謝波

摘要：實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)性建設(shè)。如何科學(xué)、高效地開展實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)和管理工作，直接關(guān)系到火箭軍士官人才培養(yǎng)質(zhì)量，對開展素質(zhì)教育及培養(yǎng)工匠型、專家型、復(fù)合型士官人才具有重要意義。研究和探索基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)與管理運(yùn)行模式，對綜合高效利用資源，培養(yǎng)理論深、技能強(qiáng)、素質(zhì)高的士官學(xué)員，提高我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和整體教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。

結(jié)合當(dāng)前火箭軍士官的長、中、短期實(shí)訓(xùn)類課程的培訓(xùn)任務(wù)，創(chuàng)新中心的管理機(jī)制，研究的主要內(nèi)容為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的功能定位、實(shí)驗(yàn)中心管理機(jī)制、制度建設(shè)、傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)功能和創(chuàng)新部分等。其中重點(diǎn)研究實(shí)驗(yàn)中心的管理、運(yùn)行模式，為日后基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心的建立和運(yùn)行提供借鑒。

軍校作為士官人才培養(yǎng)的搖籃，目標(biāo)是培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的高素質(zhì)應(yīng)用型士官人才。這決定了學(xué)員既要掌握必備的基礎(chǔ)理論知識，又要具有較強(qiáng)的綜合能力和解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)員在校期間獲得實(shí)踐能力和綜合能力的最主要途徑和手段，實(shí)驗(yàn)室是士官教育的重要組成部分，其建設(shè)與管理水平在一定程度上反映學(xué)校教學(xué)、科研和管理水平。以往的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，存在著投資分散、各自為政、條塊分割、設(shè)施陳舊、效率低下和追求小而全的現(xiàn)象和弊端。

目前基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)室涵蓋了學(xué)校心理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心、電工電子實(shí)驗(yàn)室、物理基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、物理演示實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室、機(jī)械繪圖室等6大類19間實(shí)驗(yàn)室，是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、俱樂部活動和其它課外創(chuàng)新能力拓展的主要場所。建設(shè)中心化實(shí)驗(yàn)室，將突破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理體制與運(yùn)行機(jī)制，有利于將有限的教學(xué)資源集中，避免分散投入；有利于資源重新組合，形成綜合優(yōu)勢；有利于培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐動手能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)；是院校深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，構(gòu)建科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障。如何以現(xiàn)代化科學(xué)管理的思想為指導(dǎo)，結(jié)合我校自身特點(diǎn)，從實(shí)際情況出發(fā)，使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心管理更加科學(xué)化、制度化成為一個亟需解決的研究方向。

一、在建設(shè)思路上，應(yīng)堅(jiān)持設(shè)備建設(shè)與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合，發(fā)揮環(huán)境育人功能

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心在學(xué)員理論結(jié)合實(shí)際、培養(yǎng)操作技能等方面起著重要的作用，在促進(jìn)學(xué)員終身發(fā)展的理念指導(dǎo)下，實(shí)驗(yàn)中心要在探求新知、形成終身學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法等方面發(fā)揮其獨(dú)特的作用，實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)應(yīng)采用設(shè)備建設(shè)與環(huán)境建設(shè)相結(jié)合的方式，充分發(fā)揮環(huán)境育人功能。梳理總結(jié)實(shí)驗(yàn)室歷史、功能、作用和成果等，讓學(xué)員全方位了解增強(qiáng)其在實(shí)驗(yàn)中心實(shí)踐操作的自豪感；探究實(shí)物展臺、模型、器材等宣教示范品等詳細(xì)制作內(nèi)容，讓學(xué)員在潛移默化中增強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)；制作實(shí)驗(yàn)室相關(guān)情況和操作介紹的視頻、宣傳片，為學(xué)員直觀了解實(shí)驗(yàn)室和嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范操作提供素材。

二、在功能定位上，應(yīng)堅(jiān)持理論深化、技能培養(yǎng)與研發(fā)創(chuàng)新相結(jié)合，構(gòu)建特色“進(jìn)階”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

建設(shè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心既要符合教學(xué)要求，又要具有多元教育特征，明晰其功能定位十分重要。應(yīng)堅(jiān)定不移地堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重、能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高并行，滿足基礎(chǔ)課程的基本教學(xué)任務(wù)要求。并進(jìn)行相關(guān)方向和拓展類技能型訓(xùn)練，為支撐創(chuàng)新型、應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)等提供可靠保障，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，向“縱向?qū)哟位?、橫向模塊化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和“通識、基礎(chǔ)、專業(yè)、綜合創(chuàng)新”模式轉(zhuǎn)變。在建設(shè)過程中亟待研究與探索的內(nèi)容包括：明確實(shí)驗(yàn)中心教學(xué)理念，確立教學(xué)指導(dǎo)思想，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)層次；準(zhǔn)確把握人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合相關(guān)基礎(chǔ)課程，開設(shè)基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)員基礎(chǔ)技能；結(jié)合實(shí)驗(yàn)中心現(xiàn)有條件和學(xué)員認(rèn)知特點(diǎn)，開發(fā)體驗(yàn)性、創(chuàng)新型、應(yīng)用型等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，形成從低到高、從基礎(chǔ)到綜合、從基本能力到綜合能力培養(yǎng)逐級提高的“進(jìn)階”式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

三、在管理模式上，應(yīng)堅(jiān)持體制建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制建設(shè)相結(jié)合，形成一套完整的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)章制度

進(jìn)一步加強(qiáng)制度建設(shè)，提升管理水平。研究建立高效銜接、操作性強(qiáng)的管理體制。使管理科學(xué)化、制度規(guī)范化、體制標(biāo)準(zhǔn)化，健全中心教學(xué)、設(shè)備、人員的管理制度，完善網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，全面實(shí)現(xiàn)中心管理工作的制度化、規(guī)范化和管理手段的現(xiàn)代化。完善和健全實(shí)驗(yàn)室基本管理運(yùn)行制度，設(shè)置基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心主任、副主任，研究人員相應(yīng)崗位職能、責(zé)任劃分，確保實(shí)驗(yàn)中心高效運(yùn)作；完善和健全實(shí)驗(yàn)室安全管理制度，減少實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)和運(yùn)行中的各類故障，并在出現(xiàn)時有效應(yīng)對；完善和健全實(shí)驗(yàn)登記制度， 了解所有的器材種類與數(shù)目、還可估計(jì)其完好性與可利用度方便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的計(jì)劃安排，保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行；完善和健全實(shí)驗(yàn)耗材領(lǐng)用制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室和器材使用的安全度提高資源利用率。

四、在師資隊(duì)伍上，應(yīng)堅(jiān)持人才引進(jìn)與進(jìn)修培養(yǎng)相結(jié)合，建設(shè)一支一流“雙師型”實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分，與理論教學(xué)具有同等重要的作用，尤其是在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的今天，實(shí)驗(yàn)教學(xué)尤為重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍是高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件建設(shè)的重要組成部分，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的主要力量沒有一支高水平的實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍，要建設(shè)一流的實(shí)驗(yàn)室是根本不可能的。明確從事實(shí)踐教學(xué)的重要地位，形成一種人人努力進(jìn)取，個個愛崗敬業(yè)的良好風(fēng)氣；設(shè)立和明確不同崗位的上崗標(biāo)準(zhǔn)， 注重崗前資格認(rèn)證；

提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍整體素質(zhì)，將教學(xué)和科研工作提高到新的檔次；建立完備的培訓(xùn)培養(yǎng)體系，優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)能力。

五、在運(yùn)行模式上，應(yīng)堅(jiān)持基本使用和開放使用相結(jié)合，構(gòu)建虛實(shí)結(jié)合的開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

長期以來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本模式是在規(guī)定的時間內(nèi)，按規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，遵照規(guī)定的操作程序、跟著教員依葫蘆畫瓢的完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，這種相對呆板、封閉的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较拗屏藢W(xué)員主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的深入發(fā)展，為了充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提高儀器設(shè)備的利用率，充分發(fā)掘、調(diào)動和鼓勵學(xué)員的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新實(shí)踐，在滿足基本使用基礎(chǔ)上，應(yīng)在開放使用方面做出如下相關(guān)嘗試。確定實(shí)驗(yàn)室開放基本流程，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室開放使用過程中的針對性；探討定時開放和預(yù)約開放結(jié)合的模式，為學(xué)員提供彈性的發(fā)展空間，有效保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；探討課內(nèi)實(shí)驗(yàn)與課外創(chuàng)新相結(jié)合的模式；形成課程、俱樂部、競賽的“金字塔式”創(chuàng)新教育模式，開展多類別、多級別的學(xué)科競賽，推進(jìn)“創(chuàng)新激情喚醒、創(chuàng)新思維養(yǎng)成、創(chuàng)新能力拓展”的探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)員的自主創(chuàng)新能力和素養(yǎng)的目標(biāo)；建設(shè)實(shí)驗(yàn)中心網(wǎng)站，具備在線預(yù)約、網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)等功能，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)虛擬數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室，將常規(guī)基礎(chǔ)性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行三維數(shù)字化設(shè)計(jì)，支撐開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，突出基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中心特色，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。