熊雙 江健聰

1. 前言

定向運(yùn)動(dòng)是利用一張?jiān)敿?xì)精確的定向地圖和一個(gè)指北針，按順序到訪定向地圖上所指示的各個(gè)點(diǎn)標(biāo),以最短時(shí)間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)者為勝。[1]1983年定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)入中國廣東，其不受年齡與性別限制、融合智力與體力的項(xiàng)目特性，受到各級(jí)校園的青睞，同時(shí)也受到了各級(jí)教育和體育部門的支持，使得廣東定向迅速發(fā)展開來。東莞校園定向最早開展于2005年，期間一直停滯不前，直至2014年定向運(yùn)動(dòng)再次在東莞校園嶄露頭角。為此對(duì)東莞校園定向運(yùn)動(dòng)進(jìn)行研究勢(shì)在必行，分析存在的問題，提出相對(duì)應(yīng)的實(shí)際措施，為推進(jìn)東莞校園定向可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

2. 研究對(duì)象與研究方法

2.1 研究對(duì)象

東莞市校園定向運(yùn)動(dòng)為研究對(duì)象，東莞各級(jí)學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)教練員為調(diào)查對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過在廣東科技學(xué)院圖書館、中國知網(wǎng)、萬方等互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集近10年來東莞校園體育發(fā)展?fàn)顩r、校園定向運(yùn)動(dòng)開展相關(guān)資料，并對(duì)資料進(jìn)行整理和歸納，為本研究提供理論依據(jù)。

2.2.2 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)廣東省第六屆至第九屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽，近5年廣東省大學(xué)生、中學(xué)生定向運(yùn)動(dòng)錦標(biāo)賽、廣東省中小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽(總決賽)參賽資料、廣東省中小學(xué)?！岸ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”公益培訓(xùn)活動(dòng)和東莞市校園定向教練員培訓(xùn)班資料進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。

2.2.3 邏輯分析法

運(yùn)用歸納、類比、邏輯等分析法對(duì)東莞校園定向現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究，總結(jié)出東莞校園定向發(fā)展存在的問題，提出合理的對(duì)策。

3. 結(jié)果與分析

3.1 東莞市校園定向現(xiàn)狀分析

東莞市地處于珠三角地區(qū)核心地區(qū)，教育與體育的發(fā)展均在全省前列，定向運(yùn)動(dòng)在廣東的開展較早，但在東莞開展?fàn)顩r卻較為落后。

3.1.1 定向運(yùn)動(dòng)課程

體育教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要條件。[2]定向運(yùn)動(dòng)作為體育課程的重要組成部分，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，東莞市各級(jí)校園開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)的情況并不理想，尚無校園開展定向運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)。

3.1.2 定向運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)

訓(xùn)練隊(duì)是對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容和資源的補(bǔ)充，是體育課程改革和豐富校園體育文化的重要手段。2006年廣東省第七屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽是東莞市第一場(chǎng)專業(yè)定向賽事，由此拉開了東莞校園定向發(fā)展的序幕，之后便有各級(jí)學(xué)校參加市級(jí)、省級(jí)和國家級(jí)定向運(yùn)動(dòng)比賽。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)(表1)，東莞市各級(jí)校園參加市級(jí)定向賽事主要是集中在2017年，之前尚無學(xué)校組建訓(xùn)練隊(duì)參加比賽，可見東莞中小學(xué)組建定向訓(xùn)練隊(duì)參賽時(shí)間較晚，不利于后備人才的培養(yǎng)。

表1 東莞市各級(jí)學(xué)校參加校園定向賽事訓(xùn)練隊(duì)情況統(tǒng)計(jì)

3.1.3 定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)

校園體育社團(tuán)是校園體育文化的重要表現(xiàn)形式，是體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是展示校園體育文化特色的重要標(biāo)志之一。日本的中小學(xué)，完成體育課是學(xué)生參加體育活動(dòng)的最低要求，而學(xué)生體育社團(tuán)則被作為學(xué)校體育活動(dòng)蓬勃開展的主要載體。[3]定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)能夠積極發(fā)揮項(xiàng)目的特殊性、特殊性，能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，凝聚學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，對(duì)學(xué)生的終身教育能夠產(chǎn)生積極的作用。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，東莞校園的定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)目前只有在高校里面有開展，總共有四所高校創(chuàng)辦了定向運(yùn)動(dòng)社團(tuán)，而中小學(xué)沒有開展相關(guān)的定向社團(tuán)，由此可見，東莞校園定向社團(tuán)開展數(shù)量較少，對(duì)推廣定向運(yùn)動(dòng)起到了阻礙作用。

3.1.4 定向運(yùn)動(dòng)師資隊(duì)伍

體育師資隊(duì)伍的現(xiàn)狀直接關(guān)系著體育教學(xué)開展的成效，所以有必要建設(shè)一直高水平的體育師資隊(duì)伍。東莞校園開展定向運(yùn)動(dòng)較晚，而且缺乏專業(yè)的定向運(yùn)動(dòng)教師，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析，2017年參加廣東省中小學(xué)?！岸ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”公益培訓(xùn)活動(dòng)的學(xué)校多達(dá)100多所，參與的體育教師來自各個(gè)專項(xiàng)，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)的了解程度非常淺，甚至第一次接觸定向運(yùn)動(dòng)，而高校也僅僅只有2所學(xué)校有從事定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)的體育教師。

3.2 東莞市校園定向開展存在的問題

3.2.1 認(rèn)知程度較淺

東莞校園定向缺乏指導(dǎo)性政策，鼓勵(lì)各級(jí)學(xué)校開展的定向運(yùn)動(dòng)力度不夠，加上對(duì)定向運(yùn)動(dòng)認(rèn)知程度不深，致使2006年東莞校園定向第一次接觸定向運(yùn)動(dòng)之后便曇花一現(xiàn)，使得東莞校園定向一直停滯不前，其原因是對(duì)新鮮事物的敏感性不強(qiáng)，對(duì)定向運(yùn)動(dòng)沒有深刻的認(rèn)知。2006年至2013年，東莞校園均有代表隊(duì)參加省級(jí)定向賽事，且賽事質(zhì)量較高，其中不乏廣東省大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)、廣東省中學(xué)生運(yùn)動(dòng)，但僅僅是教育部門委派個(gè)別學(xué)校代表參賽。1983年定向運(yùn)動(dòng)率先進(jìn)入廣東省，在廣東省其他地市發(fā)展速度迅猛，尤其是廣州、深圳、佛山、中山和肇慶，一項(xiàng)新型體育項(xiàng)目得到了發(fā)展，而東莞各級(jí)校園并沒有充分抓住好機(jī)遇發(fā)展定向運(yùn)動(dòng)。

3.2.2 師資力量薄弱

雖然陸續(xù)有學(xué)校參加各級(jí)定向賽事，但沒有將東莞定向發(fā)展帶到一定的高度。根據(jù)上述調(diào)查分析，各級(jí)學(xué)校嚴(yán)重缺乏定向運(yùn)動(dòng)專業(yè)體育教師，因其項(xiàng)目的特殊性對(duì)體育教師的業(yè)務(wù)水平要求較高，不僅僅是體育教學(xué)，還需要體育教師學(xué)習(xí)定向運(yùn)動(dòng)制圖，定向運(yùn)動(dòng)賽事組織等各方面業(yè)務(wù)技能，方能夠組織體育教學(xué)和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，加上高校在人才培養(yǎng)上缺乏相關(guān)專業(yè)，使得各級(jí)學(xué)校師資力量嚴(yán)重缺乏，致使東莞校園定向發(fā)展腳步緩慢，落后于珠三角地區(qū)很多地市。

3.2.3 專業(yè)賽事較少

東莞有著較為豐富的場(chǎng)地資源，但是缺乏專業(yè)的定向賽事，加上訓(xùn)練隊(duì)伍較少，對(duì)提高運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技狀態(tài)是不利的。[4](表2)2006年廣東省第八屆大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)定向運(yùn)動(dòng)比賽在東莞理工學(xué)院舉行，這是東莞校園的第一次舉辦專業(yè)定向賽事，此前東莞舉辦了2003年全國城市定向系列賽(東莞站)、2006年穗港杯定向越野比賽等，社會(huì)賽事資源進(jìn)入東莞，但校園的后續(xù)發(fā)展沒有得到發(fā)展延續(xù)，直至2017年東莞校園定向運(yùn)動(dòng)才迎來屬于自己的專業(yè)賽事——廣東省中小學(xué)定向運(yùn)動(dòng)聯(lián)賽(東莞站)暨東莞市首屆校園定向運(yùn)動(dòng)比賽。

表2 東莞市歷年定向賽事統(tǒng)計(jì)情況

4. 東莞市校園定向開展對(duì)策研究

4.1 完善項(xiàng)目發(fā)展制度

管理部門應(yīng)制定指導(dǎo)性政策，積極推動(dòng)各級(jí)學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)，同時(shí)可以成立定向運(yùn)動(dòng)單項(xiàng)社會(huì)，定期組合相關(guān)培訓(xùn)和賽事。浙江省教育廳在全國率先下發(fā)《關(guān)于在大中學(xué)校開展定向運(yùn)動(dòng)的通知》及《關(guān)于進(jìn)一步開展定向運(yùn)動(dòng)的通知》指導(dǎo)性文件，[5]為全國各級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)打下了良好的基礎(chǔ)。2017年東莞市教育部門和體育部門聯(lián)合下發(fā)文件，將定向運(yùn)動(dòng)納入全年學(xué)生賽事體育計(jì)劃中，預(yù)示著定向運(yùn)動(dòng)將在東莞迎來重大發(fā)展機(jī)遇。兩部門應(yīng)制定相關(guān)發(fā)展和管理制度，有效推進(jìn)定向運(yùn)動(dòng)在東莞校園的開展，積極向周邊定向運(yùn)動(dòng)開展較為優(yōu)秀的學(xué)校學(xué)習(xí)，吸取管理方式經(jīng)驗(yàn)，為提升東莞校園定向運(yùn)動(dòng)開展力度奠定良好基礎(chǔ)。

4.2 加強(qiáng)教練員培訓(xùn)力度

師資力量的缺乏是影響東莞校園定向開展的最重要因素。2017年東莞市先后開設(shè)了廣東省中小學(xué)?！岸ㄏ蜻\(yùn)動(dòng)進(jìn)校園”公益培訓(xùn)活動(dòng)、東莞市首屆校園定向教練員培訓(xùn)班，在普及定向運(yùn)動(dòng)的同時(shí)加強(qiáng)定向運(yùn)動(dòng)教練員的專業(yè)技能，積極引導(dǎo)各級(jí)學(xué)校定向教練員學(xué)習(xí)新的教學(xué)和訓(xùn)練方法，有效的保證教練員梯隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。

4.3 促進(jìn)校際合作交流

“走出去”是促進(jìn)東莞校園定向發(fā)展的重要途徑之一，珠三角地區(qū)中山紀(jì)念中學(xué)、深圳光明區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東廣雅中學(xué)、廣州鐵一中學(xué)等學(xué)校定向運(yùn)動(dòng)開展?fàn)顩r均處于全省乃至全國前列，有著較強(qiáng)的社會(huì)影響力。東莞各級(jí)校園應(yīng)結(jié)合區(qū)域優(yōu)勢(shì)，校園校情，積極探索開展定向運(yùn)動(dòng)的新思路，加強(qiáng)與名校之間的交流與合作，學(xué)習(xí)它校定向運(yùn)動(dòng)開展的優(yōu)勢(shì)經(jīng)驗(yàn)。

4.4 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

2003年教育部決定將定向越野列為全國普通高校體育教育本科專業(yè)學(xué)生必修課程中主干課程內(nèi)容之一。[6]高校是人才重要的輸出地，東莞有2所設(shè)置體育專業(yè)的高等院校，相關(guān)學(xué)校應(yīng)發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)和體育專業(yè)優(yōu)勢(shì)，積極開展定向運(yùn)動(dòng)相關(guān)專業(yè)方向的課程，盡快使定向運(yùn)動(dòng)走進(jìn)高校課堂，加快定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)、訓(xùn)練、賽事、制圖等專業(yè)研究，拓寬人才培養(yǎng)渠道，為東莞校園定向運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展培養(yǎng)高水平的定向人才隊(duì)伍。