價值觀教育的新途徑。

第一，工科院校要結(jié)合教學(xué)活動開展形式多樣的社會實踐，在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀。這樣一方面可以增加他們對社會的了解，找準(zhǔn)自己在社會中的位置；另一方面，學(xué)會遵守社會道德和規(guī)范，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神，提高適應(yīng)社會的能力。因此，在社會實踐內(nèi)容的安排上，工科院校要充分考慮當(dāng)代大學(xué)生的特點，調(diào)動其積極性和參與性，借助新媒體拍照片、發(fā)微信、轉(zhuǎn)微博等功能，把學(xué)校的思想政治教育與大學(xué)生社會實踐結(jié)合起來，不斷通過新媒體傳遞社會正能量。

第二，良好的校園文化環(huán)境對工科院校大學(xué)生的人格塑造、價值觀形成、品德修養(yǎng)等有著不可估量的作用。將社會主義核心價值觀教育融入校園文化建設(shè)，也是構(gòu)建和諧校園、和諧社會、和諧文化的需要。一是本著“自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展”的宗旨，組織開展豐富多彩的課外活動，寓教于樂，把社會主義核心價值觀教育的具體要求和內(nèi)容，落實到新媒體服務(wù)大學(xué)生的全過程中去。二是廣泛利用新媒體開展高雅的校園文化活動，如微訪談、微電影、掌中校園、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、才藝展示等，豐富校園文化，在參與過程中激發(fā)他們的思維、提升他們的修養(yǎng)、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

第三，新媒體的使用，打破了以前社團(tuán)成員間只能面對面溝通的限制，社團(tuán)溝通方式發(fā)生變革。新媒體的應(yīng)用也拓展了社團(tuán)的交流平臺，使社團(tuán)的影響力越來越大。同一高校的不同社團(tuán)之間、不同高校的社團(tuán)之間借助新媒體平臺可以及時交流互動，了解相關(guān)活動動態(tài)、積極參與活動，擴(kuò)大了社團(tuán)活動影響范圍。基于此，工科院校社團(tuán)文化建設(shè)應(yīng)在推動新媒體平臺應(yīng)用的同時借力校園傳統(tǒng)媒體，實現(xiàn)多媒體的融合，以滿足不同需求、不同群體開展社團(tuán)文化工作的需要，充分發(fā)揮社團(tuán)在大學(xué)生社會主義核心價值觀教育中的積極作用。

（四）把握新媒體發(fā)展趨勢，提高新媒體主體的綜合素質(zhì)。

新媒體時代，要求工科院校教育主體和受教育主體都要不斷學(xué)習(xí)，完善自己，全面提升各自的綜合素質(zhì)。

一方面，工科院校教育主體首先要轉(zhuǎn)變觀念，正視新媒體帶來的影響，加強(qiáng)新媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極能動地去改進(jìn)工科院校思想政治教育方式方法、開創(chuàng)思想政治教育新陣地。同時，利用新媒體的吸引力和感染力，針對工科院校大學(xué)生的特點，發(fā)布正面、積極的信息，開展健康向上的活動，將大學(xué)生的聰明才智引導(dǎo)到科技創(chuàng)新中去，在活動中提升個人素質(zhì)，樹立正確的價值觀。

另一方面，工科院校大學(xué)生作為受教育主體，既要在日常教育中注重加強(qiáng)科學(xué)教育和人文熏陶，同時也要利用新媒體加強(qiáng)學(xué)習(xí)以社會主義核心價值觀為主的大學(xué)生思想政治教育，從根本上減少道德失范現(xiàn)象的發(fā)生。此外，工科院校校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和管理，也應(yīng)引導(dǎo)和號召大學(xué)生以管理者的身份參與其中，這樣既能強(qiáng)化大學(xué)生的自覺意識、自律意識、自警意識，也能通過新媒體提高大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)、自我教育、自我服務(wù)能力。