陳余彬

教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)，課堂教學(xué)的核心是教師的專業(yè)發(fā)展。學(xué)校大多數(shù)教師都渴望在自我反思中提升，希望通過開展扎扎實實的研究、探討、合作、交流、互助活動，擁有一個平等、和諧、共同學(xué)習(xí)和共同提高的教師專業(yè)成長平臺。這就迫切需要學(xué)校積極探索一條促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、提高課堂教學(xué)效益、提升辦學(xué)整體水平的有效途徑。筆者所在的山東省高密市第一中學(xué)，主要通過組織開展深度學(xué)習(xí)系列研討、高效課堂評比認(rèn)證、未來名師研修班活動、名家進(jìn)校園等活動，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

開展深度學(xué)習(xí)系列活動

堅持提高學(xué)生綜合素質(zhì)，堅持課堂教學(xué)的中心地位與主渠道作用，不斷深化改進(jìn)課堂教學(xué)，“讓深度學(xué)習(xí)真實發(fā)生”，全力打造“自主合作、優(yōu)質(zhì)高效”課堂，搭建師生共同成長的舞臺。

一是邀請一些知名專家、教授來校作“讓深度學(xué)習(xí)在課堂上真實發(fā)生”課題研究報告。

二是全體教研組長對深度學(xué)習(xí)進(jìn)行研討，制訂《高密一中全體教研組長研討會議方案》，分人文社會組和自然科學(xué)組召開全校教研組長會議。

三是進(jìn)行學(xué)科拓展課程項目研究。各教研組根據(jù)學(xué)科“深度學(xué)習(xí)”研討，開展“學(xué)科拓展課程”項目研究，填報研究項目申報表，經(jīng)級部主任審批通過后，交教師發(fā)展處存檔立項，學(xué)年結(jié)束學(xué)校組織進(jìn)行評比，以積分形式納入教師專業(yè)積分，按規(guī)定獲得相應(yīng)獎勵。

四是關(guān)注課堂，舉行“讓深度學(xué)習(xí)在課堂真實發(fā)生”學(xué)科教學(xué)研討會。圍繞高考全國卷真題研做、“兩綱一題”考試、學(xué)科特色教學(xué)、學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、國家課程校本化、學(xué)生深度學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成等影響當(dāng)前學(xué)校學(xué)科教學(xué)和學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵問題，進(jìn)行深入而廣泛的交流。學(xué)科名師、骨干教師和青年教師代表，也分別以課件的形式與大家分享自己在教育教學(xué)過程中的典型案例，并就其中存在的突出問題，談了自身的體會和建議，引發(fā)了大家對“深度學(xué)習(xí)”概念的再思考。編印《高密一中各教研組深度學(xué)習(xí)研究措施匯總》，并下發(fā)到各教研組交流學(xué)習(xí)。

五是召開學(xué)校教育年會。年會分為干部論壇、主論壇、課程與學(xué)科教學(xué)、學(xué)生教育論壇、行政服務(wù)論壇、黨員故事六大模塊。其中，“課程與學(xué)科教學(xué)”模塊又分為課程新挑戰(zhàn)、教學(xué)新命題、育人新境界三個版塊；“課程與學(xué)科教學(xué)”模塊要求以學(xué)科為單位分別組織。

以評促教，高效課堂評比認(rèn)證

學(xué)校重新修訂《高密一中課堂教學(xué)落實標(biāo)準(zhǔn)》，并在保留原來十條標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對相關(guān)條目進(jìn)行進(jìn)一步細(xì)化，最終形成《高密一中課堂教學(xué)落實評價量表》，共26條，使其參照性、可操作性增強(qiáng)。同時，印發(fā)課堂教學(xué)評比認(rèn)證活動方案，組織開展高效課堂教學(xué)評比認(rèn)證活動。認(rèn)證對象涉及老中青不同年齡段的各學(xué)科教師。評委們針對認(rèn)證對象的講課情況，總結(jié)出本節(jié)課的優(yōu)缺點，提出改進(jìn)措施，并打出分?jǐn)?shù)。最終對每個學(xué)科的每個教研室、教研組的課堂教學(xué)寫出評價。學(xué)期結(jié)束時，由學(xué)校教師發(fā)展處匯總高效課堂評比認(rèn)證小組各評委組打分，計算出各級部、各教研室、各教研組及教師個人成績，并計入教研室主任、教師個人專業(yè)發(fā)展檔案。通過課堂評比認(rèn)定活動，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行督促整改，對教師優(yōu)秀成果進(jìn)行提升推介，提高了教師的課堂教學(xué)組織能力，打造出一批特色鮮明、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)模式。

搭建青年教師發(fā)展平臺

為促進(jìn)青年教師快速成長，盡快打造一支思想優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精湛而又深受學(xué)生喜歡的青年教師隊伍，學(xué)校不斷豐富未來名師研修班活動，制訂了《高密一中青年教師培養(yǎng)計劃》，并根據(jù)計劃安排組織開展好各項活動。

舉行青年教師崗前培訓(xùn)活動 為讓青年教師初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，學(xué)校在每學(xué)年開學(xué)前組織新分配教師崗前培訓(xùn)活動。

舉行青年教師拜師結(jié)對儀式 做好新老教師結(jié)對工作，發(fā)揮老教師引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師成長。學(xué)校在每學(xué)年教師節(jié)前統(tǒng)一舉行拜師儀式，凡未送過高三的青年教師均需拜一名骨干教師（必須是校內(nèi)首席教師或進(jìn)入學(xué)校名師推動工程的骨干教師）為師，已送過高三的青年教師也可自愿拜師。在師德和業(yè)務(wù)方面，青年教師須虛心向指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)，并接受指導(dǎo)。

開展“未來名師研修班”賽課活動 為加強(qiáng)青年教師教學(xué)隊伍建設(shè)，提高教學(xué)水平，增進(jìn)教師交流，同時培養(yǎng)青年教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)的精神，學(xué)校每年10月份開始舉行未來名師研修班“推進(jìn)課程目標(biāo)落實”賽課活動，力求通過賽課活動，進(jìn)一步推進(jìn)課程目標(biāo)落實行動研究，加強(qiáng)青年教師教學(xué)基本功訓(xùn)練，有效提高青年教師課堂教學(xué)水平?；顒咏Y(jié)束后，還要及時總結(jié)并召開表彰大會。開展“未來名師研修班”公開課暨教學(xué)管理區(qū)高效課堂研討活動，讓青年教師在成長過程中享受教育的快樂，在收獲的過程中增強(qiáng)前進(jìn)的動力。

組織青年教師教學(xué)沙龍 鼓勵優(yōu)秀青年教師分享成長之路，讓青年教師在成長過程中享受教育的快樂，在收獲的過程中增強(qiáng)前進(jìn)的動力。

舉行教研組長與新入職青年教師交流研討會 與會的教研組長和青年教師就自身在學(xué)科建設(shè)、特色教學(xué)、課堂教學(xué)、專業(yè)成長、學(xué)術(shù)教研等方面進(jìn)行深入交流。活動的開展，進(jìn)一步發(fā)揮了各教研組、教研組長在學(xué)科品牌建設(shè)的引領(lǐng)作用，促進(jìn)了不同學(xué)科教研組之間優(yōu)秀經(jīng)驗的傳承和借鑒，同時也增強(qiáng)了青年教師對教研組的融合度和參與度，提升了教研組的凝聚力和活力。

歸還教師教研自主權(quán)

教師教研自主權(quán)，既是課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要保障，更是教師專業(yè)發(fā)展的動力支持。著眼于此，學(xué)校充分重視教師教學(xué)價值、尊嚴(yán)和內(nèi)在潛能，大膽推進(jìn)學(xué)校管理改革，賦予教師充分的教研自主權(quán)。

教師自主開發(fā)課程 目前，高密一中教師課程開發(fā)主要表現(xiàn)在兩個領(lǐng)域：一是國家課程的師本化和生本化；二是校本課程的開發(fā)。高密一中目前的校本課程門類已涵蓋了學(xué)生發(fā)展的各個領(lǐng)域，主要分為自主發(fā)展、活動育人兩大類別。

教師自主選擇教材 我們把選擇教材的權(quán)力放給了老師。經(jīng)過學(xué)科教師集體研究，學(xué)校選擇了人教版和蘇教版兩套教材作為主要教材，并補(bǔ)充以其他版本的教材，由各學(xué)科教研組選擇使用。

教師自主選擇教法 學(xué)校以課題研究為平臺，采用行動研究的方法，由教師自己選擇課題，開展了語文、數(shù)學(xué)、英語等十余門學(xué)科的個性化課堂教學(xué)研究。

教師自主選擇專業(yè)發(fā)展 教師的專業(yè)自主發(fā)展權(quán)主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是教師可以自主選擇培訓(xùn)活動；二是教師自主制訂專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；三是教師自主選擇導(dǎo)師。

完善教師評價機(jī)制

教師評價適當(dāng)與否，不但影響教師參與新課程的熱情，而且與教師工作成效和專業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。高密一中以師德評價為切入點，加強(qiáng)了對教師工作的過程性評價，形成了科學(xué)的全程性教師評價體系，大大激發(fā)了教師工作動力。一方面，學(xué)校制訂了《高密一中教師專業(yè)發(fā)展積分獎勵辦法》，做好有關(guān)項目的評價、統(tǒng)計、審核工作，客觀評價教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)能力，推動教師專業(yè)成長，激勵廣大教師積極開展教育科研工作，充分發(fā)揮教師研究的主動性和創(chuàng)造性。另一方面，學(xué)校鼓勵教師立足教育教學(xué)和自身實際，開展項目研究，并開展高密一中十大教育教學(xué)創(chuàng)新成果評選活動，對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵和推介，激發(fā)了全體教職工的創(chuàng)造和研究激情。

近年來，高密一中一直秉承“用學(xué)術(shù)力量引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展”的辦學(xué)理念，各類平臺的搭建、各種制度的完善，系統(tǒng)教師培養(yǎng)機(jī)制的建立，在一定程度上促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。高密一中施行的青年教師拜師結(jié)對、崗前培訓(xùn)、未來名師研修班、未來名師賽課活動等富有成效的機(jī)制，推動了學(xué)校青年教師的培養(yǎng)，鍛造出了一大批青年才俊，為學(xué)校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定了師資基礎(chǔ)，教師教科研能力穩(wěn)步提升。面臨著新課程改革、新高考制度改革，我們只有不斷挑戰(zhàn)自我，才能在改革中不斷創(chuàng)新與超越。

（作者單位：山東省高密市第一中學(xué)）