王心廣 李東方

【摘要】在信息教學(xué)過程中，構(gòu)建生活化的的信息技術(shù)課堂是信息技術(shù)教學(xué)的實際需求，改變信息技術(shù)教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和愛好，從而有效提升信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果。我們主要從高中信息技術(shù)生活化理念的現(xiàn)實意義出發(fā)，研究構(gòu)建信息技術(shù)生活化教學(xué)課堂的相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；教學(xué)質(zhì)量；生活化

隨著素質(zhì)教育的不斷普及，高中信息技術(shù)對培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)、提升學(xué)生信息技術(shù)知識和技能，對學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步起到積極的作用。但是在高中信息技術(shù)實際教學(xué)過程中，許多教師忽視信息技術(shù)與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，不夠重視學(xué)生信息技術(shù)的實踐操作，加上學(xué)校對信息技術(shù)教學(xué)的不夠重視，沒有構(gòu)建一支專業(yè)化的信息技術(shù)教學(xué)隊伍，導(dǎo)致信息技術(shù)的形式化教學(xué)非常普遍。為了改變這種教學(xué)形式，應(yīng)該加強(qiáng)有關(guān)信息技術(shù)的生活化研究，為學(xué)生構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂，便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性，提升學(xué)生信息技術(shù)實踐操作的能力，從而保證信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、構(gòu)建生活化的信息技術(shù)課堂所存在的現(xiàn)實意義

在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，密切聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活環(huán)境之間的關(guān)系，使學(xué)生能利用生活經(jīng)驗和已有的知識，認(rèn)識理解信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能。信息技術(shù)是來源于生活，應(yīng)用于生活的一門學(xué)科。新課標(biāo)反復(fù)提出信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)，需要學(xué)生在生活場景中經(jīng)歷、體驗、積累信息技術(shù)的相關(guān)知識和技能，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。在以往的教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)呈現(xiàn)出理論與實踐相背離的狀態(tài)，就是故意重視信息技術(shù)教學(xué)的“教”，忽視學(xué)生在其中的“學(xué)”，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)氛圍枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，致使信息技術(shù)課堂教學(xué)效率偏低。而生活化的信息技術(shù)課堂是以學(xué)生的生活場景作為立足點，引導(dǎo)學(xué)生運用信息技術(shù)解決生活中的問題。在這種狀態(tài)下，生活化的信息技術(shù)課堂更加富有魅力和趣味性，為學(xué)生營造出一種自主探究、自主體驗、自主實踐的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極主動參與到信息技術(shù)課堂中，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)量。

二、生活理念在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用生活情景調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極主動性。信息技術(shù)課程作為一門實踐與理論相結(jié)合的學(xué)科，需要學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用，便于構(gòu)建學(xué)生實用性的信息技術(shù)知識體系，提升學(xué)生對于時代發(fā)展的適應(yīng)性。在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式，主要是從未知的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)的知識和能力，沒有重視學(xué)生已有的知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識過于零散化、碎片化，不利于學(xué)生系統(tǒng)性的知識體系形成。為此，生活理念下的信息技術(shù)教學(xué)要求老師改變以往的教學(xué)方式，充分認(rèn)識學(xué)生生活經(jīng)驗和即有知識，從已知知識體系構(gòu)建未知知識體系，為學(xué)生設(shè)計生活化情景和相關(guān)問題，使學(xué)生明白信息技術(shù)在生活實踐中的應(yīng)用和價值。如在學(xué)習(xí)《信息及其特征》這一章節(jié)的知識點的時候，教師就可以為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的生活情景，如：生活中存在哪些信息技術(shù)設(shè)備的應(yīng)用，這些信息技術(shù)設(shè)備的共同點有哪些……通過問題調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識，使學(xué)生分析和研究信息技術(shù)在日常生活中的作用，如此不僅能夠增加信息技術(shù)課堂教學(xué)中師生之間的互動性，還能通過學(xué)生的回答來闡述信息及其特點的相關(guān)知識，從而有效使學(xué)生理解和記憶信息技術(shù)相關(guān)知識與技能。

（二）應(yīng)用實踐操作提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的實踐能力。在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，為了更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)量，教師就應(yīng)該注重實踐操作對于學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，在課堂中多從生活實踐出發(fā)，為學(xué)生提供實踐操作信息技術(shù)的機(jī)會，通過實踐操作使學(xué)生更好地掌握信息技術(shù)的知識和技能。如在學(xué)習(xí)《文字處理》相關(guān)知識的時候，教師可以為學(xué)生組織一場電子班報班刊制作比賽，以小組作為比賽單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組組建，讓每個學(xué)生都有參與信息技術(shù)應(yīng)用的機(jī)會，讓每個學(xué)生充分認(rèn)識和操作班刊制作過程中的排版、字體應(yīng)用、頁面布局等相關(guān)內(nèi)容，從而做好版面設(shè)計和文字處理的信息技術(shù)操作。由于文字處理過程中藝術(shù)字、圖片裝飾等具有一定的視覺沖擊力，可以有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生自主探究、自主分析相關(guān)知識，保證學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的質(zhì)量。

（三）應(yīng)用信息技術(shù)相關(guān)知識和技能解決生活實際問題。在生活實踐過程中，網(wǎng)絡(luò)安全、電腦故障等問題是生活中比較常見的問題，嚴(yán)重影響計算機(jī)、無線設(shè)備等信息設(shè)備的運用。教師可以把這些生活化的信息技術(shù)問題作為出發(fā)點，加大對生活實踐中的信息技術(shù)問題的分析和研討，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決信息技術(shù)實踐問題的知識和能力。如面對電腦病毒侵害的問題，可以先讓學(xué)生研究這類問題，調(diào)動學(xué)生已有的知識加以分析，對于學(xué)生不能解決的問題，教師應(yīng)該對其進(jìn)行重點研究和分析，教學(xué)生解決此類問題，從而有效提升學(xué)生解決問題的能力。

三、結(jié)語

在高中信息教學(xué)過程中，為學(xué)生構(gòu)建生活化的信息技術(shù)教學(xué)課堂，是以學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識作為出發(fā)點，重視信息技術(shù)理論知識與實踐生活之間的關(guān)系，通過生活情景生活問題等形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性、主動性，從而有效提升學(xué)生信息技術(shù)的知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)素養(yǎng)。

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